Die Moldau in Brandenburg: Programmmusik am Start der Sek I

In Brandenburg umfasst die Grundschule die Jahrgangsstufen 1 bis 6, die weiterführende Schule beginnt mit Jahrgangsstufe 7. Eine Programmmusik-Reihe zu Smetanas „Die Moldau“ lässt sich deshalb an zwei Stellen sinnvoll verankern: in Klasse 5 oder 6 an der Grundschule als erste systematische Höranalyse oder zu Beginn von Jahrgangsstufe 7 als gemeinsamer Einstieg für eine neu zusammengesetzte Lerngruppe. Beides zugleich führt zu Doppelungen, die Zeit kosten und den Lernzuwachs verdecken. Die Entscheidung gehört ins schulinterne Curriculum und sollte zwischen abgebender und aufnehmender Schule abgestimmt sein. Fachliche Grundlage ist in beiden Fällen der Rahmenlehrplan für die Jahrgangsstufen 1 bis 10 der Berliner und Brandenburger Schulen.

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Sechs Jahre Grundschule: Was das für die Reihenplanung bedeutet

Der institutionelle Bruch liegt in Brandenburg zwischen Jahrgangsstufe 6 und 7. Das Ministerium für Bildung, Jugend und Sport organisiert den Übergang über das Ü7-Verfahren, das sich auf das Halbjahreszeugnis der Jahrgangsstufe 6 stützt. Wer im Musikunterricht mit Material arbeitet, das für die Klassen 5 bis 7 ausgewiesen ist, plant damit über eine Schulformgrenze hinweg.

In Ländern mit vierjähriger Grundschule fällt diese Absprache in ein einziges Kollegium; in Brandenburg tut sie das nicht. Eine Reihe, die an der Grundschule bereits vollständig durchlaufen wurde, ist in Klasse 7 keine Wiederholung mit Vertiefung, sondern in der Wahrnehmung der Lerngruppe schlicht dieselbe Stunde noch einmal. Wie sich Reihen über die Sekundarstufe I hinweg staffeln lassen, ist im Beitrag Musik in der Sekundarstufe I unterrichten ausführlicher beschrieben.

Der Rahmenlehrplan 1 bis 10 als gemeinsame Grundlage

Der Rahmenlehrplan für die Jahrgangsstufen 1 bis 10 gilt für Berliner und Brandenburger Schulen gemeinsam. Er ist in einen übergreifenden Teil A, einen Teil B zur fächerübergreifenden Kompetenzentwicklung und die fachbezogenen Teile C gegliedert. Teil C stellt für das jeweilige Fach die anzustrebenden Kompetenzen sowie verbindliche und wahlobligatorische Themen und Inhalte dar.

Der entscheidende Punkt für die Planung: Dieses eine Dokument reicht über den Schulwechsel hinweg. Es endet nicht mit Jahrgangsstufe 6 und beginnt nicht neu mit Jahrgangsstufe 7. Damit liegt die Zuordnung einer konkreten Reihe zu einer Jahrgangsstufe nicht im Rahmenlehrplan selbst, sondern in der schulinternen Konkretisierung. Diese Freiheit ist der Grund für die Doppelung und zugleich das Mittel dagegen. Prüfen Sie Verbindliches stets in der amtlichen Fassung beim Ministerium für Bildung, Jugend und Sport.

Variante A: Die Moldau in Jahrgangsstufe 5 oder 6

An der Grundschule liegt die Stärke der Reihe im Aufbau einer Hörhaltung. Die Stationen des Werks – zwei Quellen, das Zusammenfließen, das Moldau-Thema, Wald und Jagd, Bauernhochzeit, Mondnacht, Stromschnellen, der Blick auf Vyšehrad – lassen sich als Abfolge hörbar unterscheiden, ohne dass Fachsprache vorausgesetzt wird.

Die Unterrichtsreihe Die Moldau von Smetana – Programmmusik hören, analysieren und gestalten | Musik Klasse 5–7 ist auf vier Doppelstunden angelegt und arbeitet mit der Abfolge wahrnehmen, beschreiben, deuten. Wortbanken und Satzstarter stützen den Schritt vom Höreindruck zur Formulierung; Hilfekarten und Plus-Aufgaben decken die Spannweite einer heterogenen Grundschulklasse ab. Eine Einspielung ist nicht Teil des Materials, sie muss aus einer legal verfügbaren Quelle stammen. Fachlicher Hintergrund zum Werk findet sich im Beitrag Die Moldau im Musikunterricht: Programmmusik hören, verstehen und gestalten.

Variante B: Die Moldau zu Beginn von Jahrgangsstufe 7

In Jahrgangsstufe 7 sitzen Kinder aus mehreren Grundschulen mit sehr unterschiedlichen musikalischen Vorerfahrungen zusammen. Ein Werk mit klar gegliederten Stationen eignet sich als gemeinsamer Ausgangspunkt, weil alle am selben Klang arbeiten und die Lehrkraft dabei sieht, wer welche Beschreibungssprache mitbringt. Der Schwerpunkt verschiebt sich hier von der Wahrnehmung zur Deutung: Warum wirkt eine Stelle so, welches Instrument trägt den Eindruck, wie hängen Melodieführung und Bild zusammen.

Das Kreativprojekt der Reihe, eine eigene Klanglandschaft mit grafischer Partitur, funktioniert in Klasse 7 als Leistungsnachweis besser als in Klasse 5, weil die Gruppen selbstständiger arbeiten.

Absprachen, die Doppelungen verhindern

Drei Schritte reichen meist aus. Erstens: Legen Sie im schulinternen Curriculum eine der beiden Varianten fest und notieren Sie sie mit Jahrgangsstufe und Stundenumfang. Zweitens: Ergänzen Sie den Übergabebogen der abgebenden Grundschule um eine Zeile zu den in Klasse 5/6 behandelten Werken. Drittens: Halten Sie für Klasse 7 ein Ausweichwerk bereit, damit die Methode erhalten bleibt, wenn das Werk schon bekannt ist. Für die Verteilung der Reihen über das Schuljahr hilft die Übersicht auf der Seite Musik-Jahresplanung Klasse 5–7.

Wenn Sie mehrere Jahrgänge gleichzeitig ausstatten, lohnt der Blick auf FachKomplett Musik – Unterrichtsmaterial einsatzbereit für den Musik-Unterricht, das Reihen für verschiedene Klassenstufen bündelt und damit ein Ausweichwerk ohne Zusatzaufwand verfügbar macht. Für die Oberstufe an Gymnasien und Gesamtschulen ist das Rahmenlehrplan Musik Brandenburg – Komplettpaket Unterrichtsmaterial Oberstufe der Anschluss nach oben. Eine ministerielle Prüfung oder Zulassung ist mit dem Material nicht verbunden.

Häufige Fragen

Gehören die Klassen 5 und 6 in Brandenburg zur Grundschule?
Ja. Die Grundschule in Brandenburg umfasst die Jahrgangsstufen 1 bis 6. Der Wechsel an ein Gymnasium, eine Oberschule oder eine Gesamtschule erfolgt zur Jahrgangsstufe 7 über das Ü7-Verfahren, das sich auf das Halbjahreszeugnis der Jahrgangsstufe 6 stützt.

Welcher Lehrplan gilt in Brandenburg für Musik in diesen Jahrgangsstufen?
Maßgeblich ist der Rahmenlehrplan für die Jahrgangsstufen 1 bis 10 der Berliner und Brandenburger Schulen. Teil C weist für jedes Fach die anzustrebenden Kompetenzen sowie verbindliche und wahlobligatorische Themen und Inhalte aus. Verbindlich ist immer die amtliche Fassung beim Ministerium für Bildung, Jugend und Sport.

Wie verhindert man, dass die Moldau-Reihe zweimal unterrichtet wird?
Legen Sie im schulinternen Curriculum fest, ob die Reihe in Jahrgangsstufe 5/6 oder zu Beginn von Jahrgangsstufe 7 liegt, und halten Sie die Entscheidung schriftlich fest. Hilfreich ist ein kurzer Vermerk im Übergabebogen der abgebenden Grundschule.