Spielwelten schaffen: Figuren & Orte im Impro-Theater etablieren (Sek II)
Kurz gesagt: „Angebote, Figuren und Orte etablieren“ ist eine fertige Unterrichtsreihe für das Fach Darstellendes Spiel in der Sekundarstufe II (Klasse 11–13). In drei aufeinander aufbauenden Einheiten verbindet sie szenische Praxis mit begrifflicher Analyse – mit Verlaufsplan, Präsentation und je zwei Arbeitsmaterialien. Zur Reihe: Angebote, Figuren und Orte etablieren.
Die im Text erwähnten Unterrichtsmaterialien auf einen Blick. Digitaler Download, sofort einsetzbar.
Thema ist Klare Spielwelten schaffen: Wer, Wo, Beziehung. Die Aufgaben decken alle vier Anforderungsbereiche ab und lassen sich über Pflicht- und Wahlaufgaben differenzieren – eine tragfähige Grundlage auch für Klausuren und die Abiturvorbereitung.
Auf einen Blick
- Fach: Darstellendes Spiel / Theater
- Stufe: Sekundarstufe II (Klasse 11–13)
- Umfang: 3 Einheiten · ca. 6–8 Unterrichtsstunden
- Enthalten: Verlaufsplan, Präsentation, 2 Arbeitsmaterialien je Einheit
- Format: PDF (druckfertig) + editierbar (Word/PowerPoint)
- Differenzierung: Pflicht- und Wahlaufgaben, 4 Anforderungsbereiche
- Preis: 24,90 €
Worum geht es – und warum lohnt sich das Thema?
Eine gute Szene beantwortet schnell drei Fragen: Wer sind wir (Figuren/Beziehung), wo sind wir (Ort), was tun/wollen wir (Handlung)? Dieses „Etablieren“ gibt der Szene Boden und verhindert vages Herumreden.
Zu schnelles „Story-Machen“ überspringt oft das Etablieren; die Szene bleibt beliebig. Über Etablier-Übungen lernen die Lernenden, Figur, Ort und Beziehung früh und klar zu setzen.
Wie ist die Unterrichtsreihe aufgebaut?
„Angebote, Figuren und Orte etablieren“ besteht aus drei Einheiten, die schrittweise vom Erproben zur Analyse und Gestaltung führen.
Einheit 1: Wer, wo, was – die Spielwelt setzen
Leitfrage: Wie schaffen Spielende in Sekunden eine klare Spielwelt?
Die Lernenden setzen Figur, Ort und Beziehung klar, erklären die Funktion des Etablierens und starten Szenen mit klarer Spielwelt. Die Einheit führt vom praktischen Erproben über die Analyse bis zur Gestaltung.
Das wird konkret geübt:
- setzen Figur, Ort und Beziehung klar.
- erklären die Funktion des Etablierens.
- starten Szenen mit klarer Spielwelt.
- prüfen Szenen auf Klarheit.
- bestätigen Angebote der Mitspielenden.
Einheit 2: Objektarbeit und Raum
Leitfrage: Wie machen imaginäre Objekte und Raumnutzung einen Ort glaubhaft?
Die Lernenden behandeln imaginäre Objekte konsistent, erklären, wie Objektarbeit den Ort schafft und definieren den Raum durch Wege/Höhen. Die Einheit führt vom praktischen Erproben über die Analyse bis zur Gestaltung.
Das wird konkret geübt:
- behandeln imaginäre Objekte konsistent.
- erklären, wie Objektarbeit den Ort schafft.
- definieren den Raum durch Wege/Höhen.
- erkennen Inkonsistenzen der Objektarbeit.
- teilen und respektieren die gesetzte Raumordnung.
Einheit 3: Beziehung und Konstellation
Leitfrage: Wie tragen Beziehungen und ihre Veränderung eine improvisierte Szene?
Die Lernenden etablieren eine klare Beziehung, erklären die Bedeutung der Konstellation und gestalten einen Beziehungswechsel. Die Einheit führt vom praktischen Erproben über die Analyse bis zur Gestaltung.
Das wird konkret geübt:
- etablieren eine klare Beziehung.
- erklären die Bedeutung der Konstellation.
- gestalten einen Beziehungswechsel.
- erkennen den Kipp-Punkt einer Beziehung.
- zeigen eine beziehungsstarke Szene.
Praxisnah: So kann eine Doppelstunde aussehen (Beispiel Einheit 1)
Warm-up & Einstieg (ca. 15 Min.): Ein kurzer körperlicher und stimmlicher Warm-up öffnet die Gruppe. Danach wird die Leitfrage „Wie schaffen Spielende in Sekunden eine klare Spielwelt?“ geklärt.
Erprobung in Kleingruppen (ca. 30 Min.): Die Lernenden arbeiten praktisch – sie setzen Figur, Ort und Beziehung klar, erklären die Funktion des Etablierens, starten Szenen mit klarer Spielwelt. Die Lehrkraft gibt Beobachtungsaufträge statt vorschneller Bewertung.
Analyse & Reflexion (ca. 25 Min.): Die Ergebnisse werden gezeigt und mit Fachbegriffen beschrieben; das Arbeitsmaterial vertieft und sichert die Erkenntnisse.
Sicherung & Transfer (ca. 20 Min.): Eine kurze Verschriftlichung hält das Gelernte fest – zugleich eine gute Vorübung für Klausuraufgaben.
Wichtige Fachbegriffe
Die Reihe arbeitet mit einem klaren fachlichen Vokabular, zum Beispiel:
- Etablieren: frühes, klares Setzen von Figur, Ort, Beziehung
- Beziehung: das Verhältnis der Figuren zueinander
- Spielwelt: die im Spiel geschaffene fiktive Situation
- Angebot: ein Impuls, der die Spielwelt konkretisiert
Welche Kompetenzen werden gefördert?
- Etablieren: Die Lernenden setzen Figur, Ort und Beziehung klar.
- Verstehen: Die Lernenden erklären die Funktion des Etablierens.
- Gestalten: Die Lernenden starten Szenen mit klarer Spielwelt.
- Analysieren: Die Lernenden prüfen Szenen auf Klarheit.
- Kooperieren: Die Lernenden bestätigen Angebote der Mitspielenden.
- Nutzen: Die Lernenden definieren den Raum durch Wege/Höhen.
- Setzen: Die Lernenden etablieren eine klare Beziehung.
- Verändern: Die Lernenden gestalten einen Beziehungswechsel.
- Präsentieren: Die Lernenden zeigen eine beziehungsstarke Szene.
Tipps für den Unterricht im Fach Darstellendes Spiel
- Erst spielen, dann analysieren: Lassen Sie die Lernenden zuerst szenisch erproben. Die begriffliche Analyse folgt danach – nur so wird Theorie an eigener Erfahrung festgemacht.
- Fachbegriffe aktiv sichern: Neue Begriffe (z. B. Präsenz, Gestus, Subtext) sollten benannt, notiert und wiederholt angewandt werden. Ein kleines Kursglossar hilft dauerhaft.
- Feedback strukturieren: Statt „gut/schlecht“ helfen Beobachtungsaufträge: „Achtet auf Tempo und Pausen.“ So wird Rückmeldung konkret und lernwirksam.
- Bezug zur Klausur herstellen: Verknüpfen Sie Übungen mit Operatoren (beschreiben, analysieren, gestalten, beurteilen). Das macht die spätere Prüfungsform vertraut.
Typische Stolpersteine – und wie Sie sie vermeiden
- Zu früh bewerten: Wer Spielversuche sofort benotet, hemmt die Spielfreude. Erst erproben und erkunden lassen, dann beurteilen.
- Praxis ohne Reflexion: Reines Spielen bleibt beliebig. Sichern Sie jede Einheit begrifflich – über Analyse, Fachvokabular und einen kurzen Transfer.
Was ist enthalten – und wie ist differenziert?
Jede Einheit umfasst einen Verlaufsplan mit Sachinformation und Kompetenzen, eine Präsentation sowie zwei Arbeitsmaterialien mit Aufgaben, Vertiefung, Analyse und Erwartungshorizont. Die Aufgaben decken vier Anforderungsbereiche ab – Wissen & Wiedergeben, Anwenden & Umsetzen, Analysieren & Untersuchen und Gestalten & Inszenieren. Über Pflicht- und Wahlaufgaben gelingt echte Differenzierung. Alle Dateien liegen als druckfertiges PDF und editierbar in Word und PowerPoint vor.
Für wen ist die Reihe geeignet?
Für Lehrkräfte des Faches Darstellendes Spiel/Theater in der Sekundarstufe II, für Grund- und Leistungskurse sowie für Theater-AGs an weiterführenden Schulen. Kein spezielles Vorwissen der Lernenden nötig.
Häufig gestellte Fragen
Für welche Klassenstufe eignet sich „Angebote, Figuren und Orte etablieren“?
Für die Sekundarstufe II (Klasse 11–13), einschließlich Grund- und Leistungskurse im Fach Darstellendes Spiel bzw. Theater.
Wie viel Vorbereitung brauche ich?
Kaum. Jede Einheit ist mit Verlaufsplan, Präsentation und zwei Arbeitsmaterialien fertig ausgearbeitet – als PDF und editierbar in Word und PowerPoint.
Worum geht es in der Reihe?
Eine gute Szene beantwortet schnell drei Fragen: Wer sind wir (Figuren/Beziehung), wo sind wir (Ort), was tun/wollen wir (Handlung)? Dieses „Etablieren“ gibt der Szene Boden und verhindert vages Herumreden.
Eignet sich das Material zur Abiturvorbereitung?
Ja. Die Aufgaben decken alle vier Anforderungsbereiche ab und verbinden szenische Praxis mit begrifflicher Analyse – eine gute Grundlage für Klausuren und Prüfungen.
Wie bewerte ich die Ergebnisse?
Über Beobachtungskriterien und die Erwartungshorizonte der Arbeitsmaterialien – so wird die Leistung nachvollziehbar und fair, auch bei praktischen Anteilen.
Material ansehen & herunterladen
➡ Angebote, Figuren und Orte etablieren – zur fertigen Unterrichtsreihe (24,90 €)
Alle drei Reihen zum Themenfeld „Improvisation & Ensemble“ gibt es günstiger im Sparpaket Improvisation & Ensemble. Alle Reihen der Oberstufe in der Sammlung Darstellendes Spiel · Sek II.
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- Improvisationstheater in der Oberstufe: Grundlagen & Spielregeln (Sek II)
- Chor & Ensemble im Theater: chorisches Spiel im Darstellenden Spiel (Sek II)
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- Improvisation & Ensemble unterrichten: Impro-Theater in der Sek II
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Luca beschäftigt sich seit Jahren intensiv mit der Frage, was guten Unterricht ausmacht - und wie Lehrkräfte dabei wirklich entlastet werden können. Als Gründer von stifo.de entwickelt er strukturierte Unterrichtsmaterialien, die Lehrerinnen und Lehrer im Alltag spürbar unterstützen: durchdacht aufgebaut, direkt einsetzbar und didaktisch solide.
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Das Sortiment reicht von der Kita über die Grundschule und die Sekundarstufe I (Klasse 5–10) bis zur Sekundarstufe II und zur Berufsschule. Jedes Material ist nach Fach, Stufe und - wo sinnvoll - nach Bundesland beschriftet.
Viele Reihen lassen sich mit kleinen Anpassungen auch in benachbarten Schulformen einsetzen, weil die Aufgaben in mehreren Anforderungsniveaus vorliegen.
Eine vollständige Reihe enthält in der Regel:
- mehrere Arbeitsblätter mit ausgearbeiteten Lösungen
- eine Präsentation für den Unterrichtseinstieg
- einen Verlaufsplan für die Stundenstruktur
- Aufgaben auf mehreren Anforderungsniveaus zur Differenzierung
- je nach Reihe Klausur- oder Testvorlagen
Die Dateien liegen in editierbaren Formaten vor, damit du Inhalte an deine Lerngruppe anpassen kannst.
Direkt nach dem Kauf erhältst du eine Bestätigungs-E-Mail mit dem Download-Link. Zusätzlich liegen die Dateien dauerhaft in deinem Kundenkonto unter „Bestellungen" - ohne Ablaufdatum und ohne Downloadlimit.
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