Wüsten und Trockengebiete: Trockenheit, Oasen, Bewässerung und Desertifikation · Einzellizenz (1 Lehrkraft) · €39,90
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Wüsten und Trockengebiete: Trockenheit, Oasen, Bewässerung und Desertifikation – Unterrichtsreihe Erdkunde Realschule Klasse 7–8, 12 Stunden
Komplett geplante Unterrichtsreihe für Erdkunde (Sek I · Klasse 7–8 · Realschule): 12 Stunden à 45 Minuten mit Material, Lösungen und Leistungsnachweis.
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Was steckt in „Wüsten und Trockengebiete: Trockenheit, Oasen, Bewässerung und Desertifikation“?
12 ausgearbeitete Unterrichtsstunden à 45 Minuten für Erdkunde (Sek I · Klasse 7–8 · Realschule). Ablauf: Einstieg → Erarbeitung → Übung → Vertiefung → Projekt → Stationen → Sicherung. Im Paket: 4 Bausteine mit zusammen 40 Seiten. Leistungsnachweis: Lernkontrolle, Anwendungsprojekt.
Eine kalte Wüste kann extrem trocken sein, obwohl dort kaum Hitze herrscht: Daran scheitert die Gleichung „Wüste gleich Sand und Sonne“. Die Reihe klärt zuerst, was Trockenheit über Niederschlag und Verdunstung bedeutet, und verfolgt dann Oasen, Bewässerung mit Versalzung und die Verstärkungsschleife der Desertifikation. Zuletzt verteilen die Lernenden in einem fiktiven Bewässerungsverband 100 Wassereinheiten auf Haushalt, Landwirtschaft und Tourismus und benennen, welche Daten für eine reale Entscheidung fehlen.
- Fach
- Erdkunde
- Stufe
- Sek I · Klasse 7–8 · Realschule
- Umfang
- 12 × 45 Min., zusätzlich eine Lernkontrolle (45 Min.)
- Material
- 40 Seiten in drei A4-PDFs, dazu bearbeitbare Lerntexte (HTML) und Inhalte als JSON
- Leistungsnachweis
- Lernkontrolle (45 Min., 40 Punkte) mit Erwartungshorizont
- Lehrplanbezug
- Grundlagen der Geographie in Klasse 7/8, Themenfeld Wüsten und Trockengebiete
Die 12 Unterrichtsstunden
Tippe auf eine Stunde, um Ziel, Ablauf und Material zu sehen. Die Farben zeigen die Phase der Reihe.
- Stunde 1Einstieg
Startdiagnose und Darstellung
Vier Diagnoseaufgaben ohne Note, zum Beispiel „Erkläre die Salzansammlung in drei Schritten“. Danach eine vereinfachte Verstärkungsschleife aus Vegetationsverlust und Erosion lesen und ihre Grenzen benennen.
Material Schülerheft S. 3–4
- Stunde 2Erarbeitung
Trockenheit verstehen
Sehr geringe Wasserverfügbarkeit und spärliche Vegetation prägen Wüsten. Heiße und kalte Wüsten, Sand-, Kies- und Felsflächen kommen vor.
Material S. 5
- Stunde 3Übung
Wüste ist nicht gleich Sandmeer
Zwei Oberflächenformen nennen, begründen, warum Temperatur allein nicht genügt, und Niederschlag und Verdunstung als Wasserbilanzgrößen anwenden.
Material S. 6–7
- Stunde 4Erarbeitung
Anpassung und Oasen
Pflanzen, Tiere und Menschen reagieren verschieden auf Wasserknappheit. Mehrere Vegetationsschichten im Oasengarten verbinden Beschattung und Nutzung des begrenzten Raums.
Material S. 8
- Stunde 5Übung
Wasser in der Oase
Die Voraussetzung einer Oase nennen, den Vorteil der Beschattung erklären und prüfen, warum eine neue Pumpe nicht dauerhaft mehr Wasser bringt.
Material S. 9–10
- Stunde 6Erarbeitung
Bewässerung
Bewässerung ermöglicht Pflanzenbau, verbraucht aber Wasser. Beim Verdunsten bleiben gelöste Salze zurück, ein Feld mit salzhaltigem Wasser und fehlendem Abfluss versalzt.
Material S. 11
- Stunde 7Vertiefung
Versalzung vermeiden
Die Salzansammlung in drei Schritten erklären, die Rolle der Entwässerung klären und die Grenze von „Tröpfchenbewässerung löst alle Probleme“ benennen.
Material S. 12–13
- Stunde 8Erarbeitung
Desertifikation
Landdegradation in Trockengebieten ist mehr als das Vorrücken einer Sandwüste. Wind und Wasser tragen bei weniger Vegetation Boden ab, das Wachstum wird weiter erschwert.
Material S. 14
- Stunde 9Vertiefung
Ursachen und Gegenmaßnahmen
Menschliche Einflussfaktoren wie Überweidung oder Entwaldung nennen, die Verstärkungsschleife beschreiben und einen Wiederherstellungsansatz mit seiner Grenze beurteilen.
Material S. 15–16
- Stunde 10Projekt
Anwendungsprojekt Bewässerungsverband
Haushalt braucht 30, Landwirtschaft fordert 80, Tourismus 20 Wassereinheiten bei 100 verfügbaren. Verteilungsplan und Einsparmaßnahmen entwickeln, fehlende Zusatzdaten benennen.
Material S. 17–18
- Stunde 11Stationen
Erklärstudio und Prüfteam
Vier Erklärkarten gestalten, die Aufgabe zur Wüste ohne Sandmeer unabhängig bearbeiten und eine Fehlerkarte für ein anderes Team erstellen.
Material S. 19–20
- Stunde 12Sicherung
Sicherung und Lernbilanz
Startdiagnose erneut bearbeiten, gezielt nacharbeiten, die Kernbegriffe auf dem Spickzettel erklären und einen Lernnachweis mit Probe schreiben.
Material S. 21–22
Komplett geplant: 12 Stunden, 40 Seiten, sofort einsetzbar.
Das ist enthalten
Schülerheft
22 SeitenLernweg, Startdiagnose, Verstärkungsschleife zum Lesen, vier Bausteine mit Erklärtext, Beispiel und Aufgaben, Anwendungsprojekt, zwei Stationen und Lernbilanz.
Lehrerheft
12 SeitenUnterrichtskonzeption, Stoffverteilungsplan mit Minutenangaben, Lösungen zu allen Aufgaben, Rechenweg zum Wasserbudget, Differenzierungshinweise sowie Quellen und KI-Transparenz.
Lernkontrolle mit Erwartungshorizont
6 SeitenVier Aufgaben zu je 10 Punkten, Erwartungshorizont mit Teilpunkten, Auswertungsbogen und eine Nacharbeitsaufgabe je Bereich.
Bearbeitbare Fassung
HTML und JSONLerntexte und Aufgaben zum Anpassen an die eigene Lerngruppe.
Kompetenzen
- Trockengebiete über Niederschlag, Verdunstung und Oberflächenformen abgrenzen
- Voraussetzungen und Grenzen von Oasen und Bewässerung erklären
- Versalzung als Abfolge von Wassereintrag, Verdunstung und Anreicherung beschreiben
- Desertifikation als Prozess mit mehreren Ursachen beurteilen
Darauf kannst du dich verlassen
- Stoffverteilung für 12 Stunden mit Minutenangaben je Phase und einer Zeitentscheidung für das Projekt.Lehrerheft
- Drei Niveaus je Baustein dasselbe Thema, abgestufte Hilfen und Satzstarter.Basis, Standard, Vertiefung
- Erwartungshorizont mit Teilpunkten Ansatz, Durchführung und Begründung getrennt ausgewiesen (4, 4 und 2 Punkte je Aufgabe).Lernkontrolle
- Durchgerechnetes Wasserbudget Forderungen 130, Defizit 30, mit einem Beispielplan und der Liste fehlender Daten.Lehrerheft
Leistungsbewertung
Vier Aufgaben mit zusammen 40 Punkten: Wüsten nicht immer heiß oder sandig, Voraussetzung einer Oase, Versalzung durch Bewässerung, Desertifikation gegenüber wandernden Dünen.
Verteilungsplan für einen fiktiven Bewässerungsverband, Bewertungsvorschlag über 20 Punkte. Eine rechnerisch passende Verteilung gilt nicht automatisch als gerecht.
Die Punktzahl wird bewusst nicht automatisch in eine Note umgerechnet. Der Notenschlüssel richtet sich nach den Vereinbarungen eurer Fachschaft. Wasserbudget und Rollenfall sind fiktiv.
Für wen eignet sich die Reihe?
Für Erdkunde in Klasse 7 oder 8 an Realschule, Sekundarschule, Gesamtschule und Oberschule, die Trockengebiete über Wasser und Landnutzung erschließen. Einzelne Wüsten der Erde werden nicht als Länderkunde behandelt. Den feuchten Gegenpol bildet die Reihe Tropischer Regenwald, die Klimagrundlagen die Reihe Klima- und Vegetationszonen.
Fragen zu „Wüsten und Trockengebiete: Trockenheit, Oasen, Bewässerung und Desertifikation“
Gibt es Karten der Wüsten der Erde im Material?
Sind die Wasserzahlen im Projekt real?
Wird Desertifikation einfach als Vorrücken der Wüste dargestellt?
Wie umfangreich ist das Material?
Passt die Reihe zu unserem Lehrplan?
Wie bekomme ich das Material nach dem Kauf?
Was ist der Unterschied zwischen Einzellizenz und Schullizenz?
In welchem Format liegt das Material vor?
Wie kann ich bezahlen?
Was passiert, wenn das Material nicht zu unseren Vorgaben passt?
Weitere Unterrichtsreihen für Erdkunde
Kurzfazit
„Wüsten und Trockengebiete: Trockenheit, Oasen, Bewässerung und Desertifikation“ ist eine vollständig ausgearbeitete Unterrichtsreihe für Erdkunde (Sek I · Klasse 7–8 · Realschule) mit 12 geplanten Stunden. Ablauf, Material und Lösungen liegen fertig vor, sodass die Reihe ohne eigene Vorplanung starten kann.
ⓘ KI-Transparenz
Bei der Erstellung dieses Materials können KI-gestützte Systeme zur Erstellung oder Bearbeitung von Texten, Illustrationen und Bildern eingesetzt worden sein. Dies umfasst auch stilisierte sowie realistisch wirkende künstlich erzeugte oder bearbeitete Darstellungen. KI-unterstützte Inhalte werden redaktionell geprüft und bearbeitet. Synthetische Darstellungen sind, sofern nicht anders gekennzeichnet, nicht als dokumentarischer Nachweis realer Personen, Orte oder Ereignisse zu verstehen.