Soziales Lernen als roter Faden: SEL-Bausteine von der Kita bis zur Sekundarstufe I

Warum soziales Lernen ein Curriculum braucht

Soziales Lernen wird an vielen Schulen punktuell unterrichtet: eine Projektwoche hier, ein Präventionstag dort, ohne dass die einzelnen Bausteine aufeinander aufbauen. Dabei entfaltet soziales und emotionales Lernen seine Wirkung erst, wenn es als durchgehende Linie von der Kita bis zur Sekundarstufe I gedacht wird, in der Kompetenzen wie Emotionsregulation, Perspektivübernahme und Konfliktfähigkeit stufengerecht wieder aufgegriffen und vertieft werden. Ein solches Curriculum verhindert, dass ältere Jahrgänge dieselben Grundlagen noch einmal von vorn erarbeiten müssen, die bereits in der Kita angelegt wurden. Gerade beim Übergang zwischen den Einrichtungen – von der Kita in die Grundschule und von der Grundschule in die weiterführende Schule – geht dieses Wissen häufig verloren, weil es nirgends schriftlich festgehalten wird.

Material zu diesem Artikel

Die im Text erwähnten Unterrichtsmaterialien auf einen Blick. Digitaler Download, sofort einsetzbar.

Mimik, Gestik & Gefühle – Ausdruck ohne Worte · Kita-Unterrichtsm... €19,90Ansehen Sparpaket Gewinnen & Verlieren: 3 Einheiten · 12 Stunden | Ethik ... €24,90Ansehen Motivation am Morgen – Ein guter Start in die Schule | Unterricht... €19,99Ansehen

Die Bausteine: Kita-Ausdrucksspiel, SEL-Toolkit und Sek-I-Reihen

Für die früheste Stufe eignet sich das Material Mimik, Gestik & Gefühle – Ausdruck ohne Worte, das über darstellendes Spiel erste emotionale Ausdrucksformen fördert. Für die Grundschule bietet sich das Sparpaket Gewinnen und Verlieren an, das Umgang mit Erfolg und Misserfolg in drei Einheiten aufgreift. Für die Sekundarstufe I liefert das Material Motivation am Morgen anschlussfähige Rituale, und das Sparpaket Soziales Lernen bündelt Material über mehrere Altersstufen hinweg.

Progression von 3 bis 14 Jahren

Eine sinnvolle Progression beginnt in der Kita mit dem Erkennen und Benennen eigener Gefühle, setzt sich in der Grundschule mit dem Umgang mit Konkurrenz und Misserfolg fort und mündet in der Sekundarstufe I in komplexere soziale Kompetenzen wie Perspektivübernahme in Konflikten oder Gruppendruck. Wichtig ist, dass jede Stufe explizit an die vorherige anschließt, statt Themen unabhängig voneinander zu behandeln. Ein Kind, das in der Kita gelernt hat, eigene Gefühle zu benennen, sollte in der Grundschule nicht bei null anfangen, sondern darauf aufbauend lernen, wie es mit den Gefühlen anderer Kinder in Konfliktsituationen umgeht. Wie sich ein solcher Anschluss konkret im Schultag der Sekundarstufe I umsetzen lässt, zeigt der Beitrag Motivation am Morgen: Rituale für einen guten Start in den Schultag, der Morgenrituale als tägliche Fortsetzung sozialen Lernens beschreibt.

Klassenrat und Konfliktarbeit verbinden

Ab der Grundschule lässt sich soziales Lernen gut mit strukturierter Mitbestimmung verbinden, etwa über einen festen Klassenrat, in dem Konflikte besprochen und Regeln gemeinsam entwickelt werden. Wie sich ein solcher Klassenrat aufbauen lässt, zeigt der Beitrag Den Klassenrat einführen: Regeln, Rollen und Rituale, der sich als Baustein in ein SEL-Curriculum ab der dritten Klasse einordnen lässt. Für einen Überblick über weiteres Material zu Gefühlen und Selbstregulation über alle Stufen hinweg bietet sich zudem die Themenseite Soziales Lernen: Gefühle und Selbstregulation an.

Wirkung sichtbar machen und dokumentieren

Damit ein schulinternes SEL-Curriculum nicht nur auf dem Papier existiert, lohnt sich eine einfache Dokumentation, welche Bausteine in welcher Klassenstufe eingesetzt werden. So lässt sich vermeiden, dass einzelne Jahrgänge doppelt oder gar nicht bedient werden, und Lehrkräfte können gezielt an vorherigen Einheiten anknüpfen, statt jedes Schuljahr neu zu beginnen. Ein solches Vorgehen erfordert anfänglich Abstimmung zwischen den Stufen, zahlt sich aber langfristig durch spürbar sicherere und kooperativere Klassen aus. Auch der Austausch mit Kolleginnen und Kollegen aus vorherigen oder nachfolgenden Stufen – etwa bei Übergabegesprächen – kann genutzt werden, um zu klären, welche SEL-Bausteine eine Klasse bereits kennt und worauf sich sinnvoll aufbauen lässt.