Unterrichtsvorbereitung Analysing Cartoons – Schritt für Schritt: fachfremd unterrichten

Für die Unterrichtsvorbereitung zu Analysing Cartoons braucht eine fachfremd unterrichtende Lehrkraft vor allem drei Dinge: die Fachbegriffe der Bildanalyse (caricature, symbol, stereotype, exaggeration), einen Überblick über den politischen Kontext des gewählten Cartoons und ein Ablaufraster, das die Deutung schrittweise statt intuitiv erschließt.

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Analysing Cartoons – Schritt für Schritt | Englisch Unterrichtsma... €24,99Ansehen Australien & USA – Unterrichtsmaterial Vergleich politischer Syst... €19,99Ansehen

Welches Vorwissen die Lehrkraft selbst mitbringen muss

Wer Englisch fachfremd unterrichtet, kennt oft die Sprache gut, aber nicht zwangsläufig das Analyseinstrumentarium der Bildinterpretation. Cartoons arbeiten mit visueller Übertreibung, Symbolik und intertextuellen Anspielungen, die sich nicht allein aus dem Sprachgefühl erschließen, sondern eine eigene Terminologie brauchen: caricature, exaggeration, symbol, stereotype, target audience. Ohne diese Begriffe bleibt die Besprechung im Unterricht oft an der Oberfläche des Bildes stehen.

Die Materialien zu Analysing Cartoons – Schritt für Schritt legen diese Begriffe in einer festen Reihenfolge an, sodass eine Lehrkraft ohne fachliche Vorerfahrung dem Ablauf folgen kann, statt selbst eine Systematik entwickeln zu müssen. Das reduziert den Vorbereitungsaufwand auf das Nötigste, ohne die Analyse zu verflachen.

Politischer Kontext als notwendiges Hintergrundwissen

Ein Cartoon funktioniert nur vor dem Hintergrund eines konkreten politischen oder gesellschaftlichen Ereignisses, auf das er anspielt. Für die Unterrichtsvorbereitung bedeutet das, sich vorab kurz zu vergewissern, welches Ereignis, welche Person oder welcher Konflikt dargestellt wird, ohne diesen Kontext im Unterricht selbst erst aufwendig recherchieren zu müssen und dabei wertvolle Erarbeitungszeit zu verlieren.

Wer den politischen Kontext unterschätzt, läuft Gefahr, mit dem Kurs nur die visuelle Ebene zu besprechen und die eigentliche Aussage zu verpassen. Ein knapper Hintergrundabsatz, den die Lehrkraft selbst vorbereitet und in wenigen Sätzen einführt, reicht meist aus, um die Analyse auf tragfähigen Boden zu stellen.

Ein Ablaufraster statt intuitiver Deutung

Schritt für Schritt bedeutet in der Praxis: erst die dargestellten Figuren und Objekte benennen, dann Übertreibungen und Symbole identifizieren, danach den Kontext einordnen und erst zuletzt die intendierte Aussage formulieren. Diese Reihenfolge verhindert, dass Lernende vorschnell interpretieren, bevor sie die Bildebene tatsächlich beschrieben haben, und schützt zugleich vor vorschnellen, nicht textbasierten Deutungen.

Der Analysewortschatz und die Operatoren für die Textanalyse lässt sich direkt in dieses Raster einbauen, etwa indem der Operator describe für die erste Stufe und analyse erst für die Deutungsstufe verwendet wird. So lernt der Kurs nebenbei, welche Anforderung hinter welchem Operator steckt.

Differenzierung bei sehr unterschiedlichem Sprachstand

Cartoons eignen sich gut für heterogene Lerngruppen, weil die Bildebene auch bei begrenztem Wortschatz Einstiege erlaubt. Wichtig für die Vorbereitung ist trotzdem ein knapper Wortspeicher mit den zentralen Begriffen, damit auch sprachlich schwächere Lernende die Beschreibungsebene auf Englisch bewältigen, ohne auf eine Übersetzung auszuweichen.

Die Materialien zu Analysing Cartoons – Schritt für Schritt enthalten dafür gestufte Arbeitsaufträge, die sich in der zweiten Hälfte der Stunde für eine differenzierte Ergebnissicherung nutzen lassen, wenn leistungsstärkere Lernende bereits zur Interpretationsebene übergehen, während andere noch an der Beschreibung arbeiten.

Anschluss an Nachbarthemen und Grundlagenmaterial

Wer Cartoons zu politischen Systemen einsetzt, findet in den Hinweisen zur ersten Unterrichtsreihe im Fach Englisch in NRW eine Orientierung, wie sich eine solche Einzelstunde später zu einer Reihe ausbauen lässt, ohne die Silos aus Vorbereitung und Reihenplanung zu vermischen. Für den fachlichen Übergang von der Sek I lohnt der Beitrag zum Bildungsplan Englisch in Hamburg.

Fachfremd unterrichtende Kolleginnen und Kollegen mit einer zweiten Fremdsprache profitieren zudem vom Beitrag zur Mehrsprachigkeitsdidaktik zwischen Französisch und Englisch, weil sich viele Prinzipien der Bildanalyse fächerübergreifend übertragen lassen. Einen Überblick über Material, Zeitbedarf und Stundenaufbau insgesamt bietet die zentrale Übersichtsseite zur Unterrichtsvorbereitung, die fachspezifische Vertiefung liefert die Fachseite zu Text, Task und Sprachhilfen im Englischunterricht.

Häufige Fragen

Welches Fachvokabular braucht man für Analysing Cartoons ohne Studium der Fachdidaktik?

Ein kleiner, aber verbindlicher Satz an Begriffen reicht aus: caricature, exaggeration, symbol, stereotype und target audience decken die wichtigsten Analyseebenen ab. Wer diese Begriffe vor der Stunde einmal selbst am gewählten Cartoon durchgeht, kann sie im Unterricht sicher einsetzen, auch ohne eigene fachdidaktische Ausbildung in Englisch.

Wie viel politischer Kontext muss vor der Stunde recherchiert werden?

Meist genügen wenige Sätze zum dargestellten Ereignis oder zur dargestellten Person, damit der Kurs die Anspielung versteht. Eine vollständige historische Einordnung ist nicht nötig; entscheidend ist, dass die Lehrkraft die zentrale Anspielung des Cartoons kennt und sie knapp einführen kann, bevor die Bildanalyse beginnt.

Wie geht man mit sehr unterschiedlichem Vorwissen in der Klasse um?

Ein gestuftes Ablaufraster hilft: Erst wird beschrieben, was zu sehen ist, dann werden Übertreibungen benannt, erst danach folgt die Deutung. So können sprachlich schwächere Lernende auf der Beschreibungsebene sicher mitarbeiten, während stärkere Lernende parallel schon an der Interpretation und am politischen Kontext arbeiten.