Sparpaket Deutsch Grundschule · Planung für Lehrkräfte · Klasse 2 bis 4
Vier Reihen decken in Klasse 2 bis 4 das Lesetraining, das Lesen von Sachtexten, die Rechtschreibung und die Einschätzung des Lernstands ab. Diese Seite zeigt, wie Sie die Reihen über ein Schuljahr verteilen, differenzieren und in der Fachschaft einsetzen. Sie sehen auch, wann eine einzelne Reihe genügt.
Das Sparpaket Deutsch Grundschule verbindet vier Reihen: ein Leseband für Klasse 2, Sachtexte mit Lesestrategien für Klasse 3 und 4, Rechtschreibstrategien für Klasse 2 bis 4 und informelle Lernstandsaufgaben für Klasse 3. Die Rechtschreibstrategien tragen durch alle drei Jahrgänge, die übrigen Reihen sind an eine Klassenstufe gebunden. Die Lernstandsaufgaben setzen Sie am Anfang oder in der Mitte des Schuljahres ein, um die Förderung zu planen.
In der Grundschule hängen Lesen und Rechtschreiben eng zusammen, werden aber oft getrennt geplant. Dazu fehlt häufig ein Überblick, wo die Klasse steht. Das Sparpaket Deutsch Grundschule bündelt vier Reihen mit gleichem Aufbau: ein Materialteil für die Kinder und eine Handreichung mit Lösungen und Hinweisen für Lehrkräfte. So müssen Sie nicht für jeden Bereich ein anderes Format kennenlernen, und die Fachschaft arbeitet mit einer gemeinsamen Struktur.
Das Leseband für Klasse 2 trainiert mit 30 Einheiten das genaue, sinngestaltende Lesen. Die zwölf Sachtexte für Klasse 3 und 4 übertragen das Lesen auf Informationstexte und üben sechs Lesestrategien. Die Rechtschreibstrategien für Klasse 2 bis 4 geben den Kindern Wege, ein Wort selbst zu klären. Jede Reihe lässt sich allein einsetzen, im Zusammenspiel ergibt sich eine Linie durch drei Jahrgänge.
Die informellen Lernstandsaufgaben für Klasse 3 ergänzen das um die Diagnose. Sie zeigen getrennt für Lesen, Rechtschreiben, Sprachgebrauch, Zuhören, Schreiben und Überarbeiten, wo Förderung ansetzt. Gleichen Sie die Inhalte vor dem Einsatz mit dem schulinternen Curriculum ab. Die Aufgaben sind kein Ersatz für Ihre Beobachtung, sondern eine Grundlage, um Förderung gezielt zu planen.
Die Reihen lassen sich nach Klassenstufe und Ziel kombinieren. In Klasse 2 begleitet das Leseband über mehrere Wochen das Lesetraining, die Rechtschreibstrategien bauen parallel die Grundlagen des Schreibens auf. In Klasse 3 und 4 kommen die Sachtexte hinzu. Die Rechtschreibstrategien tragen durch alle drei Jahrgänge. Wer die Reihen im Jahrgangsteam nutzt, kann sich auf feste Zeitfenster pro Woche einigen und so die Reihen nebeneinander laufen lassen.
In Klasse 2 beginnen Sie mit dem Silbensprechen und dem Verlängern. In Klasse 3 und 4 folgen das Ableiten, die Wortfamilien und das Verbinden mehrerer Strategien. Die Lernstandsaufgaben für Klasse 3 passen zum Einstieg oder zur Mitte des Schuljahres. In Klasse 4 können Sie sie zur Wiederholung nutzen. Setzen Sie nicht alle Reihen zugleich ein. Eine Lesereihe und eine Rechtschreibreihe pro Halbjahr sind für die meisten Klassen realistisch.
Die Übersicht weiter unten zeigt eine mögliche Verteilung. Sie ist ein Vorschlag. Maßgeblich sind der Stand Ihrer Klasse und die Vorgaben Ihrer Schule. Eine Mischung aus Lesetraining, Rechtschreibung und Sachtext in einer Woche ist möglich, wenn die Zeitfenster klar getrennt sind. Im zweiten Halbjahr können Sie mit den Lernstandsaufgaben prüfen, ob die Förderung gewirkt hat.
Ein Leseband lebt von der Regelmäßigkeit. Legen Sie feste Zeiten fest, in denen die ganze Klasse liest, und verteilen Sie die 30 Einheiten über mehrere Wochen. Die Planungsseite der Handreichung beschreibt den Aufbau. Die Kinder lesen den Text oft mehrfach und bearbeiten danach die Seite zu Verstehen und Lesespur. Halten Sie den Rhythmus auch bei kurzen Wochen bei, denn das Üben lebt von Wiederholung.
Bei den Rechtschreibstrategien arbeiten die Kinder vier Schritte pro Strategie durch. Bei zehn Strategien sind das 40 Übungsseiten. Sie müssen nicht alle Strategien mit der ganzen Klasse durchlaufen. Das Diagnosediktat aus der Handreichung zeigt, mit welcher Strategie Sie einsteigen. Die Sachtexte können Sie in beliebiger Reihenfolge einsetzen, etwa passend zum Thema im Sachunterricht. Insgesamt bleiben die Reihen planbar, weil jede Einheit in sich geschlossen ist und Sie bei Ausfall einfach an der nächsten Stelle weiterarbeiten.
Für die Lernstandsaufgaben planen Sie ruhige Arbeitsphasen ein, in denen die Kinder ohne Hilfe arbeiten. Sie können alle zehn Aufgaben nacheinander einsetzen oder nur einzelne Bereiche prüfen. Die Zuhöraufgabe lesen Sie aus der Handreichung vor. Die Auswertung mit den Lösungen und die Besprechung mit den Kindern planen Sie ein, damit die Ergebnisse in die Förderung einfließen.
Jede Reihe bringt ein eigenes Mittel zur Differenzierung mit. Beim Leseband gibt es jeden Text in drei Längen. Schwächere Leserinnen und Leser nehmen die kürzere Fassung, sichere die längere. So arbeitet die Klasse am selben Text und Sie müssen nicht mit getrennten Materialien planen. Das Leseband stellt Inhalt vor Tempo: Die Kinder sollen genau und mit Sinn lesen, nicht möglichst schnell.
Bei den Sachtexten hat jede Aufgabe drei Hilfestufen. Wer nicht weiterkommt, greift zur nächsten Stufe. Starke Leserinnen und Leser arbeiten ohne Hilfen und übertragen die Strategien später auf eigene Sachbücher. In Klasse 3 nutzen die Kinder die Hilfen häufiger, in Klasse 4 zunehmend weniger. Hängen Sie die Strategien nach der Einführung sichtbar im Klassenraum auf und besprechen Sie nach jedem Text, welche Strategie geholfen hat.
Die Rechtschreibstrategien differenzieren über die vier Schritte. Wer eine Strategie sicher anwendet, geht weiter. Wer unsicher ist, wiederholt einzelne Schritte. Zu jeder Strategie gibt es eine Lösungsseite, damit Kinder selbst kontrollieren können. Lassen Sie die Kinder ihren Rechtschreibweg erklären, etwa: Ich verlängere, dann höre ich es. Für Kinder mit größeren Schwierigkeiten bietet die schrittweise Anlage einen klaren Rahmen.
| Reihe | Klassenstufe | Umfang | Zeitpunkt im Schuljahr (Vorschlag) |
|---|---|---|---|
| Leseband | Klasse 2 | 30 Einheiten in drei Textlängen; 63 Seiten Material, 34 Seiten Handreichung | Über mehrere Wochen, mit festen Lesezeiten |
| Sachtexte mit Lesestrategien | Klasse 3 und 4 | 12 Sachtexte, 6 Strategien; 40 Seiten Material, 16 Seiten Handreichung | Passend zum Thema im Sachunterricht |
| Rechtschreibstrategien | Klasse 2 bis 4 | 10 Strategien, 40 Übungsseiten; 43 Seiten Material, 14 Seiten Handreichung | Durch das Schuljahr, nach Diagnosediktat |
| Lernstandsaufgaben | Klasse 3 | 10 Aufgaben; 33 Seiten Aufgabenteil, 14 Seiten Handreichung | Zu Beginn oder in der Mitte des Schuljahres |
Die Zeitpunkte sind ein Vorschlag. Die Reihen lassen sich nach Klassenstufe und Ziel kombinieren.
Die Lernstandsaufgaben sind kein normierter Test und keine Vergleichsarbeit. Es gibt keine Normwerte. Sie helfen, den Lernstand der eigenen Klasse einzuschätzen und die Förderung zu planen. Die Ergebnisse sind nicht für die Notengebung gedacht. Für eine einzelne Lehrkraft mit eigener Klasse ist die Einzellizenz die einfachere Lösung.
Weil die Bereiche getrennt geprüft werden, sehen Sie, ob Schwierigkeiten eher beim Lesen, beim Rechtschreiben oder beim Schreiben liegen. Ein Kind, das sicher liest, aber beim Verlängern Fehler macht, braucht andere Unterstützung als ein Kind, das Informationen im Text nicht findet. Halten Sie die Ergebnisse je Kind und Bereich fest. Halten Sie fest, wer welche Reihe betreut, damit Erfahrungen aus dem Einsatz im nächsten Jahr in die Planung einfließen.
Ergänzend dazu gibt es das informelle Diagnosediktat bei den Rechtschreibstrategien, die Dokumentation der Leseflüssigkeit im Leseband und die Lernkontrolle bei den Sachtexten. Jede Handreichung enthält zudem einen Abschnitt zu Beobachtung und gezielter Förderung. Das spart Zeit bei der Vorbereitung und sorgt für einheitliche Begriffe im Jahrgang.
Die Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft und deren eigene Lerngruppen. Die Schullizenz gilt für alle Lehrkräfte einer Schule. Setzen mehrere Kolleginnen und Kollegen die Reihen ein, ist die Schullizenz die passendere Wahl. Dann arbeiten Parallelklassen mit denselben Materialien. Wenn die Zeit knapp ist, starten Sie mit der Reihe, die den größten Bedarf trifft, und ergänzen im nächsten Halbjahr.
Ein Vorschlag für die Fachkonferenz: Jahrgangsteams einigen sich, welche Strategien in welcher Klassenstufe eingeführt werden und wie die Lernstandsaufgaben ausgewertet werden. Die Materialien liegen als PDF und DOCX vor, dazu je eine Präsentation als PPTX mit editierbaren Folientexten. Sie können Texte an Ihre Klasse anpassen. Die genannten Seiten sind keine Pflicht und erweitern nur den Blick. Prüfen Sie Klassenstufe und Umfang jeder Ergänzung, bevor Sie sie in den Jahresplan aufnehmen.
Die Handreichungen enthalten Lösungen, Hinweise und Planungsseiten. Neue Kolleginnen und Kollegen finden sich damit schneller ein. Gleichen Sie die Reihen mit dem schulinternen Curriculum ab, bevor Sie sie in den Jahresplan aufnehmen. Das Sparpaket bleibt die Grundlage, die Ergänzungen schließen einzelne Lücken. Prüfen Sie jeweils, ob der Umfang zu Ihrer Klasse und Ihrem Zeitplan passt, und entscheiden Sie in der Fachschaft, was in den gemeinsamen Plan gehört.
Das Sparpaket Deutsch Grundschule lohnt sich, wenn Sie Lesen, Rechtschreiben und Diagnose über mehrere Klassenstufen abdecken wollen. Hat Ihre Klasse einen klaren Schwerpunkt, genügt oft eine Reihe. Arbeiten Sie in Klasse 2, ist das Leseband der Einstieg. Bei vielen Fehlern in der Rechtschreibung beginnen Sie mit den Strategien.
Passende Ergänzungen finden Sie in der Übersicht zu Deutsch-Material für die Grundschule und zur Lesekompetenz und Leseförderung. Zur Wortschatzarbeit passen Wortfamilien in Klasse 2 bis 4, zum Satzbau Satzglieder und Umstellprobe.
Für die Zeit vor Klasse 2 finden Sie Material zum Lesenlernen in Klasse 1. Wie es nach der Grundschule weitergeht, zeigen die Seiten zum Leseband für Klasse 5 und 6 und zur Rechtschreibdiagnose in der Sekundarstufe.
Vier Deutsch-Reihen für Klasse 2 bis 4 mit Materialteil und Handreichung.
30 Trainingseinheiten für flüssiges Lesen, jeder Text in drei Längen.
Zwölf Sachtexte, an denen Kinder sechs Lesestrategien mit drei Hilfestufen üben.
40 Übungsseiten zu zehn Rechtschreibstrategien mit informellem Diagnosediktat.
Zehn informelle Lernstandsaufgaben von Lesen bis Überarbeiten.
Das Material ist passend zum Lehrstoff aufgebaut – und falls etwas doch nicht zu euren Vorgaben passt, greift die stifo-Garantie: Wir passen es individuell für euch an.
Sie melden sich innerhalb von 30 Tagen nach dem Kauf, die angepasste Fassung erhalten Sie innerhalb von 10 Werktagen, ohne Zusatzkosten.
Das Leseband ist für Klasse 2 gedacht, die Sachtexte für Klasse 3 und 4, die Rechtschreibstrategien für Klasse 2 bis 4 und die Lernstandsaufgaben für Klasse 3.
Nein. Es sind zehn informelle Aufgaben ohne Normwerte und keine Vergleichsarbeit. Sie dienen dazu, den Lernstand der eigenen Klasse einzuschätzen und die Förderung zu planen.
Das Leseband bietet jeden Text in drei Längen, die Sachtexte haben drei Hilfestufen, und die Rechtschreibstrategien sind in je vier Schritte gegliedert.
Sinnvoll ist der Einstieg mit den Lernstandsaufgaben oder dem Diagnosediktat der Rechtschreibstrategien. Daraus ergibt sich, welche Reihe zuerst folgt.
Die Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft und deren eigene Lerngruppen. Die Schullizenz gilt für alle Lehrkräfte einer Schule.
Das Material orientiert sich an den Kompetenzbereichen Lesen und Richtig schreiben. Gleichen Sie Inhalte und Begriffe vor dem Einsatz mit dem schulinternen Curriculum ab.