Kompetenzbereiche im Kernlehrplan Kunst Sek I in Stunden übersetzen

Der Kernlehrplan Kunst Sek I formuliert Kompetenzerwartungen, keine Stundenbilder. Der Weg von der Erwartung zur Stunde führt über drei Schritte: die Erwartung in eine beobachtbare Handlung übersetzen, dieser Handlung einen Gegenstand geben und festlegen, an welchem Produkt Sie die Kompetenz erkennen. Danach ergibt sich die Stundenzahl fast von selbst.

Material zu diesem Artikel

Die im Text erwähnten Unterrichtsmaterialien auf einen Blick. Digitaler Download, sofort einsetzbar.

Sparpaket: Kernlehrplan Kunst SEK I - Kunstgeschichte & Künstler ... €79,90Ansehen Kernlehrplan Kunst in der GoST - Nordrhein-Westfalen €79,90Ansehen Kernlehrplan Musik in der Sekundarstufe I €79,90Ansehen

Die Kompetenzbereiche im Kernlehrplan Kunst Sek I

Kunstunterricht in der Sekundarstufe I arbeitet in zwei großen Bereichen: Produktion und Rezeption. Beide sind aufeinander bezogen. Wer gestaltet, braucht das Vokabular, um über Gestaltung zu sprechen; wer analysiert, versteht Entscheidungen besser, wenn er sie selbst getroffen hat. Praktisch heißt das: Trennen Sie die Bereiche nicht in getrennte Reihen, sondern verschränken Sie sie innerhalb einer Reihe.

Ein Materialstamm, der beides bereits verbindet, ist das Sparpaket: Kernlehrplan Kunst SEK I - Kunstgeschichte & Künstler – Von der Renaissance bis zur Moderne.

Von der Kompetenzerwartung zum Lernziel

Eine Kompetenzerwartung wie „die Lernenden gestalten Bilder unter Verwendung elementarer Mittel der Farbgestaltung“ ist noch keine Stunde. Übersetzen Sie in drei Fragen:

1. Welche Handlung? Gestalten — also entsteht ein Produkt, kein Arbeitsblatt.
2. Welcher Gegenstand? Ein konkretes Mittel, etwa der Hell-Dunkel-Kontrast, nicht „Farbe“ als Ganzes.
3. Welcher Nachweis? Eine Bildfolge mit drei Varianten und eine kurze schriftliche Begründung der gewählten Variante.

Aus diesen drei Antworten ergibt sich der Umfang: Einführung und Beispiel eine Stunde, Erprobung zwei Stunden, Auswahl und Begründung eine Stunde. Vier Stunden für eine Kompetenzerwartung sind ein realistischer Wert in der Sekundarstufe I.

Eine Reihe kompetenzorientiert aufbauen

Für eine Reihe von etwa acht Stunden hat sich diese Abfolge bewährt: Einstieg über ein Werkbeispiel mit stummer Beobachtung, gemeinsames Klären der Fachbegriffe, gestalterische Erprobung mit begrenztem Material, Zwischenpräsentation nach der Hälfte, Weiterarbeit auf Grundlage der Rückmeldungen, Werkgespräch mit vorher festgelegten Kriterien, schriftliche Reflexion, Sicherung des Vokabulars.

Die Zwischenpräsentation ist der Punkt, an dem viele Reihen gewinnen. Sie kostet zwanzig Minuten und verhindert, dass Lernende drei Stunden in eine Richtung arbeiten, die die Aufgabe verfehlt.

Aufgaben, die Kompetenz sichtbar machen

Nicht jede Aufgabe zeigt, was Lernende können. Brauchbar sind Aufgaben, die eine Entscheidung verlangen und diese Entscheidung dokumentierbar machen:

• Variantenaufgaben: dieselbe Bildidee in drei Fassungen mit unterschiedlicher Farbwahl
• Umgestaltungsaufgaben: ein vorhandenes Bild wird gezielt in einem Merkmal verändert
• Vergleichsaufgaben: zwei Werke werden anhand von zwei Kriterien gegenübergestellt
• Begründungsaufgaben: eine Gestaltungsentscheidung wird in drei bis fünf Sätzen erläutert
• Kriterienaufgaben: die Lerngruppe entwickelt selbst die Kriterien für das Werkgespräch

Progression über die Jahrgangsstufen

Die Kompetenzerwartungen des Kernlehrplans steigern sich über die Jahrgangsstufen, meist von der angeleiteten zur selbstständigen Arbeit. Übersetzen Sie das in Ihrer Planung konkret: In Klasse 5 geben Sie Material und Format vor, in Klasse 7 nur noch das Format, in Klasse 9 stellt sich die Lerngruppe beides selbst zusammen und begründet die Wahl. Der Gegenstand kann dabei durchaus ähnlich bleiben.

Wer den Anschluss an die Oberstufe im Blick behalten möchte, findet die dortigen Anforderungen im Kernlehrplan Kunst in der GoST - Nordrhein-Westfalen. Für die Abstimmung mit dem zweiten musisch-ästhetischen Fach eignet sich der Kernlehrplan Musik in der Sekundarstufe I.

Kompetenzentwicklung dokumentieren

Ein Skizzenbuch oder eine schlichte Mappe mit Datum und Aufgabenbezug reicht als Nachweis. Wichtig ist, dass auch Zwischenstände darin bleiben. Sie zeigen die Entwicklung, auf die es ankommt, und liefern Ihnen bei Elterngesprächen belastbare Belege. Ergänzen Sie nach jeder Reihe eine kurze Selbsteinschätzung der Lernenden mit zwei Fragen: Was gelingt mir inzwischen? Woran arbeite ich als Nächstes?

Fächerübergreifende Anregungen gibt der Beitrag Kernlehrplan Sek I: Brücken zwischen Physik und Deutsch im Unterricht; zum Anschluss an die Oberstufe lohnt Kernlehrplan Politik Sek I: Übergang von der Sek I in die Einführungsphase. Eine ausgearbeitete Reihe zur Bildanalyse finden Sie unter Gustav Klimt im Kunstunterricht der Sek I, einen Gesamtüberblick über den Fachbereich unter FachKomplett Kunst im Überblick.

Häufige Fragen

Wie viele Stunden braucht eine Kompetenzerwartung?

In der Sekundarstufe I sind drei bis fünf Stunden ein realistischer Wert, wenn ein gestalterisches Produkt entstehen soll. Rein rezeptive Erwartungen lassen sich häufig in zwei Stunden bearbeiten. Entscheidend ist, dass am Ende ein Nachweis vorliegt.

Muss jede Stunde einen Kompetenzbezug haben?

Jede Reihe braucht ihn, nicht zwingend jede einzelne Stunde. Erprobungs- und Übungsstunden dienen dem Aufbau und müssen nicht eigens begründet werden. Für Unterrichtsbesuche verlangen die Ausbildungsseminare in der Regel dennoch eine Zuordnung.

Wie bewerte ich gestalterische Arbeiten nachvollziehbar?

Über Kriterien, die vor Beginn der Arbeit feststehen und sich auf die Aufgabe beziehen, nicht auf Geschmack. Drei bis vier Kriterien reichen. Die schriftliche Begründung der Lernenden fließt als eigener Anteil ein.

Wer den Kernlehrplan Kunst Sek I in Stunden übersetzt, sollte mit dem Nachweis beginnen und rückwärts planen. Steht fest, woran die Kompetenz sichtbar wird, ergeben sich Aufgabenform und Stundenzahl ohne weitere Diskussion.