Die Räuber – Radikalisierung im Netzwerk: neben dem Lehrmittel einsetzen

Bei Die Räuber mit dem Zugang über Radikalisierung im Netzwerk lässt sich festlegen, dass nur Inhalte in die Lernkontrolle einfliessen, die im Unterricht tatsächlich gemeinsam behandelt wurden — unabhängig davon, ob sie aus dem Lehrmittel oder aus dem Zusatzmaterial stammen. Das schafft Klarheit für die Klasse und Fairness in der Beurteilung.

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Die im Text erwähnten Unterrichtsmaterialien auf einen Blick. Digitaler Download, sofort einsetzbar.

Die Räuber: Radikalisierung im Netzwerk – Unterrichtsreihe Deutsc... €24,99Ansehen Faust: Der Tragödie erster Teil - Johann Wolfgang von Goethe | Un... €19,90Ansehen

Eine Frage, die vor der Lernkontrolle geklärt sein sollte

Wird Die Räuber mit dem zeitgenössischen Zugang über Radikalisierung im Netzwerk erweitert, entsteht neben dem klassischen Dramentext zusätzlicher Stoff aus dem Zusatzmaterial. Vor der Lernkontrolle sollte klar sein, ob dieser zusätzliche Stoff geprüft wird oder nur als vertiefende Einordnung dient, die nicht abgefragt wird.

Bleibt diese Frage offen, riskiert die Lehrperson, dass die Klasse entweder unnötig viel zusätzlichen Stoff lernt oder umgekehrt zu wenig, weil unklar bleibt, was tatsächlich zum Prüfungsstoff gehört und was nur ergänzend gedacht war.

Ein weiterer Grund für eine klare Regel liegt in der Fairness gegenüber Lernenden, die aus zeitlichen Gründen weniger intensiv mit dem Zusatzmaterial arbeiten konnten. Ist von Anfang an klar, was davon in die Lernkontrolle einfliesst, können auch sie sich gezielt auf den tatsächlich relevanten Teil konzentrieren, statt vorsichtshalber alles gleich intensiv zu lernen.

Ein einfacher Grundsatz

Bewährt hat sich ein einfacher Grundsatz: Was gemeinsam im Unterricht besprochen wurde, darf geprüft werden, unabhängig von der Quelle. Was nur am Rand erwähnt oder als freiwillige Vertiefung angeboten wurde, gehört eher nicht in die Lernkontrolle. Die Unterrichtsreihe zu Die Räuber und Radikalisierung im Netzwerk kennzeichnet deshalb, welche Teile als Kernstoff und welche als Vertiefung gedacht sind.

Diese Kennzeichnung in der Unterrichtsreihe zu Die Räuber und Radikalisierung im Netzwerk erleichtert es der Lehrperson erheblich, die Lernkontrolle im Nachhinein zu begründen, falls einzelne Lernende die Aufteilung anzweifeln sollten.

Wie sich das transparent kommunizieren lässt

Der Klasse hilft eine klare Ansage vor der Lernkontrolle: Diese Aspekte aus dem Zusatzmaterial zur Radikalisierung sind Teil der Prüfung, jene bleiben ergänzend. Das verhindert, dass Lernende entweder zu viel oder zu wenig aus dem Zusatzmaterial lernen. Ergänzend lässt sich das Thema mit Material zu Faust, der Tragödie erster Teil vergleichen, wenn es um die Frage der Verführbarkeit geht.

Ein solcher Vergleich zwischen zwei Werken lässt sich ebenfalls klar als Vertiefung kennzeichnen, sodass die Klasse von Anfang an weiss, dass dieser Teil nicht zum eigentlichen Prüfungsstoff der Lernkontrolle zählt.

Ein weiterer Nutzen zeigt sich bei der Nachbesprechung der Lernkontrolle: Ist vorher klar dokumentiert, was als Kernstoff galt, lässt sich eine spätere Rückfrage einer Lernperson zu einer einzelnen Aufgabe schneller und nachvollziehbarer beantworten, als wenn die Abgrenzung erst im Nachhinein rekonstruiert werden müsste.

Die Regel im Fachteam einheitlich anwenden

Damit Parallelklassen bei gemeinsamen Lernkontrollen nicht unterschiedlich behandelt werden, lohnt sich eine Absprache im Fachteam, nach welchem Grundsatz Zusatzmaterial generell in Prüfungen einfliesst. Die Übersicht zu obligatorischem Lehrmittel und Zusatzmaterial beschreibt diesen Grundsatz übergreifend für mehrere Werke.

Zum Gesamtüberblick dient die Sammlung zu Deutsch-Unterrichtsmaterial für die Sekundarstufe I in der Schweiz. Weiterführend: Gesprächsanalyse am literarischen Text und Ironie im Deutschunterricht am Beispiel Fontane.

Eine zusätzliche Überlegung betrifft die Aufbewahrung der Prüfungsankündigung selbst: Wird schriftlich festgehalten, welche Teile des Zusatzmaterials als Kernstoff galten, lässt sich diese Unterlage bei einer späteren Einsprache oder Rückfrage direkt heranziehen. Das schafft Nachvollziehbarkeit auch dann, wenn die eigentliche Lernkontrolle bereits einige Wochen zurückliegt und Details aus dem Gedächtnis nicht mehr zuverlässig rekonstruiert werden können.

Eine Stolperstelle in der Praxis

Eine häufige Stolperstelle entsteht, wenn die Ankündigung zum Prüfungsstoff zu allgemein bleibt, etwa mit dem Hinweis « auch das Zusatzmaterial kann vorkommen », ohne genauer zu werden. Lernende wissen dann nicht, wie intensiv sie sich mit welchem Teil beschäftigen sollen. Konkrete Stichworte zu den geprüften Aspekten der Radikalisierungs-Thematik schaffen hier deutlich mehr Sicherheit.

Eine zweite Stolperstelle betrifft Parallelklassen mit unterschiedlichem Lerntempo: Hat eine Klasse das Zusatzmaterial noch nicht vollständig behandelt, während die andere bereits fertig ist, sollte die gemeinsame Lernkontrolle erst stattfinden, wenn beide Klassen denselben Stand erreicht haben, um Ungleichheit in der Beurteilung zu vermeiden.

Häufige Fragen

Muss Zusatzmaterial grundsätzlich in der Lernkontrolle vorkommen?

Nein, das entscheidet die Lehrperson beziehungsweise das Fachteam je nach Zielsetzung der Reihe. Wichtig ist vor allem, dass die Klasse vorher weiss, was geprüft wird, damit die Lernkontrolle nicht Inhalte abfragt, die im Unterricht nur am Rand behandelt wurden oder gar nicht vorkamen.

Wie kündigt man am besten an, was aus dem Zusatzmaterial geprüft wird?

Eine kurze schriftliche oder mündliche Übersicht vor der Lernkontrolle reicht meist aus, in der die geprüften Themenfelder benannt werden. Das schafft Klarheit für die ganze Klasse, ohne dass konkrete Aufgaben vorab verraten werden müssen oder sollen. Das gilt auch bei kurzfristigen Planänderungen.

Was, wenn einzelne Lernende das Zusatzmaterial vertieft bearbeitet haben?

Solche vertiefte Bearbeitung lässt sich unabhängig von der regulären Lernkontrolle würdigen, etwa über eine freiwillige Zusatzaufgabe oder eine mündliche Rückmeldung. Sie sollte aber nicht dazu führen, dass Lernende ohne diese Vertiefung in der regulären Prüfung benachteiligt werden. Das erleichtert die Vorbereitung für die ganze Klasse.