Reihenplanung Programmmusik in Klasse 5–7: Die Moldau über vier Doppelstunden planen

Eine Unterrichtsreihe zur Programmmusik in Klasse 5 bis 7 lässt sich über vier Doppelstunden aufbauen: Einstieg in den Begriff Programmmusik, Instrumentenkunde als Werkzeug, die vollständige Höranalyse der Moldau von Smetana und eine eigene Gestaltungsaufgabe als Sicherung. Diese Reihenfolge führt vom Begriff über das Hörinstrument bis zur produktiven Anwendung und lässt sich in vier bis fünf Unterrichtsstunden unterbringen, je nachdem, ob eine Doppelstunde als Einzelstunden gesplittet wird.

Material zu diesem Artikel

Die im Text erwähnten Unterrichtsmaterialien auf einen Blick. Digitaler Download, sofort einsetzbar.

Musik im Orchester: Die wichtigsten Instrumente - SEK I €12,99Ansehen Die Moldau von Smetana – Programmmusik hören, analysieren und ges... €24,99Ansehen Programmmusik – Wenn Musik erzählt (Berlioz, R. Strauss, Smetana)... €24,99Ansehen

Doppelstunde 1: Was ist Programmmusik

Der Einstieg gelingt über einen Vergleich: Ein kurzer Ausschnitt ohne Titel wird angehört und die Lernenden sollen ein Bild dazu finden, danach folgt derselbe Ausschnitt mit Programmangabe. Der Unterschied zwischen frei erfundenem Bild und komponiertem Programm führt zum Begriff Programmmusik als Gegensatz zur absoluten Musik. Als Hausaufgabe oder Merksatz wird festgehalten, welche musikalischen Mittel – Tempo, Dynamik, Instrumentierung – ein Programm hörbar machen können.

Doppelstunde 2: Instrumentenkunde als Werkzeug

Bevor die Moldau vollständig erklingt, lernen die Lernenden die vier Instrumentenfamilien mit kurzen Hörbeispielen kennen. Der Fokus liegt auf den Klangfarben, die in der Moldau tatsächlich vorkommen: hohe Holzbläser für die Quellbäche, Blech für die Bauernhochzeit, das volle Orchester für die Stromschnellen. Diese Doppelstunde ist bewusst vor die eigentliche Werkbetrachtung gelegt, damit in Doppelstunde 3 keine Zeit mehr für Grundlagenerklärung verloren geht.

Doppelstunde 3: Die Moldau hören und analysieren

Jetzt folgt das vollständige Hörprotokoll zu den sechs Programmabschnitten der Moldau. Die Lernenden arbeiten mit einem vorbereiteten Raster, tragen Instrumente, Tempo und ihre Bildvorstellung ein und vergleichen am Ende mit Smetanas eigener Programmangabe. Wer zusätzlich das wiederkehrende Moldau-Thema markieren lässt, übt gleichzeitig die Motiv-Wiedererkennung, die auch in späteren Werken der Reihe wichtig wird.

Doppelstunde 4: Gestalten und sichern

Zur Sicherung entwerfen die Lernenden in Kleingruppen ein eigenes kurzes Klangbild – ein Gewitter, ein Marktplatz, ein Schulweg – mit Alltagsgegenständen, Stimme oder Body Percussion und stellen es der Klasse vor. Die anderen Gruppen raten das Programm und benennen, an welchen musikalischen Mitteln sie es erkannt haben. So wird der Begriff Programmmusik am Ende der Reihe nicht mehr nur erklärt, sondern selbst angewendet.

Bewertung am Ende der Reihe

Als Sicherungsleistung eignet sich eine kurze schriftliche Überprüfung, die drei Kompetenzen abfragt: die Definition von Programmmusik in eigenen Worten, die Zuordnung von mindestens drei Instrumenten zu den passenden Programmabschnitten der Moldau und eine kurze Begründung der eigenen Gestaltungsaufgabe aus Doppelstunde 4. Diese drei Bausteine lassen sich mit wenigen Punkten pro Aufgabe bewerten und ergeben zusammen ein realistisches Bild davon, ob der Begriff Programmmusik verstanden wurde oder nur die Moldau als Einzelbeispiel behalten blieb.

Material für die vier Doppelstunden

Für Doppelstunde 2 liefert Musik im Orchester: Die wichtigsten Instrumente die Hörbeispiele und Arbeitsblätter zu den vier Instrumentenfamilien. Doppelstunde 3 deckt Die Moldau von Smetana – Programmmusik hören, analysieren und gestalten vollständig ab, inklusive Hörprotokoll, Lösungen und Verlaufsplan. Wer die Reihe im Anschluss in die Oberstufe verlängern möchte, findet mit der Sek-II-Reihe Programmmusik – Wenn Musik erzählt (Berlioz, R. Strauss, Smetana) die passende Fortsetzung auf Abiturniveau. Für die Fachschaft insgesamt bündelt das Komplettpaket Musikunterricht – Von Instrumentenkunde bis Popmusik beide Bausteine mit 16 weiteren Reihen für Klasse 5 bis 12. Eine ausführliche Werkeinordnung und den direkten Übergang zur Zentralabitur-Reihe NRW zeigt die Seite Bedřich Smetana im Musikunterricht.

Wie sich ein verwandtes Beispiel der Programmmusik unterrichten lässt, zeigt der Artikel Ravels Boléro im Unterricht: Instrumentation, Steigerung und Formprinzip. Eine grundsätzliche Einführung in den Gegensatz von Programmmusik und absoluter Musik bietet Programmmusik: Wenn Musik erzählt. Weitere Reihen für die Sekundarstufe I liegen in der Kollektion Musik Sek I.

Zeitbedarf und Alternativen

Vier Doppelstunden sind ein realistischer Rahmen für ein Kurzthema zwischen zwei Klassenarbeiten oder als Baustein im Rahmen einer größeren Einheit zu Musik und Natur. Wo nur drei Doppelstunden zur Verfügung stehen, lassen sich Doppelstunde 1 und 2 zu einer Einheit zusammenziehen, wenn die Instrumentenkunde knapper gehalten wird. Welche Stundenkontingente für Musik in Klasse 5 bis 7 in Ihrem Bundesland vorgesehen sind, regelt der jeweilige Lehrplan oder das Kerncurriculum; die vorgeschlagene Reihenfolge ist eine didaktische Empfehlung und keine ministeriell geprüfte Vorgabe.