English as a Global Language: Sprachwandel, Varieties & Weltsprache | Englisch Sek II

Worum es im Themenfeld English as a Global Language geht

Englisch wird heute von weit mehr Menschen als Zweit- oder Fremdsprache verwendet als von Muttersprachlerinnen und Muttersprachlern. Aus dieser schlichten Tatsache folgen die Leitfragen des Themenfelds: Wie kam es zu dieser Verbreitung – über Kolonialgeschichte, Handel, Wissenschaft und Medien? Welche Rolle spielt Englisch heute als Lingua franca in Politik, Forschung und Netzkommunikation? Und was bedeutet es für eine Sprache, wenn sie mehrheitlich von Nicht-Muttersprachlern gebraucht wird?

Die zweite Achse des Themas ist die Vielfalt. Statt eines einheitlichen Englisch existieren zahlreiche Varieties – von British und American English über Indian English und Nigerian English bis zu Kreol- und Mischformen. Ein sprachwissenschaftliches Ordnungsmodell wie Kachrus Drei-Kreise-Modell hilft, diese Vielfalt zu systematisieren, ohne sie zu bewerten. Daran schließt die für den Unterricht ergiebigste Frage an: Wer entscheidet eigentlich, was als korrektes Englisch gilt – und mit welchem Recht?

Material zu Global Language, Varieties und Sprachwandel

Die Reihe erschließt das Themenfeld im Unterricht, das Lernheft dient der Wiederholung, die weiteren Titel stellen den Bezug zu Medien und zur Abiturvorbereitung her.

So bauen Sie die Unterrichtssequenz auf

Ein tragfähiger Einstieg beginnt bei der Erfahrung der Lernenden selbst: In welchen Situationen begegnet ihnen Englisch außerhalb des Unterrichts, und mit wem kommunizieren sie darin? Aus dieser Bestandsaufnahme lässt sich die Unterscheidung zwischen Englisch als Muttersprache, als Zweitsprache und als Fremdsprache entwickeln, bevor sie mit einem Modell wie den drei Kreisen formalisiert wird. Danach folgt die historische Rekonstruktion der Verbreitung – hier sind kurze Sachtexte und Karten das Mittel der Wahl.

Im Hauptteil arbeiten die Lernenden an konkretem Sprachmaterial. Hörbeispiele verschiedener Varieties, kurze Textausschnitte und Zeitungskommentare liefern die Grundlage, um Unterschiede in Aussprache, Wortschatz und Grammatik zu beschreiben – deskriptiv, nicht wertend. Den Abschluss bildet eine Diskussions- oder Schreibaufgabe zu einer Kontroverse, etwa zur Frage nach einem Standard für internationale Kommunikation oder zum Verhältnis von Sprache und kultureller Identität.

Für welche Stufe eignet sich das Material?

Differenzierung und Leistungsüberprüfung

Das Themenfeld eignet sich gut für Differenzierung über das Material statt über die Aufgabe. Kürzere, klar gegliederte Sachtexte mit Vokabelhilfen erschließen dieselbe Fragestellung wie ein anspruchsvoller Zeitungskommentar; die Aufgabenstellung – beschreiben, analysieren, Stellung nehmen – bleibt identisch. So arbeiten alle an derselben Kompetenz, und die Ergebnisse lassen sich im Plenum zusammenführen, ohne dass die Unterschiede das Gespräch blockieren.

Für die Leistungsüberprüfung bietet sich eine Klausur mit unbekanntem Sachtext oder Kommentar an, kombiniert aus Comprehension, Analysis und einer Stellungnahme. Sinnvoll ist, die Operatoren vorab explizit zu üben: „outline“, „analyse“, „comment on“ und „assess“ verlangen unterschiedliche Leistungen, und Punktverluste entstehen in diesem Themenfeld regelmäßig nicht am Inhalt, sondern an der Missachtung des Operators.

Abiturrelevanz und Verbindung zu Nachbarthemen

English as a Global Language gehört in mehreren Bundesländern zu den ausgewiesenen Themenfeldern der Qualifikationsphase; ob es im jeweiligen Prüfungsjahr Schwerpunkt ist, legen die Vorgaben des Landes fest. Es lohnt sich deshalb, vor der Planung einen Blick in die aktuellen Abiturvorgaben zu werfen. Inhaltlich verlangt wird typischerweise, die weltweite Verbreitung des Englischen einzuordnen, Varieties zu beschreiben und die Rolle von Sprache für Identität und Teilhabe zu beurteilen.

Anschlussfähig ist das Themenfeld vor allem zu Globalisation, zu postkolonialen Fragestellungen und zu Media Literacy. Der Übergang gelingt am leichtesten über die Frage nach Zugang: Wer Englisch beherrscht, hat Zugang zu Bildung, Arbeitsmärkten und Öffentlichkeit – wer nicht, bleibt ausgeschlossen. Damit ist der Bogen zu wirtschaftlichen und medialen Themen geschlagen, ohne dass das sprachliche Kernthema verlassen wird.

Wie ist das Material aufgebaut?

• Fachlich fundiertVon Fachlehrkräften erstellte Inhalte mit korrekter Fachterminologie.
• Direkt einsetzbarFertige Reihen mit Aufgaben – sofort im Unterricht nutzbar.
• Mit LösungenAlle Aufgaben inklusive ausführlicher Lösungswege.
• DifferenzierbarAufgabenformate lassen sich an unterschiedliche Lerngruppen anpassen.
• EditierbarBearbeitbare Formate – frei an Ihre Lerngruppe anpassbar.
• KombinierbarEinzelreihen lassen sich zu einer eigenen Unterrichtseinheit verbinden.

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