Leitmotivtechnik – Von Wagners Ring zur Filmmusik: in der semestrierten Oberstufe
Leitmotivtechnik von Wagners Ring bis zur Filmmusik ist als Thema bewusst auf ein ganzes Schuljahr angelegt, obwohl die semestrierte Oberstufe zwischendurch eine eigenständige Beurteilung verlangt. Der rote Faden hält, wenn das erste Semester bei Wagner ansetzt und das zweite Semester gezielt darauf zurückgreift, statt neu zu beginnen.
Die im Text erwähnten Unterrichtsmaterialien auf einen Blick. Digitaler Download, sofort einsetzbar.
Ein Kompositionsprinzip, das zwei Epochen verbindet
Ein wiederkehrendes musikalisches Thema, das an eine Figur, einen Ort oder eine Idee gebunden ist, verbindet Wagners Musikdramen mit der Filmmusik des zwanzigsten Jahrhunderts, in der dasselbe Prinzip unter neuem Namen fortlebt. Für den Unterrichtsgegenstand Musik ist das ein seltener Fall, in dem ein einzelnes Kompositionsprinzip über mehr als hundert Jahre und zwei völlig unterschiedliche Medien hinweg verfolgt und nachvollzogen werden kann. Das macht die Reihe für die Jahresplanung im Fach Musik besonders wertvoll.
Die Unterrichtsreihe zur Leitmotivtechnik von Wagners Ring zur Filmmusik ist entsprechend über ein ganzes Schuljahr gedacht und nicht als Thema für eine einzelne Einheit, was sie von vielen anderen Reihen im Fach unterscheidet.
Der Jahresbogen: von Wagner im ersten Semester zum Film im zweiten
Ein naheliegender Zuschnitt legt Wagners Leitmotive und ihre Funktion im Musikdrama in das erste Semester, während das zweite Semester untersucht, wie Filmkomponisten dasselbe Prinzip aufgreifen und für ihre eigenen Zwecke weiterentwickeln. Diese Reihenfolge sorgt dafür, dass der historische Ursprung feststeht, bevor die Übertragung auf ein anderes Medium ausführlich diskutiert wird.
Wie sich Höreindrücke über einen längeren Zeitraum hinweg systematisch und nachvollziehbar festhalten lassen, beschreibt der Beitrag zu vom Höreindruck zum Hörbefund, dessen Grundidee sich gut auf ein Thema übertragen lässt, das ganz bewusst über zwei Semester hinweg angelegt ist.
Was die Semestergrenze für die Bewertung bedeutet
Auch wenn das Thema als Ganzes bewusst über ein volles Schuljahr gedacht ist, verlangt die semestrierte Oberstufe trotzdem eine eigenständige Beurteilung zum Semesterende. Für das erste Semester heißt das, dass die Bewertung allein auf Wagner und dem Grundprinzip der Leitmotivtechnik beruhen sollte, ohne bereits Filmbeispiele vorauszusetzen, die planmäßig erst im zweiten Semester behandelt werden.
Was die Beurteilungslogik der semestrierten Oberstufe insgesamt vorsieht, fasst die Übersicht zu Beurteilung und Nicht genügend pro Semester in der Oberstufe zusammen. Fällt eine Einheit durch Verhinderung aus, zeigt der Beitrag zu einer Vertretungsstunde Musik zur Affektenlehre im Barock, wie sich ein einzelner Ausfall auffangen lässt, ohne den Jahresbogen insgesamt zu gefährden.
Den roten Faden nach der Schulnachricht wieder aufnehmen
Nach der Schulnachricht lohnt sich zunächst ein kurzer Rückgriff auf die Wagner-Beispiele aus dem ersten Semester, bevor überhaupt neue Filmbeispiele eingeführt werden, damit die Klasse die Übertragung des Prinzips selbst nachvollziehen kann, statt Filmmusik von Anfang an als eigenständiges, unverbundenes Thema ohne Vorgeschichte wahrzunehmen. Für eine fächerübergreifende Erweiterung eignet sich die Unterrichtsreihe zu Musik und anderen Künsten, die das Leitmotivprinzip auch außerhalb der Musik selbst aufgreift.
Einen Überblick über weitere Reihen zum Unterrichtsgegenstand bietet die Seite zu Unterrichtsmaterial für Geschichte und Politische Bildung in Österreich, und die Unterrichtsreihe zur Leitmotivtechnik bleibt über beide Semester hinweg der gemeinsame Bezugspunkt, auf den sich jede weitere Vertiefung zurückführen lässt.
Material, das beide Semesterhälften zusammenhält
Damit der Jahresbogen auch für die Klasse sichtbar bleibt und nicht nur in der internen Unterrichtsplanung existiert, hilft ein wiederkehrendes Arbeitsblatt, das von der ersten bis zur letzten Einheit durchgehend mitgeführt wird: links die Wagner-Beispiele, rechts die passenden Filmbeispiele, die im Lauf des Schuljahres laufend ergänzt werden. So lässt sich der Zusammenhang auch nach der Schulnachricht in wenigen Minuten wieder aufrufen, ohne die ursprünglichen Beispiele jedes Mal erneut zu erklären.
Für die Semesterprüfung im ersten Semester reicht dieses Arbeitsblatt allein noch nicht als ausreichende Grundlage, weil es lediglich Wagner-Beispiele voraussetzt, ohne bereits eine eigenständige Analyseleistung zu verlangen. Es dient in erster Linie als Gedächtnisstütze für das folgende zweite Semester, nicht als Ersatz für die eigentliche Prüfungsaufgabe, die weiterhin eine vollständig selbstständige Analyseleistung verlangt.
Häufige Fragen
Warum ist die Leitmotivtechnik als Thema auf ein ganzes Schuljahr angelegt?
Weil sich das Kompositionsprinzip erst im vollen Bogen von Wagners Musikdrama bis zur Filmmusik zeigt und eine Übertragung über mehr als hundert Jahre und zwei völlig verschiedene Medien verlangt. Ein einzelnes Semester würde entweder nur den historischen Ursprung oder nur die spätere Anwendung zeigen, ohne die eigentliche Verbindung zwischen beiden sichtbar zu machen.
Wie sollte die Beurteilung im ersten Semester bei diesem Thema aussehen?
Sie sollte sich auf Wagner und das Grundprinzip der Leitmotivtechnik stützen, ohne bereits Filmbeispiele vorauszusetzen, die planmäßig erst im zweiten Semester folgen. So bleibt die Semesterbeurteilung fair, auch wenn das Thema als Ganzes erst über beide Semester hinweg vollständig behandelt wird.
Wie lässt sich der rote Faden nach der Schulnachricht wieder aufnehmen?
Mit einem kurzen Rückgriff auf die Wagner-Beispiele aus dem ersten Semester, bevor neue Filmbeispiele eingeführt werden. So kann die Klasse die Übertragung des Prinzips selbst nachvollziehen, statt Filmmusik im zweiten Semester als völlig eigenständiges, unverbundenes Thema ohne historischen Bezug wahrzunehmen.
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