Koalitionsbildung als Planspiel: Wie spielen Lernende eine Regierungsbildung in Berlin in vier Stunden nach?
Ein Planspiel zur Koalitionsbildung gelingt in vier Stunden, wenn jede Gruppe eine Partei mit klarem Profil vertritt, ein Sitzverteilungs-Szenario vorgegeben ist und die Verhandlung auf drei Konfliktthemen begrenzt wird. Der Anlass ist in Berlin nach jeder Abgeordnetenhauswahl derselbe: Die Lernenden erleben, dass ein Wahlergebnis noch keine Regierung ist, sondern der Beginn von Verhandlungen.
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Warum nicht das Wahlergebnis im Mittelpunkt steht
Viele Reihen enden mit dem Lesen von Diagrammen. Dabei beginnt politisch danach das Interessante: Wer kann mit wem, und zu welchem Preis? Im Planspiel erfahren die Lernenden, dass Mehrheiten nicht allein aus Prozenten entstehen, sondern aus Kompromissen. Das verändert den Blick auf Politik: Statt „die da oben streiten“ lautet die Frage, welche Zugeständnisse tragfähig sind und welche nicht.
Für das Fach bedeutet das einen Zugewinn an Realitätssinn: Die Lernenden erleben Verhandlung, Zeitdruck und das Abwägen zwischen Prinzip und Machbarkeit. Das lässt sich mit Diagrammen allein nicht vermitteln.
Vorbereitung: Rollen und Szenario
Bilden Sie vier bis fünf Gruppen mit je einer Partei. Jede Gruppe erhält ein Profil mit drei Kernforderungen, einer roten Linie und einer Verhandlungsreserve. Das Szenario nennt eine fiktive Sitzverteilung, so lässt sich das Spiel unabhängig von realen Namen und von aktuellen Mehrheiten führen. Nutzen Sie reale Parteien nur, wenn Sie Profile auf veröffentlichte Wahlprogramme stützen, und kennzeichnen Sie das Spiel deutlich als Simulation. Ein Moderationsteam sichert Zeit und Protokoll.
Vier Stunden Ablauf
- Stunde 1: Sitzverteilung des Szenarios lesen, Mehrheiten rechnen, Parteiprofile erarbeiten
- Stunde 2: Sondierung, Gruppen verhandeln paarweise über drei Konfliktthemen
- Stunde 3: Koalitionsverhandlung, Vertragsentwurf mit höchstens zehn Punkten
- Stunde 4: Vorstellung, Debrief und Abgleich mit realen Verfahren
Der Debrief ist der Teil, der fachlich trägt. Fragen Sie, wo Zugeständnisse schwerfielen, wer Druck ausgeübt hat und was in der Realität zusätzlich wirkt, etwa Parteigremien, Mitgliederbefragungen oder die Öffentlichkeit.
Beachten Sie, dass die dritte Stunde die lebendigste und lautstärkste ist. Planen Sie dafür genug Platz ein, damit die Gruppen ungestört verhandeln können, und legen Sie vorab eine klare Zeitgrenze fest. Eine Uhr an der Tafel hilft, Druck zu erzeugen, der dem realen Verhandlungsdruck ähnelt.
Rollen für Moderation und Beobachtung
Nicht alle Lernenden müssen verhandeln. Ein Moderationsteam führt das Protokoll, achtet auf Redezeit und fasst Zwischenergebnisse zusammen. Eine Beobachtergruppe notiert, wer Druck ausübt, wer vermittelt und welche Argumente Wirkung zeigen. Diese Beobachtungen sind im Debrief wertvoll, weil sie dem Spiel eine zweite Ebene geben: Es geht um Politik und zugleich um Kommunikation.
Wer lieber zuhört als verhandelt, findet hier eine Aufgabe, die ebenso anspruchsvoll ist. So bleibt das Spiel inklusiv und nutzt unterschiedliche Stärken.
Auswertung und Urteilsbildung
Das Spiel liefert Stoff für ein Urteil: War der Koalitionsvertrag fair? Wer hat am meisten bekommen? Lassen Sie die Lernenden in einem kurzen Text begründen, welche Koalition sie für tragfähig halten und warum. Die Kriterien sind Begründung, Bezug zum Spielverlauf und Berücksichtigung der Gegenposition. Ergänzend können Sie ein reales Verfahren der Regierungsbildung, etwa in Berlin, anhand öffentlicher Quellen nachzeichnen, je nach Stand als laufenden Prozess oder als abgeschlossenen Fall. Dann zeigt sich, wie nah oder fern das Spiel an der Wirklichkeit lag.
Als Hausaufgabe eignet sich ein kurzer Kommentar: „Hätte meine Partei den Vertrag unterschreiben sollen?“ Er bringt die Spielerfahrung in eine persönliche Einschätzung und zeigt Ihnen, wer die Abwägung verstanden hat.
Material und Beiträge zum Weiterlesen
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Für die Vertiefung zur Beteiligung eignet sich das Lernheft Politische Partizipation und Demokratie.
Zum Lesen von Ergebnissen gibt der Beitrag Wahlergebnisse analysieren Anregungen, zum Debattieren der Beitrag Pro-Contra-Debatte im Politikunterricht. Die Planung für das Restjahr steht auf der Seite Berlin nach den Herbstferien 2026.
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Häufige Fragen
Wie groß sollte die Gruppe sein?
Ab etwa 20 Lernenden funktioniert das Spiel gut. Bei kleineren Gruppen genügen drei Parteien, bei größeren lassen sich Beobachtergruppen einsetzen.
Darf ich reale Parteien einsetzen?
Ja, wenn die Profile auf veröffentlichten Programmen beruhen und das Spiel als Simulation gekennzeichnet ist. Ein fiktives Szenario vermeidet Diskussionen über reale Positionen.
Wie gehe ich mit politischen Positionen im Klassenraum um?
Der Beutelsbacher Konsens gilt: Kontroverses bleibt kontrovers, Indoktrination ist ausgeschlossen. Im Spiel vertreten die Lernenden Rollen, nicht ihre eigene Haltung.
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