Hellenismus – Alexander der Grosse: den Übertritt ans Gymnasium vorbereiten

Hellenismus und Alexander der Grosse lassen sich im Zyklus 3 nutzen, um eine gewisse Prüfungsroutine aufzubauen, ohne dass daraus spürbarer Druck entsteht. Kurze, regelmässige Lernkontrollen zu überschaubaren Textabschnitten wirken dabei nachhaltiger als eine einzelne grosse Prüfung kurz vor dem Übertritt.

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Warum Prüfungsroutine mehr bringt als eine einzelne grosse Prüfung

Wer eine Aufnahmeprüfung ablegen will, profitiert davon, mit dem Format einer Prüfungssituation bereits vertraut zu sein, unabhängig davon, wie die konkrete Prüfung im jeweiligen Kanton aussieht. Ein Thema wie Hellenismus und Alexander der Grosse eignet sich gut, um diese Routine aufzubauen, weil es sich in klar abgegrenzte Abschnitte gliedern lässt, die sich einzeln abschliessen und prüfen lassen.

Die Unterrichtsreihe zu Hellenismus: Alexander der Grosse ist so aufgebaut, dass sich nach jedem Abschnitt eine kurze Lernkontrolle anschliessen lässt, statt eine einzige umfassende Prüfung am Ende der gesamten Einheit zu verlangen.

So gewöhnt sich die Klasse über mehrere Wochen hinweg an eine wiederkehrende Prüfungssituation, ohne dass eine einzelne Lernkontrolle übermässig grosses Gewicht bekommt und entsprechend Druck erzeugt.

Diese Gewöhnung wirkt gerade für Lernende beruhigend, die vor Prüfungssituationen grundsätzlich nervös sind, weil sich die Situation selbst mit der Zeit vertrauter anfühlt, unabhängig vom jeweiligen Thema.

Auch für die Lehrperson bringt diese Regelmässigkeit einen Vorteil, weil sich die Korrekturarbeit gleichmässiger über das Semester verteilt, statt sich kurz vor einer einzelnen grossen Prüfung zu häufen.

Kurze, regelmässige Lernkontrollen statt einer grossen Prüfung

Eine kurze Lernkontrolle nach jedem Themenabschnitt verteilt das Prüfungsrisiko auf mehrere kleinere Anlässe, statt alles von einer einzigen grossen Prüfung abhängig zu machen. Das senkt den Druck auf die einzelne Lernkontrolle und gewöhnt die Klasse gleichzeitig an eine regelmässige Prüfungssituation, die sich mit der Zeit normalisiert.

Ergänzend eignet sich die Unterrichtsreihe zum Westen Kanadas: Pockenepidemien, Handel und Hudson's Bay Company, um dasselbe Prinzip an einem anderen historischen Thema fortzusetzen und die Routine über den Hellenismus hinaus zu festigen.

So bleibt die Prüfungsroutine nicht an ein einzelnes Thema gebunden, sondern zieht sich als Format durch mehrere Themenblöcke im Fach Geschichte, was die Gewöhnung zusätzlich verstärkt.

Rückmeldung ohne zusätzlichen Druck gestalten

Die Art der Rückmeldung entscheidet mit darüber, ob eine Lernkontrolle als Übung oder als Bedrohung wahrgenommen wird. Eine Rückmeldung, die konkret benennt, was bereits gut gelingt und was noch geübt werden sollte, wirkt unterstützender als eine reine Notenrückgabe ohne weitere Erläuterung.

Gerade im Hinblick auf eine mögliche Aufnahmeprüfung ist diese Art der Rückmeldung wertvoll, weil sie zeigt, woran konkret gearbeitet werden kann, statt nur ein Ergebnis ohne Entwicklungsperspektive zu liefern.

Eine kurze mündliche Ergänzung zur schriftlichen Note, in der die Lehrperson einen konkreten nächsten Schritt benennt, wirkt oft motivierender als die Note allein und lenkt den Blick auf die Zukunft statt nur auf das vergangene Ergebnis.

Diese Haltung lässt sich über die gesamte Prüfungsroutine hinweg beibehalten, sodass jede einzelne Lernkontrolle einen kleinen Entwicklungsschritt markiert statt nur eine Momentaufnahme des aktuellen Wissensstands zu liefern.

Das Thema in die Übertrittsvorbereitung insgesamt einordnen

Für eine Gesamtübersicht zur Vorbereitung auf den Übertritt eignet sich die Übersicht zur Vorbereitung auf die Aufnahmeprüfung im Unterricht, die auch auf die kantonal unterschiedliche Ausgestaltung der Prüfung eingeht. Die Sammlung an Unterrichtsmaterial für die Sekundarstufe I in der Schweiz führt zu weiteren Themen aus dem Fach Geschichte im Zyklus 3.

Ergänzend zeigt der Beitrag Rahmenplan Geschichte MV: Operatoren und Aufgabenarten für Klausuren, wie sich Aufgabenformate im Fach Geschichte systematisch aufbauen lassen, auch wenn er aus einem anderen System stammt. Der Beitrag Digitale Medien im Rahmenplan Geschichte MV liefert eine weitere Anregung zur Methodik, und die Reihe zum Hellenismus bildet den inhaltlichen Ausgangspunkt für die gesamte Prüfungsroutine.

So entsteht über mehrere Themenblöcke im Fach Geschichte hinweg eine Routine, die weit über das einzelne Thema Hellenismus hinaus wirkt und der Klasse auch bei künftigen Prüfungssituationen zugutekommt.

Häufige Fragen

Wie oft sollte eine Lernkontrolle im Rahmen der Prüfungsroutine stattfinden?

Eine kurze Lernkontrolle nach jedem klar abgegrenzten Themenabschnitt reicht meist völlig aus, um eine Routine aufzubauen, ohne die Klasse dabei zu überlasten. Wichtiger als die reine Häufigkeit ist die Regelmässigkeit, damit sich die Prüfungssituation als etwas Vertrautes statt als Ausnahmesituation etabliert.

Wie vermeidet man, dass regelmässige Lernkontrollen Druck erzeugen?

Kurze, klar abgegrenzte Lernkontrollen mit konstruktiver Rückmeldung wirken weniger belastend als eine einzelne grosse Prüfung mit hohem Gewicht. Eine Rückmeldung, die den weiteren Lernweg aufzeigt statt nur ein Ergebnis zu liefern, unterstützt die Klasse zusätzlich, ohne zusätzlichen Druck zu erzeugen.

Bereitet diese Routine tatsächlich auf die Aufnahmeprüfung vor?

Sie bereitet auf das allgemeine Format einer Prüfungssituation vor, nicht auf spezifische Inhalte der jeweiligen kantonalen Aufnahmeprüfung, die unterschiedlich ausgestaltet ist. Vertrautheit mit der Situation selbst hilft aber unabhängig vom konkreten Prüfungsformat, weil die Nervosität vor einer neuen Situation sinkt.