Kernlehrplan Geschichte Sek I: Was sich geändert hat und was das bedeutet
Änderungen am Kernlehrplan Geschichte Sek I betreffen meist die Formulierung der Kompetenzerwartungen und die Zuordnung der Inhaltsfelder zu den Jahrgangsstufen, seltener die Gegenstände selbst. Für die Praxis heißt das: Prüfen Sie zuerst, wo Ihre bestehenden Reihen jetzt verortet sind, und ändern Sie erst danach Material.
Die im Text erwähnten Unterrichtsmaterialien auf einen Blick. Digitaler Download, sofort einsetzbar.
Woran Sie eine echte Änderung erkennen
Nicht jede Neufassung ist eine inhaltliche Änderung. Drei Signale sind aussagekräftig. Erstens ein neues Verb in der Kompetenzerwartung: Wer statt „beschreiben“ nun „beurteilen“ liest, muss die Aufgabenformate anpassen. Zweitens eine Verschiebung zwischen Jahrgangsstufen, die den schulinternen Lehrplan betrifft. Drittens ein neu aufgenommener inhaltlicher Schwerpunkt, für den es bisher kein Material gibt. Alles andere ist redaktionell.
Legen Sie sich für den Abgleich eine einfache Liste Ihrer Reihen an und tragen Sie diese drei Signale spaltenweise ein. Ein sortierter Materialstamm für das Fach steht mit dem Kernlehrplan Geschichte in der GoST - Nordrhein-Westfalen | Grund- & Leistungskurs für die anschließende Stufe bereit und zeigt, worauf die Sekundarstufe I zuarbeitet.
Was in aller Regel unverändert bleibt
Der Aufwand fällt kleiner aus, als die Ankündigung vermuten lässt. Erhalten bleiben in den meisten Fällen:
- die Grundstruktur aus Sach-, Methoden-, Urteils- und Handlungskompetenz
- der Vorrang der Quellenarbeit gegenüber der reinen Darstellung
- bewährte Methodenblätter zur Quellen- und Bildanalyse
- die Chronologie als Ordnungsprinzip innerhalb der Jahrgangsstufen
- Materialsammlungen zu regionalgeschichtlichen Bezügen
Kernlehrplan Geschichte Sek I: Änderungen und ihre Folgen für Klassenarbeiten
Wenn sich die Verben in den Kompetenzerwartungen verschieben, ändern sich die Aufgabenformate, nicht die Themen. Prüfen Sie eine bestehende Klassenarbeit exemplarisch: Verlangt die dritte Teilaufgabe tatsächlich ein Urteil, und ist es an das Material gebunden? Ist die Verteilung über die Anforderungsbereiche noch stimmig? Eine umformulierte Teilaufgabe genügt meist.
Für die Anschlussfähigkeit an die Oberstufe zählt vor allem der Umgang mit Darstellungstexten. Wer diesen Aspekt in der Sekundarstufe I stärkt, arbeitet unabhängig von der jeweiligen Planfassung in die richtige Richtung.
Bilinguale Kurse mitdenken
In bilingualen Geschichtsklassen betrifft eine Änderung zwei Ebenen zugleich: den fachlichen Anspruch und die sprachliche Entlastung. Prüfen Sie deshalb gesondert, ob Ihre englischsprachigen Materialien noch zum verorteten Schwerpunkt passen. Das Paket Bilingualer Unterricht im Fach Geschichte - Kernlehrplan SEK I ist auf diese doppelte Anforderung zugeschnitten. Ergänzendes englischsprachiges Unterrichtsmaterial für Parallelgruppen finden Sie unter teachlessons.us, wenn Sie Aufgaben in der Zielsprache anbieten möchten.
Übergangsjahrgänge steuern
Klären Sie in der Fachkonferenz, ab welchem Jahrgang die neue Fassung gilt, und halten Sie das im Protokoll fest. Für laufende Klassen genügt es meist, punktuell zu ergänzen. Vermeiden Sie den Wechsel des Anforderungsprofils mitten im Schuljahr; er erzeugt Unsicherheit bei den Lernenden und erschwert die Vergleichbarkeit von Noten innerhalb eines Jahrgangs.
Wie sich Kompetenzerwartungen in konkrete Stunden übersetzen lassen, beschreibt der Beitrag Kompetenzbereiche im Kernlehrplan Kunst Sek I in Stunden übersetzen; für die Bewertung im musisch-ästhetischen Bereich lohnt Leistungsbewertung Musik Sek I: sonstige Mitarbeit nach dem Kernlehrplan.
Absprachen im Kollegium
Bringen Sie Ihre Abgleichliste in die Fachkonferenz ein und verteilen Sie die Überarbeitung nach Jahrgangsstufen. Legen Sie überarbeitete Reihen an einem gemeinsamen Ort ab und versehen Sie jede Datei mit einem Datum. Der häufigste Reibungspunkt in Fachschaften ist nicht die inhaltliche Frage, sondern die unklare Fassung im Ordner.
Für den fächerverbindenden Blick eignet sich der Kernlehrplan Musik in der Sekundarstufe I. Konkrete Reihen zur Antike, die sich nach einer Neuverortung unverändert weiterverwenden lassen, finden Sie unter Pompeji und Herculaneum im Geschichtsunterricht der Sek I und Die Völkerwanderung und das Ende der Antike.
Häufige Fragen
Muss ich meinen schulinternen Lehrplan sofort überarbeiten?
Der schulinterne Lehrplan wird an die geltende Fassung angepasst; den Zeitpunkt legt die Fachkonferenz im Rahmen der schulischen Vorgaben fest. Üblich ist eine Überarbeitung zum Schuljahresbeginn, nicht mitten im laufenden Halbjahr.
Kann ich Material aus der alten Fassung weiterverwenden?
In den meisten Fällen ja. Quellen, Bildmaterial und Methodenblätter bleiben brauchbar. Anzupassen sind vor allem Aufgabenstellungen, wenn sich die Operatoren oder das erwartete Anforderungsniveau geändert haben.
Woher weiß ich, welche Fassung verbindlich ist?
Verbindlich ist die vom zuständigen Ministerium des jeweiligen Landes veröffentlichte Fassung. Fachschaftsleitung und Schulleitung geben sie in der Regel zu Schuljahresbeginn bekannt. Ausdrucke unklaren Datums im Fachschaftsordner sind keine verlässliche Grundlage.
Änderungen am Kernlehrplan Geschichte Sek I lassen sich mit einer Abgleichliste und einer klaren Absprache in der Fachkonferenz bewältigen. Wer den Bestand einmal ordnet, braucht beim nächsten Wechsel nur noch eine weitere Spalte.
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Luca beschäftigt sich seit Jahren intensiv mit der Frage, was guten Unterricht ausmacht - und wie Lehrkräfte dabei wirklich entlastet werden können. Als Gründer von stifo.de entwickelt er strukturierte Unterrichtsmaterialien, die Lehrerinnen und Lehrer im Alltag spürbar unterstützen: durchdacht aufgebaut, direkt einsetzbar und didaktisch solide.
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FAQ zu den Unterrichtsmaterialien
Das Sortiment reicht von der Kita über die Grundschule und die Sekundarstufe I (Klasse 5–10) bis zur Sekundarstufe II und zur Berufsschule. Jedes Material ist nach Fach, Stufe und - wo sinnvoll - nach Bundesland beschriftet.
Viele Reihen lassen sich mit kleinen Anpassungen auch in benachbarten Schulformen einsetzen, weil die Aufgaben in mehreren Anforderungsniveaus vorliegen.
Eine vollständige Reihe enthält in der Regel:
- mehrere Arbeitsblätter mit ausgearbeiteten Lösungen
- eine Präsentation für den Unterrichtseinstieg
- einen Verlaufsplan für die Stundenstruktur
- Aufgaben auf mehreren Anforderungsniveaus zur Differenzierung
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Die Materialien orientieren sich an den veröffentlichten Vorgaben der Länder - je nach Bundesland am Kernlehrplan, Kerncurriculum, Bildungsplan, Rahmenlehrplan oder an den Fachanforderungen. Für viele Fächer gibt es eigene Pakete je Bundesland.
Eine Prüfung, Zulassung oder Empfehlung durch ein Ministerium besteht nicht. Da die Vorgaben zwischen den Ländern abweichen, lohnt sich vor dem Einsatz ein kurzer Abgleich mit dem schulinternen Lehrplan.
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