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A ready-to-teach 4-period high school unit (Grades 11–12) on dialogical thinking. Starting from “Who am I – who are you?”, students unpack Buber's basic words I-Thou and I-It, Levinas's ethics of the face, and the biblical idea of the image of God. Skills-based, differentiated (★), and usable with zero prep — a print-ready PDF and fully editable (Word/PowerPoint). What's included Teacher guide & lesson-by-lesson plan (4 periods) Editable slide deck (PowerPoint) + PDF Student workbook: source texts, tasks, glossary, portfolio Jigsaw “The Face of the Other” (Levinas) Answer key & rubric (DOK 1–3) Subjects: Religious Studies, Philosophy, Ethics · Grades: 11–12 · Format: PDF + Word/PowerPoint Part of the series “I & Thou – Conflict & Reconciliation.” Save with the 3-unit bundle.

Fertige 4-stündige Unterrichtseinheit für die Sekundarstufe II (Klasse 11–13) zum dialogischen Denken. Ausgehend von der Frage „Wer bin ich – wer bist du?“ erschließen die Lernenden Martin Bubers Grundworte Ich-Du und Ich-Es, Emmanuel Levinas' Ethik des Antlitzes sowie die theologische Rede von der Gottebenbildlichkeit. Konsequent kompetenzorientiert, differenziert (★) und ohne Vorbereitung einsetzbar – als druckfertige PDF und editierbar (Word/PowerPoint). Das ist enthalten Didaktischer Kommentar & Stundenverlaufsplan (4 Stunden) Editierbare Präsentation (PowerPoint) + PDF Arbeitsheft: Quellentexte, Arbeitsblätter, Glossar & Portfolio Gruppenpuzzle „Das Antlitz des Anderen“ (Levinas) Lösungen & Erwartungshorizont (AFB I–III) Fächer: Kath./Ev. Religion, Ethik, Philosophie · Klassenstufe: 11–13 · Format: PDF + Word/PowerPoint Teil der Reihe „Ich & Du – Streit & Versöhnung“. Alle drei Einheiten gibt es günstiger im Sparpaket.

Diese Reihe führt Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe I Schritt für Schritt in die Welt der Op-Art und der optischen Täuschungen ein. Vom Aufbau regelmäßiger Muster über die Wirkung von Kontrasten bis zur Gestaltung eigener Täuschungen entwickeln die Lernenden ein Verständnis dafür, wie Bilder unser Auge überlisten. Praktisches Gestalten und genaues Beobachten sind dabei eng miteinander verbunden. Das lernen Ihre Schülerinnen und Schüler Muster aus Motiv, Wiederholung und Rapport aufbauen und beschreiben den Hell-Dunkel-Kontrast unterscheiden und für Bildwirkungen nutzen Figur und Grund trennen und die Figur-Grund-Wahrnehmung erklären optische Täuschungen erkennen, ordnen und ihre Ursachen benennen ein eigenes Op-Art-Bild mit Muster, Kontrast und Verzerrung gestalten Die drei Themen der Reihe Thema 1: Muster & Rapport – Leitfrage: Wie entsteht ein regelmäßiges Muster? Thema 2: Kontrast & Figur-Grund – Leitfrage: Wie erzeugt Kontrast Wirkung? Thema 3: Optische Täuschungen gestalten – Leitfrage: Wie täuscht ein Bild unser Auge? Das ist im Paket enthalten 3 Themen mit je 3 Arbeitsblättern (insgesamt 9) Lösungen/Erwartungshorizont je Thema Präsentation je Thema Verlaufsplan je Thema Materialien auf Deutsch und Englisch Alle Materialien als PDF sowie editierbar als Word (.docx) und PowerPoint (.pptx) Vollständig zweisprachig: Deutsch und Englisch Farbige Überblicksseite je Sprache als Vorschau Sofort einsetzbarAlle Arbeitsblätter sind differenziert aufgebaut (Pflicht- und Wahlaufgaben) und enthalten ausreichend Platz zum Schreiben und Gestalten. Zu jedem Thema erhalten Sie einen ausführlichen Verlaufsplan, einen konkreten Erwartungshorizont in den Lösungen und eine farbige Präsentation für den Einstieg. So starten Sie ohne Vorbereitung in die Stunde – als digitaler Download direkt nach dem Kauf. Zielgruppe: Unterrichtsreihe Kunst · Klasse 6–9 · 3 Themen mit je 3 Arbeitsblättern, Lösungen, Präsentation und Verlaufsplan. Erstellt für den Kunstunterricht der Sekundarstufe I, geeignet für Gesamt-, Real-, Haupt- und Gymnasialklassen.

„Impressionismus – Debussys Klangfarbenrevolution“ ist ein sofort einsetzbares, differenziertes Unterrichtsmaterial für den Musikunterricht der gymnasialen Oberstufe (Sekundarstufe II). Vom spätromantischen Zentrum zur Farbe als Formträger. Das Komplettpaket führt strukturiert vom Hören über die Analyse zur begründeten Beurteilung und bereitet gezielt auf Klausuren und das Zentralabitur vor. Das Komplettpaket enthält: 5 Arbeitsblätter mit ausführlichen Lösungen, einen Verlaufsplan für Lehrkräfte (inkl. Modellstunde), 3 Lerntexte für Lernende, eine unterrichtsfertige Präsentation und einen A4-Überblick – alle Dateien in bearbeitbaren Formaten (DOCX & PPTX). Kompetenzen & Lernziele Rezeption: beschreiben und analysieren impressionistische Werke im Hinblick auf Klangmittel, Klangfarbe und Formbildung. Produktion: erproben Ganztonleiter, Pentatonik und Parallelklänge und gestalten eine kurze klangfarbenorientierte Skizze. Reflexion: erörtern den Paradigmenwechsel von der funktionalen Harmonik zur Klangfarbe und beurteilen den Begriff „Impressionismus“. Rezeption: ordnen Debussy historisch ein und grenzen ihn von Wagner und der deutschen Spätromantik ab. Themen & Inhalte Grundlagen – Abgrenzung von der Romantik: Historische Einordnung Debussys und die Abkehr von Wagner und der funktionalen Harmonik. Klangmittel – Skalen, Modi und Parallelklänge: Ganztonleiter, Pentatonik, Kirchentonarten und Parallelklänge als neues Materialarsenal. Klangfarbe – Orchestration und aufgelöste Form: Klang als Formträger in „La Mer“ und „Faune“ – Orchestration und verwischte Formen. Werkanalyse – „Prélude à l’après-midi d’un faune“: Melodie, Ganztonfelder und Farbe im Schlüsselwerk der Moderne analysieren. Transfer – Malerei, Musik und der Begriff „Impressionismus“: Erörterung zu Malerei und Musik, zur Tauglichkeit des Begriffs und zur Wirkung. Didaktischer Ansatz Die Reihe geht vom Hören zum Begriff: Am Kontrast von Wagners spätromantischer Harmonik und Debussys „Voiles“ oder „Prélude à l’après-midi d’un faune“ erfahren die Lernenden zunächst hörend, dass hier nicht Spannung und Auflösung, sondern Farbe und Fläche das Geschehen tragen. Von diesem sinnlichen Zugang aus wird verständlich, warum ein neues Klangdenken nötig wurde, bevor die Klangmittel systematisch erarbeitet werden. Lehrplanbezug Ausgerichtet am Kernlehrplan Musik für die gymnasiale Oberstufe in NRW, Inhaltsfeld „Entwicklungen von Musik“. Häufige Fragen Für welche Klassenstufe eignet sich das Material?Das Material ist für die gymnasiale Oberstufe (Sekundarstufe II, Klasse 10–12) konzipiert und orientiert sich am Kernlehrplan Musik NRW. Was ist im Download enthalten?Enthalten sind 5 Arbeitsblätter mit ausführlichen Lösungen, ein Verlaufsplan für Lehrkräfte, 3 Lerntexte, eine Präsentation und ein A4-Überblick – alle Dateien in bearbeitbaren Formaten (DOCX & PPTX). Kann ich die Materialien anpassen?Ja. Alle Dateien liegen in editierbaren Formaten vor und lassen sich an Ihre Lerngruppe, Ihren Schwerpunkt und Ihre Stundenzahl anpassen.   Hinweis zur Erstellung: Diese Materialien wurden mit Unterstützung von ChatGPT (OpenAI) und Claude (Anthropic) erstellt und fachlich geprüft. Lizenz: Einzellizenz (1 Lehrkraft) oder Schullizenz. Digitaler Download.

Get ready for a math mission full of action and learning! This interactive resource for Grades 2–3 helps students master numbers from 0 to 100 and sharpen their addition and subtraction skills with fun, game-like challenges and visual support. Students will: Order, compare, and break down numbers up to 100 Solve addition and subtraction tasks with and without regrouping Complete interactive drag-and-drop tasks (digital) and printable missions Strengthen number sense through puzzles, number lines, and math models Earn rewards and track progress through "mission steps" This resource includes: Digital components for tablets, whiteboards, or Google Classroom Printable worksheets for hands-on practice and review Differentiated levels to support all learners Visual help cards and answer keys for self-checking Optional certificate of completion to boost motivation Perfect for math lessons, centers, intervention groups, or home learning, this Interactive Math Mission turns number work into a fun adventure—with deep learning guaranteed!

India – Tradition and Modernity – fertiges, sofort einsetzbares Unterrichtsmaterial für den Englischunterricht der Oberstufe (Sek II). Dieses Unterrichtsmaterial führt Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe II an das Spannungsfeld von Tradition und Moderne im heutigen Indien heran. Vom geografischen und historischen Überblick über Religion, Kastenordnung und Familie bis hin zu IT-Wirtschaft, Megastädten und Bollywood erschließen die Lernenden ein vielschichtiges Land jenseits gängiger Klischees. Sie erweitern ihren themenbezogenen Wortschatz, analysieren Sachtexte und diskutieren differenziert über Wandel, Vielfalt und globale Verflechtung. Das lernen Ihre Schülerinnen und Schüler geografische, historische und sprachliche Grundlagen Indiens benennen und einordnen traditionelle Strukturen wie Religion, Kastenordnung und Familie sachlich beschreiben Erscheinungen der Moderne wie IT-Wirtschaft, Urbanisierung und Bollywood analysieren Spannungen zwischen Tradition und Moderne an Sachtexten differenziert deuten eigene Standpunkte auf Englisch begründet formulieren und respektvoll diskutieren Aufbau des Materials Arbeitsblatt 1: Indien im Überblick: Geografie, Geschichte und die englische Sprache – Die Lernenden verschaffen sich einen sachlichen Überblick über Indiens Geografie, Geschichte und die Rolle des Englischen. Arbeitsblatt 2: Tradition: Religion, Kastenordnung und Familie – Die Lernenden beschreiben traditionelle Strukturen Indiens sachlich und ordnen ihren gesellschaftlichen Wandel ein. Arbeitsblatt 3: Moderne: IT-Wirtschaft, Städte und Bollywood – Die Lernenden analysieren Erscheinungen der Moderne in Indien und ihre wirtschaftlichen und kulturellen Wirkungen. Arbeitsblatt 4: Zwischen Tradition und Moderne: Sachtexte analysieren – Die Lernenden deuten Spannungen zwischen Tradition und Moderne und analysieren die Argumentation von Sachtexten. Arbeitsblatt 5: Diskussion und Transfer: Standpunkte begründen – Die Lernenden entwickeln eigene Standpunkte zum Verhältnis von Tradition und Moderne und begründen sie auf Englisch. Leitfrage: Wie wirken Tradition und Moderne im heutigen Indien zusammen? Das ist enthalten 5 Arbeitsblätter mit steigender Progression Lösungen und Erwartungshorizont zu allen Aufgaben Farbige Präsentation (7 Folien) Ausführlicher Verlaufsplan für die Unterrichtsstunde Alle Materialien auf Deutsch und Englisch Alle Materialien als druckfertiges PDF sowie editierbar als Word (.docx) und PowerPoint (.pptx) Vollständig zweisprachig: Deutsch und Englisch Sofort einsetzbarDifferenziert aufgebaute Arbeitsblätter (Pflicht- und Wahlaufgaben) mit ausreichend Platz zum Bearbeiten, dazu ein ausführlicher Verlaufsplan, ein konkreter Erwartungshorizont in den Lösungen und eine farbige Präsentation für den Einstieg. Digitaler Download – direkt nach dem Kauf startklar. Zielgruppe: Englischunterricht der Sekundarstufe II (Oberstufe), geeignet für Grund- und Leistungskurse.

Diese fachdidaktisch durchdachte Unterrichtsreihe ermöglicht es Lehrkräften, das Thema Indigene Völker der USA direkt und ohne zusätzlichen Aufwand in ihren Unterricht zu integrieren. Die Materialien wurden passgenau zu den aktuellen Lehrplänen der Bundesländer entwickelt und sind auf die Anforderungen der gymnasialen Sekundarstufe I abgestimmt. Strukturiert & differenziert – Materialien für verschiedene Anforderungsbereiche (AFB 1–3) Vielfältige Methoden – Stationenlernen, kreative Aufgaben, Argumentations- und Reflexionsübungen Praxisnah & sofort einsetzbar – Arbeitsblätter, Single-Choice-Tests, Erwartungshorizonte Mit dieser Unterrichtsreihe können Lehrkräfte eine kontroverse und gesellschaftlich relevante Thematik problemorientiert vermitteln. Mehr als zehntausende Lehrkräfte vertrauen jeden Monat auf „selbstorientiert“ – werden Sie Teil unserer Community und erleichtern Sie sich die Unterrichtsvorbereitung!

Native American societies have shaped the history of North America for thousands of years. From the Indian Removal Act and the Trail of Tears to modern protests such as the Standing Rock movement, the history of indigenous peoples in the United States is essential to understanding American history today. But how can this complex and often controversial topic be effectively integrated into the classroom? This comprehensive teaching unit provides structured and ready-to-use materials that align with state curricula in Germany and can be directly applied in the classroom. Designed for high school students, it enables differentiated and problem-oriented engagement with the historical and contemporary challenges of Native American groups.

Das Unterrichtsmaterial Geographie SEK I „Individuelle Verantwortung & nachhaltiger Lebensstil beim Klimawandel“ sensibilisiert Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe I für die Rolle des Einzelnen im globalen Klimageschehen. Es zeigt auf, wie individuelles Handeln den Klimawandel beeinflusst und welche praktischen Möglichkeiten jeder hat, zu einer nachhaltigeren Zukunft beizutragen.   Die enthaltenen Arbeitsmaterialien sind interaktiv und schülerzentriert konzipiert. Mit konkreten Beispielen, Reflexionsaufgaben und praxisnahen Tipps werden alltägliche Handlungsmöglichkeiten sichtbar gemacht – vom Energiesparen über nachhaltige Ernährung bis hin zu bewusster Mobilität. Durch die Verbindung von Wissen, Reflexion und Handlung lernen die Jugendlichen, Verantwortung zu übernehmen und ihre eigene Lebensweise kritisch zu hinterfragen.   Ein wesentlicher Schwerpunkt liegt auf der Kompetenzentwicklung. Die Schülerinnen und Schüler erwerben ein fundiertes Verständnis der Ursachen und Folgen des Klimawandels, üben die kritische Bewertung eigener Verhaltensweisen und entwickeln Handlungsstrategien für mehr Nachhaltigkeit im Alltag. Methodenkompetenz wird durch Recherche- und Präsentationsaufträge gestärkt, während Teamarbeit und Diskussionen die Sozialkompetenz fördern.   Besonders hervorzuheben ist das Gruppenpuzzle zum nachhaltigen Lebensstil. Jede Gruppe bearbeitet einen Teilbereich – Ernährung, Energie- und Ressourcennutzung, Mobilität, Konsumverhalten oder Abfallmanagement – und präsentiert die Ergebnisse im Plenum. So entsteht ein vernetztes Gesamtbild, das verdeutlicht, wie verschiedene Lebensbereiche zusammenwirken und welchen Einfluss sie auf den Klimawandel haben. Diese kooperative Arbeitsweise fördert sowohl Eigenverantwortung als auch kommunikative Fähigkeiten.   Das Material bietet Lehrkräften fachdidaktische Hinweise für eine erfolgreiche Umsetzung. Es ist flexibel einsetzbar, sei es in einer Doppelstunde, einer Projektwoche oder als Teil einer größeren Unterrichtseinheit zu Klimawandel und Nachhaltigkeit. Alle Aufgaben sind klar formuliert, sofort einsetzbar und leicht an unterschiedliche Lerngruppen anpassbar.   Das Unterrichtsmaterial Geographie SEK I „Individuelle Verantwortung & nachhaltiger Lebensstil beim Klimawandel“ verbindet Sachwissen mit praktischen Handlungsmöglichkeiten und zeigt, dass jede Entscheidung im Alltag Teil einer globalen Verantwortung ist. Die Schülerinnen und Schüler erkennen, dass Klimaschutz nicht nur politische Aufgabe ist, sondern bereits im eigenen Verhalten beginnt.

Diese Reihe behandelt Sozial- und Staatsphilosophie in zehn Stunden: Macht, Anerkennung und Entfremdung. Sie fragt, wie gesellschaftliche Beziehungen Freiheit, Identität und gemeinsames Handeln formen. Enthalten sind fünf Positionstexte von Rousseau bis Arendt, acht Arbeitsblätter, ein Gruppenpuzzle, vier Methodenkarten, ausformulierte Lösungen und eine Leistungsüberprüfung über 100 Punkte. Worum es in dieser Reihe geht Leitfrage: Wie formen gesellschaftliche Beziehungen unsere Freiheit, Identität und Möglichkeiten zum gemeinsamen Handeln? Die Reihe verbindet vier Theorietraditionen, die im Unterricht meist getrennt vorkommen, über eine gemeinsame Frage: Wodurch wird Freiheit sozial ermöglicht oder verhindert. Rousseau zeigt, wie Vergleichsdruck und Abhängigkeit entstehen und wie politische Selbstgesetzgebung Freiheit in gemeinsamer Form zurückgewinnen soll. Hegel macht Anerkennung zur Bedingung von Selbstbewusstsein und weist einseitige Herrschaft als instabil aus. Marx beschreibt Entfremdung als vierfaches Verhältnis, das sich an konkreten Arbeitsformen prüfen lässt. Foucault verschiebt den Machtbegriff von Verbot auf Beobachtung, Normalisierung und Selbstkontrolle, Arendt bindet Freiheit an gemeinsames öffentliches Handeln unter Verschiedenen. Der Fall zur Anerkennung sozialer Identitäten führt die Begriffe zusammen, ohne die Positionen zu harmonisieren. Die fünf Positionen im Vergleich Jean-Jacques Rousseau (Diskurs über die Ungleichheit; Gesellschaftsvertrag): Gesellschaft kann Abhängigkeit und Vergleichsdruck erzeugen, aber politische Selbstgesetzgebung kann Freiheit in gemeinsamer Form wiederherstellen. G. W. F. Hegel (Phänomenologie des Geistes): Selbstbewusstsein entsteht durch wechselseitige Anerkennung; einseitige Herrschaft verfehlt stabile Freiheit. Karl Marx (Ökonomisch-philosophische Manuskripte): Unter entfremdeten Arbeitsverhältnissen erleben Menschen Produkt, Tätigkeit, Mitmenschen und eigenes Gattungsvermögen als fremde Macht. Michel Foucault (Überwachen und Strafen): Moderne Macht wirkt produktiv durch Beobachtung, Normalisierung und Selbstkontrolle, nicht allein durch sichtbare Verbote. Hannah Arendt (Vita activa): Freiheit erscheint im gemeinsamen öffentlichen Handeln, wenn Verschiedene sprechen, beginnen und Verantwortung teilen. Der Weg durch die zehn Stunden Std. Schwerpunkt Lernprodukt 1 Problemauftakt: Individuum und Gesellschaft Ersturteil mit zwei Gründen 2 Begriffe klären und Argumente prüfen Begriffskarte und Argumentgerüst 3 Position I: Jean-Jacques Rousseau Prämissen-Schluss-Schema 4 Position II: G. W. F. Hegel These-Begründung-Beispiel-Karte 5 Position III: Karl Marx Rekonstruktion mit verdeckter Prämisse 6 Kontroverse: Michel Foucault und Hannah Arendt Vergleichsmatrix mit Kriterien 7 Angewandte Problemreflexion: Anerkennung sozialer Identitäten Begründete Fallentscheidung 8 Strukturierte Kontroverse und Urteilsbildung Urteil mit Einwand und Rückantwort 9 Klausurwerkstatt: Analyse, Vergleich, Erörterung Einleitung, Argumentabsatz und Schluss 10 Leistungsaufgabe und reflektierter Transfer Bewerteter Text und Lernstandsprofil Die zehn Einzelstunden lassen sich ohne Umbau als fünf Doppelstunden führen. Die angewandte Problemreflexion in Stunde sieben arbeitet am Fall Anerkennung sozialer Identitäten. Differenzierung, Diagnose und Sprachsensibilität Jede Stunde liegt auf den Niveaus Basis, Standard und Vertiefung vor. Basis arbeitet mit gekürzten Arbeitsaufträgen, Satzstartern, markierten Argumentbausteinen und einer Begriffsbank, Standard mit eigenständiger Rekonstruktion und kriteriengeleitetem Vergleich, Vertiefung mit verdeckten Prämissen, Gegenbeispiel und Transfer auf einen unbekannten Fall. Den Auftakt bildet eine Eingangsdiagnose mit anonymem Ersturteil und Sicherheitsskala, im Verlauf folgen formative Checks. Operatoren werden expliziert; Fachbegriffe sind in vollständigen Begründungssätzen zu verwenden. Leistungsüberprüfung mit 100 Punkten Enthalten ist eine vollständige Leistungsaufgabe mit Textgrundlage und den Anforderungsbereichen I bis III, dazu ein Punkteraster über 100 Punkte, eine ausformulierte Musterlösung und eine Fehleranalyse. Die Klausurwerkstatt in Stunde neun bereitet Einleitung, Argumentabsatz und Schluss gezielt vor, sodass die Bewertung für die Lerngruppe nachvollziehbar bleibt. Lehrplanbezug Nordrhein-Westfalen und Berlin Nordrhein-Westfalen: Zusammenleben in Staat und Gesellschaft; individuelles und gesellschaftliches Handeln; Demokratie und soziale Gerechtigkeit. Berlin: Q1 Mensch und Gemeinschaft: Mensch und Gesellschaft; Sozial-, Rechts- und Staatsphilosophie. Ausgerichtet am Kernlehrplan Philosophie für die gymnasiale Oberstufe in Nordrhein-Westfalen (Fassung 2026, Einführung ab dem Schuljahr 2027/28, anschlussfähig an den Kernlehrplan 2013) sowie am Rahmenlehrplan für die gymnasiale Oberstufe Philosophie in Berlin und Brandenburg (Fassung 2025). Das Material ist nicht ministeriell geprüft und wird eigenverantwortlich eingesetzt. Diese Reihe im Zusammenhang Die Reihe ist Teil einer Serie von zehn Philosophie-Reihen für die Sekundarstufe II mit einheitlichem Aufbau, gleichen Operatoren und kompatiblen Vergleichskriterien. Thematisch schließen unmittelbar an: Freiheit, Determinismus und Verantwortung, Gerechtigkeit, globale Verantwortung, Krieg und Frieden, Was ist der Mensch? - Natur, Kultur und Identität. Wer mehrere Reihen einsetzt, findet sie gebündelt im Sparpaket Freiheit, Macht und Gerechtigkeit. Lieferung und Lizenz Sofortiger digitaler Download nach dem Kauf. Enthalten sind der Lehrkraft- und Arbeitsteil (DOCX und PDF, 43 Seiten) und die Unterrichtspräsentation (PPTX und PDF, 20 Folien). Die Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft, die Schullizenz für alle Lehrkräfte einer Schule. Die Positionstexte sind didaktisch neu formulierte Rekonstruktionen und ersetzen keine wissenschaftliche Originalausgabe; sie ermöglichen urheberrechtlich unproblematisches, textnahes Arbeiten im Unterricht. Häufige Fragen Ist Hegel für die Oberstufe zugänglich?Der Positionstext rekonstruiert die Anerkennungsfigur in didaktisch aufbereiteter Sprache und arbeitet mit einem Schaubild. Die Vertiefungsaufgaben führen an die Originalterminologie heran, ohne dass sie vorausgesetzt wird. Wie stark ist die Reihe politisch aufgeladen?Die Positionen werden nach Gründen, Voraussetzungen und Reichweite geprüft, nicht nach politischer Zugehörigkeit. Die Aufgaben verlangen zu jeder Position ausdrücklich den stärksten Einwand. Passt die Reihe zum Kernlehrplan Nordrhein-Westfalen?Sie ist dem Inhaltsfeld Zusammenleben in Staat und Gesellschaft zugeordnet, mit Bezügen zu individuellem und gesellschaftlichem Handeln, Demokratie und sozialer Gerechtigkeit. In Berlin gehört sie in das erste Kurshalbjahr Mensch und Gemeinschaft. Lässt sich Foucault mit dem Digitalen verbinden?Die Aufgaben zur Normalisierung greifen Bewertungs- und Sichtbarkeitsmechanismen digitaler Plattformen auf, ohne den historischen Kontext von Überwachen und Strafen zu verwischen. Welche Lernprodukte entstehen?Unter anderem Begriffskarte, Argumentgerüst, Prämissen-Schluss-Schema, Vergleichsmatrix, begründete Fallentscheidung und ein bewerteter Klausurtext mit Lernstandsprofil.

Wie Maschinen, Fabriken und Proteste die Welt veränderten – verständlich für die Sekundarstufe I! Dieses Unterrichtsmaterial bietet einen schülernahen Zugang zur Industrialisierung im 19. Jahrhundert und dem Aufstieg der Arbeiterbewegung. Es verknüpft historische Fakten mit sozialer Wirklichkeit und fördert die kritische Urteilsbildung. Inhalt des Pakets: Lesetext zur Industrialisierung mit Fokus auf Lebens- und Arbeitsbedingungen Arbeitsblätter mit differenzierten Aufgabenstellungen (AFB I–III) Quellenarbeit mit Karikaturen, Zeitzeugenberichten und Gesetzestexten Visualisierungen: Zeitstrahl, Fabrikmodell, Diagramme zur Bevölkerungsentwicklung Kreativaufgaben: Tagebucheintrag eines Fabrikarbeiters, Plakat zur Streikbewegung Glossar, Erwartungshorizonte, Lösungen und editierbare Word-Dateien Ideal für mehrstündige Unterrichtsreihen, Projektunterricht oder Vertretungsstunden – auch einsetzbar in Gesellschaftslehre oder Politik.

Die Industrialisierung veränderte die Welt – und mit unserer Unterrichtsreihe bringen Sie dieses spannende Thema lebendig und fundiert in Ihren Unterricht! Passend zu den aktuellen Lehrplänen der Bundesländer entwickelt, bietet dieses Material eine fachdidaktisch durchdachte, direkt einsetzbare Lösung für den Unterricht der gymnasialen Sekundarstufe I. Was Sie erwarten können: Klar strukturierte Einheiten mit methodisch-didaktischen Hinweisen Differenzierte Aufgaben für verschiedene Leistungsniveaus Vielfältige Materialien: Lesetexte, Arbeitsblätter, Single-Choice- Tests, Freitextaufgaben, kreative Aufgabenformate Kompakter Erwartungshorizont zur gezielten Bewertung Mehr als zehntausende Lehrkräfte vertrauen jeden Monat auf die Materialien von selbstorientiert. Profitieren Sie von unserer langjährigen Erfahrung im Bildungssektor und gestalten Sie Ihren Unterricht effizient, kompetent und schülernah!

Die Unterrichtsreihe „Industrialisierung – Vom Agrarstaat zur Industrienation“ bietet Lehrerinnen und Lehrern eine komplette Lösung, um das Thema der Industrialisierung strukturiert und tiefgreifend zu unterrichten. Die Reihe umfasst detaillierte Stundenpläne, Aufgabenblätter, Quellenanalysen und Präsentationsfolien zu acht zentralen Themen: von der vorindustriellen Gesellschaft über die Industrialisierung in England und Deutschland bis hin zu den sozialen Auswirkungen in den 1920er Jahren. Die Materialien sind für unterschiedliche Niveaus und Klassenstufen ausgelegt und bieten Aufgaben in den Anforderungsbereichen 1 bis 3, die den Unterricht differenzieren und die Lernenden aktiv einbinden.

Machines, factories, and protests – how the modern world began.This comprehensive teaching unit introduces students in Grades 7–9 to the key developments of the Industrial Revolution and the emergence of the labor movement. With engaging texts, visuals, and tasks, it brings 19th-century history to life. What’s included: Informational reading on industrialization and working conditions Differentiated worksheets aligned to various skill levels Source-based analysis: cartoons, eyewitness accounts, historical laws Visual tools: timelines, charts, factory floor diagrams Creative activities: worker’s diary, protest poster design, role play Includes glossary, answer keys, editable versions, and rubrics Perfect for history, social studies, or interdisciplinary projects – designed to promote historical understanding, empathy, and critical thinking.

Industrialization changed the world - and with our series of lessons you can bring this exciting topic to life and in a well-founded way in your lessons! Developed to match the current curricula of the federal states, this material offers a didactically well thought-out, directly applicable solution for teaching in secondary schools. What you can expect: Clearly structured units with methodological and didactic information Different tasks for different performance levels Diverse materials: reading texts, worksheets, single-choice tests, free text tasks, creative task formats Compact expectations for targeted assessment More than tens of thousands of teachers rely on the materials from selbstorientiert every month. Benefit from our many years of experience in the education sector and design your lessons efficiently, competently and in a way that is close to the students!

Influencer und Social Media – umfangreiches, sofort einsetzbares Unterrichtsmaterial für Ethik in der Sekundarstufe I (Klasse 7–10). Perfekte Bilder, echtes Leben? Ein kritischer Blick hinter die Social-Media-Bühne. Die Reihe ist konsequent differenziert aufgebaut, no-prep und ohne lange Vorbereitung nutzbar.Influencer und soziale Medien prägen Selbstbild und Konsum von Jugendlichen stark. Die Reihe fördert Medienkompetenz und einen selbstbestimmten, kritischen Umgang mit Inhalten und Vorbildern.Die drei Einheiten im Überblick Die Welt der Influencer: Beleuchtet die Welt der Influencer, ihre Rollen und Geschäftsmodelle. Schein & Wirklichkeit: Deckt den Unterschied zwischen Schein und Wirklichkeit in Inszenierungen auf. Verantwortung & Selbstbestimmung: Stärkt Verantwortung und Selbstbestimmung in der eigenen Mediennutzung. Die drei Einheiten bauen aufeinander auf, lassen sich dank klarer Struktur aber auch einzeln einsetzen – ideal, um flexibel auf die eigene Lerngruppe und die verfügbare Zeit zu reagieren.In jeder Einheit enthalten differenzierte Arbeitsblätter auf vier Niveaus (Basis, Standard, Plus, Projekt) einen ausführlichen Sachtext eine Vertiefung bzw. ein Fallbeispiel eine editierbare Präsentation für den Einsatz an Tafel oder Beamer Lösungen mit Erwartungshorizont Flexibel einsetzbar: für reguläre Unterrichtsstunden ebenso wie für Vertretungsstunden, Hausaufgaben, Wochenplan- und Freiarbeit, Projekt- und Gruppenarbeit oder zur Wiederholung und Sicherung. Durch die vier Niveaustufen gelingt Differenzierung ohne zusätzlichen Aufwand – von der Basisförderung bis zur anspruchsvollen Projektaufgabe.Dank der editierbaren Formate lassen sich alle Materialien mühelos an die eigene Klasse, den Schwerpunkt oder das Niveau anpassen. So sparen Lehrkräfte spürbar Vorbereitungszeit und behalten zugleich die volle Gestaltungsfreiheit.Format: digitaler Download – druckfertiges PDF plus editierbare Word- und PowerPoint-Dateien; kein Versand.

Bereite dich optimal auf dein Deutsch-Abitur vor mit unserer Lernhilfe zum Thema "Information: Darbietungsformen, Verbreitungsweisen, Prüfung von Geltungsansprüchen". Dieses Thema ist ein wichtiger Bestandteil deiner Prüfung und erfordert ein tiefes Verständnis von verschiedenen Informationsquellen und -arten. Unsere Lernhilfe bietet dir: Übersichtliche Zusammenfassungen: Verstehe die verschiedenen Darbietungsformen und Verbreitungsweisen von Informationen leichter durch klar strukturierte Zusammenfassungen. Praktische Beispiele: Lerne anhand von Beispielen, wie du Geltungsansprüche von Informationen prüfen kannst. Übungsaufgaben mit Lösungen: Vertiefe dein Wissen mit gezielten Übungen und überprüfe deinen Lernfortschritt mit den beigefügten Lösungen. Mit unserer Lernhilfe bist du optimal vorbereitet, um im Deutsch-Abitur zu glänzen. Hol sie dir jetzt und sichere dir den Erfolg!

Dieses Unterrichtsmaterial zu Ingeborg Bachmanns Hörspiel Der gute Gott von Manhattan eröffnet Schülerinnen und Schülern einen tiefen Zugang zu einem zentralen Werk der Nachkriegsliteratur.   Im Fokus steht die Liebesgeschichte zwischen Jan und Jennifer – eine Parabel über Leidenschaft, Schuld und gesellschaftliche Kontrolle. Bachmann verbindet hier Mythos und Moderne zu einem poetisch-philosophischen Drama über Freiheit und Moral in einer rationalisierten Welt.   Inhalte: Einführung in Bachmanns Denken & Nachkriegsliteratur Analyse zu Sprache, Symbolik und dramatischer Struktur Diskussionsaufgaben zu Liebe, Macht und Existenzialismus Klausur mit Erwartungshorizont   Das Material fördert analytische, philosophische und sprachliche Kompetenz gleichermaßen. Ein tiefgründiges Unterrichtskonzept, das existenzielle Themen der Literatur mit aktuellen Fragen nach Liebe, Verantwortung und Gesellschaft verbindet.

Diese ausgearbeitete Unterrichtsreihe ermöglicht eine tiefgehende Auseinandersetzung mit der Darstellung von Identität, Macht und Idealen in der Kunstgeschichte. Sie wurde speziell für den Kunstunterricht in der Sekundarstufe II konzipiert und enthält vielseitige Materialien, die sowohl in Einzel- als auch Gruppenarbeit eingesetzt werden können. Inhalte der Unterrichtsreihe: 8 thematische Module zu Selbstbild, Machtinszenierung, Symbolik und modernen Medien Differenzierte Arbeitsblätter, Diskussionsfragen und Anwendungsaufgaben Praxisnahe Übungen zur Analyse kunsthistorischer Darstellungen und zeitgenössischer Medien Aufgaben in allen Anforderungsbereichen (AFB 1–3) für eine fundierte Klausurvorbereitung Methodische Hinweise zur Förderung der Reflexions- und Urteilskompetenz Vorteile für Lehrkräfte: Direkt einsetzbare Unterrichtsmaterialien für eine abwechslungsreiche Gestaltung Kombination aus Kunstgeschichte, gesellschaftlicher Analyse und Medienkompetenz Förderung einer kritischen Auseinandersetzung mit Inszenierungsstrategien in Kunst und Medien Diese Unterrichtsreihe bietet eine strukturierte, methodisch durchdachte Grundlage für die Behandlung von Inszenierung und Idealen in der Kunst.

Integralrechnung – Flächen und Stammfunktion – fertiges, sofort einsetzbares Unterrichtsmaterial für den Mathematikunterricht der Oberstufe (Sek II). Diese Reihe führt systematisch in die Integralrechnung der Oberstufe ein. Ausgehend von der Stammfunktion als Umkehrung des Ableitens werden das unbestimmte und das bestimmte Integral, der Hauptsatz der Differential- und Integralrechnung, die Flächenberechnung zwischen Graph und x-Achse sowie zwischen zwei Kurven und schließlich Anwendungen im Sachkontext erarbeitet. Alle Formeln stehen in Klartext-Notation, etwa Integral f(x) dx, F(x) und Grenzen a bis b. Die fünf Arbeitsblätter bauen mit steigender Progression aufeinander auf und verbinden sicheres Rechnen mit begrifflichem Verständnis und Modellierung. Das lernen Ihre Schülerinnen und Schüler Stammfunktionen mit der Potenz- und Summenregel bestimmen und durch Ableiten überprüfen Bestimmte Integrale mit dem Hauptsatz über die Grenzen a bis b berechnen Flächen zwischen Graph und x-Achse unter Beachtung des Vorzeichens berechnen Flächen zwischen zwei Kurven über die Differenzfunktion analysieren Aus Änderungsraten Bestände und Gesamtänderungen im Sachkontext gewinnen und deuten Aufbau des Materials Arbeitsblatt 1: Stammfunktion und unbestimmtes Integral – Ich kann zu einer Funktion eine Stammfunktion bestimmen und das unbestimmte Integral als Menge aller Stammfunktionen verstehen. Arbeitsblatt 2: Das bestimmte Integral berechnen – Ich kann mit dem Hauptsatz der Differential- und Integralrechnung bestimmte Integrale über die Grenzen a bis b berechnen. Arbeitsblatt 3: Flächen zwischen Kurve und x-Achse – Ich kann den Flächeninhalt zwischen einem Graphen und der x-Achse berechnen und dabei das Vorzeichen von Teilflächen richtig berücksichtigen. Arbeitsblatt 4: Flächen zwischen zwei Kurven analysieren – Ich kann den Flächeninhalt zwischen zwei Funktionsgraphen bestimmen, indem ich die Schnittstellen berechne und über die Differenzfunktion integriere. Arbeitsblatt 5: Anwendungen: Bestände aus Änderungsraten – Ich kann mit dem Integral aus einer gegebenen Änderungsrate den Gesamtbestand oder die Gesamtänderung in einem Sachkontext berechnen. Leitfrage: Wie berechnet man mit Stammfunktion und Integral Flächen unter und zwischen Kurven und deutet sie im Sachkontext? Das ist enthalten 5 Arbeitsblätter mit steigender Progression Lösungen und Erwartungshorizont zu allen Aufgaben Farbige Präsentation (7 Folien) Ausführlicher Verlaufsplan für die Unterrichtsstunde Alle Materialien auf Deutsch und Englisch Alle Materialien als druckfertiges PDF sowie editierbar als Word (.docx) und PowerPoint (.pptx) Vollständig zweisprachig: Deutsch und Englisch Sofort einsetzbarDifferenziert aufgebaute Arbeitsblätter (Pflicht- und Wahlaufgaben) mit ausreichend Platz zum Rechnen, dazu ein ausführlicher Verlaufsplan, ein konkreter Erwartungshorizont in den Lösungen und eine farbige Präsentation für den Einstieg. Digitaler Download – direkt nach dem Kauf startklar. Zielgruppe: Mathematikunterricht der Sekundarstufe II (Oberstufe), geeignet für Grund- und Leistungskurse.