Sparpaket Mathematik Grundschule · Klasse 2 bis 4 · Planungshilfe für Lehrkräfte
Lernstand erfassen, Größen und Geometrie unterrichten, Daten und Zufall behandeln, Sachaufgaben trainieren: Diese Seite zeigt, wie Sie fünf Reihen über das Schuljahr verteilen. Grundlage ist das Sparpaket Mathematik Grundschule. Sie sehen außerdem, wann einzelne Reihen besser passen als das ganze Paket.
Das Sparpaket bündelt fünf Mathematikreihen für Klasse 2 bis 4: Lernstandsaufgaben für Klasse 3, Größen, Geometrie, Daten und Zufall sowie ein Sachaufgabentraining. Die Reihen bauen nicht aufeinander auf. Sie ordnen sie nach Klassenstufe und Bedarf Ihrer Lerngruppe. Jede Reihe hat einen Materialteil für die Kinder und eine Handreichung für Lehrkräfte. Gleichen Sie die Reihenfolge mit dem schulinternen Curriculum ab.
Mathematik in der Grundschule ist mehr als Rechnen. Größen, Geometrie sowie Daten und Zufall kommen im Alltag trotzdem oft zu kurz, weil Rechentraining die Zeit füllt. Das Sparpaket schließt diese Lücken mit fünf Reihen, die Sie unabhängig voneinander einsetzen. Jede Reihe besteht aus einem Materialteil für die Kinder und einer Handreichung mit Lösungen und Unterrichtshinweisen. Die Inhalte orientieren sich an den Bildungsstandards für den Primarbereich.
Dazu kommt ein zweites Problem: Sie wissen oft nicht genau, wo die Kinder stehen. Die Lernstandsaufgaben für Klasse 3 decken zehn Bereiche ab, vom Stellenwert bis zum Zufall. Sie sind kein standardisierter Test und liefern keine Normwerte. Sie geben Ihnen Anlässe zum genauen Hinsehen. Aus dem Ergebnis wählen Sie die Reihe, die zum Bedarf passt. Die Planung beginnt so bei der Beobachtung und nicht beim Inhaltsverzeichnis. Das spart Umwege, weil Sie nur Reihen einsetzen, die zu einem erkennbaren Bedarf gehören.
Weil die Reihen einander nicht voraussetzen, ordnen Sie sie nach Klassenstufe. In Klasse 2 und 3 passt die Reihe Größen im Alltag mit Geld, Längen und Zeit. In Klasse 3 und 4 folgen Körper und Flächen sowie das Sachaufgabentraining. Die Reihe Daten, Häufigkeit und Zufall reicht über alle drei Jahrgänge. Die Tabelle weiter unten ordnet die Reihen zu. Die Zeitpunkte sind Vorschläge und keine Vorgaben. Jede Reihe lässt sich auch ohne die anderen unterrichten.
Ein möglicher Verlauf für Klasse 3: Zu Beginn setzen Sie die Lernstandsaufgaben ein, im ersten Halbjahr folgen Größen, im zweiten die Geometrie. Das Training für Sachaufgaben läuft parallel, denn die 20 Aufgabenrunden lassen sich über mehrere Wochen verteilen. In Klasse 4 beginnen Sie mit einem Rückblick auf das dritte Schuljahr. Danach passen Würfelnetz, Bauen nach Plan, Kopfgeometrie und das Hinterfragen von Diagrammen. Wann Größen oder Geometrie eingeführt werden, unterscheidet sich zwischen Schulen. Klären Sie das mit dem schulinternen Curriculum.
Der Umfang ist klar begrenzt. Drei Reihen bestehen aus zehn Einheiten, die Lernstandsaufgaben aus zehn Bereichen, das Sachaufgabentraining aus 20 Aufgabenrunden. Die Bereiche der Lernstandsaufgaben müssen Sie nicht an einem Stück bearbeiten lassen. Viele Lehrkräfte verteilen sie auf mehrere Tage, damit die Konzentration nicht leidet. Als Planungsannahme können Sie pro Einheit eine Unterrichtsstunde einrechnen und für das Größenprojekt oder das Klassenprojekt mehr Zeit geben. Das ist ein Vorschlag, den Sie an Ihre Lerngruppe anpassen.
Rechnen Sie die Vorbereitung ein. Für Größen brauchen Sie Lineal, Maßband, Spielgeld und eine Lernuhr. Für die Geometrie halten Sie echte Körper, Schere, Klebstoff und Steckwürfel bereit. Die Zufallsexperimente kommen mit Würfeln, Münzen und einem undurchsichtigen Beutel aus. Zu jeder Reihe gehört eine Präsentation als PPTX für gemeinsame Einstiege und Auswertungen an der Tafel. Planen Sie die Materialien vor Beginn einer Reihe, nicht am Vorabend der ersten Stunde. Dann bleibt der Unterricht bei den Kindern und nicht beim Suchen von Gegenständen.
Das Sachaufgabentraining bietet 60 Aufgaben auf drei Niveaus. Schwächere Kinder bearbeiten die einfachere Aufgabe, stärkere die anspruchsvollere. Im Gespräch über den Lösungsweg kommen alle wieder zusammen. Die Seite „Denkweg und Sprachhilfe“ verlangt, dass Kinder ihre Rechnung in eigenen Worten erklären. Satzanfänge und Fachwörter helfen dabei auch Kindern, deren Erstsprache nicht Deutsch ist. Die Reihe zu Daten und Zufall differenziert über die Klassenstufe: Strichliste und Häufigkeiten passen früh, der Beutelversuch eher in Klasse 4.
Die DOCX-Dateien erlauben weitere Anpassungen. Sie kürzen Aufgaben, vergrößern die Schrift oder tauschen Umfragethemen aus. In allen fünf Handreichungen finden Sie einen Abschnitt zu Beobachtung und gezielter Förderung. In der Geometrie erkennen Sie damit, welche Kinder noch konkretes Material brauchen und welche schon in der Vorstellung arbeiten. Förderlehrkräfte können einzelne Bereiche der Lernstandsaufgaben für Kleingruppen nutzen. So arbeiten sie gezielt an dem Bereich, in dem ein Kind Unterstützung braucht, und lassen die übrigen aus.
| Reihe | Klassenstufe | Umfang | Zeitpunkt im Schuljahr (Vorschlag) |
|---|---|---|---|
| Lernstandsaufgaben Klasse 3 | Klasse 3 | 10 Bereiche; 33 Seiten Material, 13 Seiten Handreichung | Nach Schuljahresbeginn oder zum Halbjahr; Rückblick am Anfang von Klasse 4 |
| Größen im Alltag: Geld, Längen, Zeit | Klasse 2 und 3 | 10 Einheiten; 33 Seiten Material, 14 Seiten Handreichung | Wenn Größen im schulinternen Curriculum anstehen; Geld, Längen und Zeit auch einzeln |
| Körper und Flächen | Klasse 3 und 4 | 10 Einheiten; 34 Seiten Material, 13 Seiten Handreichung | Körper und Flächen eher Klasse 3, Würfelnetz bis Kopfgeometrie eher Klasse 4 |
| Daten, Häufigkeit und Zufall | Klasse 2 bis 4 | 10 Einheiten; 33 Seiten Material, 13 Seiten Handreichung | Daten- und Zufallsteil getrennt planbar; Klassenprojekt als Abschluss |
| Sachaufgaben lösen | Klasse 3 und 4 | 60 Aufgaben in 20 Runden; 43 Seiten Material, 24 Seiten Handreichung | Begleitend über mehrere Wochen, vier Strategien im Wechsel |
Die Zeitpunkte sind Planungsvorschläge. Maßgeblich ist Ihr schulinternes Curriculum.
Bei den Sachaufgaben scheitern viele Kinder nicht am Rechnen, sondern am Anfangen. Sie greifen nach den Zahlen im Text und verknüpfen sie ohne Plan. Die vier Strategien Skizze, Tabelle, Rückwärtsarbeiten und systematisches Probieren wechseln sich in fester Folge ab, jede kommt fünfmal vor. Führen Sie jede Strategie beim ersten Auftreten gemeinsam ein. Ab der zweiten Runde einer Strategie können die Kinder zunehmend selbstständig arbeiten. In späteren Runden lohnt die Frage, ob auch ein anderer Weg funktioniert hätte.
Bei den Zufallsexperimenten weichen die Ergebnisse der Kinder naturgemäß voneinander ab. Das ist kein Fehler. Lassen Sie möglichst viele Versuche durchführen und die Ergebnisse der Gruppen zusammentragen. Erst bei vielen Durchgängen zeigt sich, was im Einzelfall zufällig wirkt. Die Handreichung beschreibt, was zu erwarten ist. In der Einheit „Diagramme hinterfragen“ erleben die Kinder, wie eine abgeschnittene Achse oder ungleiche Abstände ein Bild verzerren. Das ist eine frühe Form von Datenkompetenz.
In der Geometrie liegt der Stolperstein im Übergang vom Anfassen zum Vorstellen. Lassen Sie Kinder jede Behauptung zuerst am Gegenstand prüfen, etwa die Anzahl der Ecken und Kanten am Würfel. Erst danach folgen Würfelnetz und Kopfgeometrie. Bei den Größen hilft das Schätzen vor dem Messen: Wer eine Vorstellung von einem Meter hat, kann Rechenergebnisse besser prüfen. Setzen Sie dafür echte Gegenstände ein und lassen Sie die Kinder ihre Schätzung begründen, bevor sie nachmessen. Die Begründung zeigt Ihnen, wie tragfähig die Vorstellung bereits ist.
Arbeiten mehrere Lehrkräfte mit denselben Reihen, lohnt ein gemeinsamer Plan. Legen Sie fest, welche Reihe in welchem Jahrgang läuft. So wird Geometrie nicht doppelt und Daten und Zufall nicht gar nicht unterrichtet. Die Lernstandsaufgaben geben dem Jahrgangsteam in Klasse 3 eine gemeinsame Beobachtungsgrundlage. Bei einem Klassenwechsel oder einer Übernahme der Klasse verschaffen sie der neuen Lehrkraft schnell einen Überblick. Besprechen Sie im Team auch, wie Sie die Selbsteinschätzung der Kinder auf der Seite „Mein Lernrückblick“ neben Ihren Beobachtungen nutzen.
Die Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft und deren eigene Lerngruppen. Die Schullizenz gilt für alle Lehrkräfte einer Schule. Unterrichtet nur eine Person mit dem Material, reicht die Einzellizenz. Wollen Jahrgangsteam oder Fachschaft dieselben Dateien nutzen, ist die Schullizenz die passende Variante. So müssen Dateien nicht einzeln weitergereicht werden. Die Materialien sind deutschsprachig. In Österreich und der Schweiz gleichen Sie Begriffe und Formate mit Ihren eigenen Vorgaben ab.
Eine einzelne Reihe genügt bei einem klaren Thema. Stehen in Klasse 2 gerade Geld und Uhrzeit an, reicht Größen im Alltag. Planen Sie die Geometrie für Klasse 3, reicht Körper und Flächen. Für eine Förderstunde vor dem Übergang in Klasse 5 kann das Sachaufgabentraining allein tragen. Eine Reihe pro Thema hält die Vorbereitung überschaubar. Alle Reihen finden Sie auch in der Sammlung Mathematik Grundschule.
Das Paket passt, wenn Sie über mehrere Jahrgänge planen oder wenn Ihre Schule mehrere Leitideen gleichzeitig abdecken will. Es hilft auch, wenn Sie nach den Lernstandsaufgaben noch nicht wissen, welche Reihe folgt: Dann liegen alle fünf bereit und Sie können kurzfristig auf den Befund reagieren. Weitere Reihen für die Grundschule führt die Übersicht der Unterrichtsreihen auf. Das Sparpaket Mathematik Grundschule selbst erreichen Sie über den Button am Ende der Seite.
Alle fünf Reihen in einem Paket, einsetzbar nach Klassenstufe und Thema.
Informelle Lernstandsaufgaben in zehn Bereichen mit Hinweisen zur Förderung.
Geld, Längen und Zeit in zehn Einheiten mit Größenprojekt am Ende.
Körper, Flächen, Netze und Symmetrie mit Faltvorlage für ein Würfelnetz.
Umfragen, Diagramme und Zufallsexperimente mit Klassenprojekt.
60 Sachaufgaben auf drei Niveaus mit vier Lösungswegen.
Das Material ist passend zum Lehrstoff aufgebaut – und falls etwas doch nicht zu euren Vorgaben passt, greift die stifo-Garantie: Wir passen es individuell für euch an.
Sie melden sich innerhalb von 30 Tagen nach dem Kauf, die angepasste Fassung erhalten Sie innerhalb von 10 Werktagen, ohne Zusatzkosten.
Größen sind für Klasse 2 und 3 angelegt, Geometrie für Klasse 3 und 4, Daten und Zufall für Klasse 2 bis 4. Das Sachaufgabentraining richtet sich an Klasse 3 und 4, die Lernstandsaufgaben an Klasse 3.
Nein. Er ist kein standardisierter Test und liefert keine Normwerte. Er hilft im laufenden Unterricht, den nächsten Förderschritt zu bestimmen.
Nein. Die Reihen decken unterschiedliche Leitideen ab und bauen nicht aufeinander auf. Sie wählen nach Klassenstufe und Thema.
Die Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft und deren eigene Lerngruppen. Die Schullizenz gilt für alle Lehrkräfte einer Schule.
Die Materialien sind deutschsprachig und einsetzbar. Gleichen Sie Begriffe und Formate mit Ihren Vorgaben ab. Geldbeträge und Einheiten passen Sie über die DOCX-Dateien an.
Für Größen sind Lineal, Maßband, Spielgeld und Lernuhr hilfreich. Für Geometrie brauchen Sie Körper, Schere und Klebstoff, für Zufallsexperimente Würfel, Münzen und einen Beutel.