Drei Hördurchgänge, drei Aufträge: eine Höranalyse in Musikerziehung, die Belege liefert

Eine Höranalyse liefert dann Belege statt Eindrücke, wenn dasselbe Stück dreimal mit je einem eigenen Auftrag gehört wird: erst der Gesamteindruck, dann ein klanglicher Parameter, zuletzt der formale Verlauf. Die Deutung folgt erst danach und muss sich auf etwas stützen, das die Klasse tatsächlich gehört hat.

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Das Problem mit dem einen Durchgang

Wird ein Stück nur einmal vorgespielt, sammelt die Klasse Eindrücke wie „klingt traurig“ oder „klingt spannend“. Das ist ein Anfang, aber kein Beleg. Die Lehrperson fragt nach, die Klasse sucht im Gedächtnis nach Argumenten, und meist antworten dieselben drei Personen. In der Musikerziehung mit ein bis zwei Wochenstunden ist das ein Verlust, denn die Zeit für das Hören ist knapp und soll möglichst vielen Schülerinnen und Schülern etwas bringen.

Die drei Durchgänge

• Durchgang 1, Gesamteindruck: Die Klasse schreibt in zwei Sätzen auf, was sie hört und fühlt. Kein Fachbegriff ist nötig, aber jeder Satz endet mit einem Wort, das den Eindruck an etwas Gehörtes bindet, etwa „weil die Geigen hoch bleiben“.
• Durchgang 2, ein Parameter: Alle achten nur auf eine Eigenschaft, zum Beispiel Instrumentation, Dynamik oder Tempo. Gruppen bekommen verschiedene Parameter und notieren jeweils drei Beobachtungen mit Zeitangabe.
• Durchgang 3, Verlauf: Die Klasse zeichnet den formalen Verlauf als Linie oder Blockdiagramm, markiert Wiederholungen und Wendepunkte und trägt die Beobachtungen aus Durchgang 2 ein.

Danach folgt die Deutung in einem Satzmuster: „Die Musik wirkt …, weil …“. Der zweite Teil muss auf eine Beobachtung aus dem Protokoll zeigen. So wird aus einem Gefühl eine Aussage, die man prüfen kann.

Das Hörprotokoll

Ein Protokoll mit vier Feldern genügt: Gesamteindruck, Parameter mit drei Beobachtungen, Verlaufsskizze, Deutung. Für Schülerinnen und Schüler, denen Fachbegriffe noch fehlen, gibt es einen Wortspeicher mit etwa zwölf Wörtern wie leise, laut, steigend, Wiederholung, Streicher, Bläser, Kontrast. Das Protokoll wird in der Stunde ausgefüllt und nicht als Hausübung, weil die Hörerfahrung frisch sein soll. Wie sich Höranalysen in Oberstufenklassen bewerten lassen, beschreibt der Beitrag Höranalyse bewerten: Kriterien und Punktvergabe.

Welche Stücke sich eignen

Am besten funktioniert das Verfahren mit Stücken, die einen deutlichen Verlauf haben und etwa vier bis sechs Minuten dauern. Ein Satz einer Sinfonie mit klarem Wechsel zwischen Themen eignet sich, ebenso eine Passage aus einer Oper. Als Stoffgrundlage für die Oberstufe kommt die Reihe Wiener Klassik: Die Sinfonie und der Sonatenhauptsatz in Frage, weil dort die Form im Mittelpunkt steht.

Wer eine größere Auswahl über viele Epochen braucht, kann auf FachKomplett Musik zurückgreifen und pro Quartal ein Stück wählen. Ein Überblick über das Fach in Österreich findet sich im Beitrag Musikunterricht in Österreich: Hören, Musizieren, Reflektieren.

Auch Musiktheater lässt sich so erschließen. Die Reihe Liebe und Tod im Musiktheater: Der Orpheus-Mythos bietet sich an, wenn die Klasse eine Opernszene hören soll, in der Text und Musik zusammenwirken. Dort bekommt der zweite Durchgang einen zusätzlichen Auftrag: Wo verstärkt die Musik, was gesungen wird, und wo widerspricht sie ihm?

Typische Schwierigkeiten im Unterricht

Drei Schwierigkeiten treten regelmäßig auf. Erstens sind einzelne Schülerinnen und Schüler beim zweiten Durchgang unsicher, weil ihnen der Parameter fremd ist. Hier hilft es, Beispiele vorzuspielen, bevor das eigentliche Stück läuft: kurze Ausschnitte mit laut und leise, mit hoch und tief. Zweitens zeichnen viele den Verlauf zu detailliert und verlieren dabei den Faden. Begrenzen Sie die Zeichnung auf fünf Blöcke. Drittens fehlt am Ende die Zeit für die Deutung. Planen Sie deshalb für das Stück insgesamt 35 Minuten ein und lassen Sie die Deutung gegebenenfalls als Hausübung in zwei Sätzen schreiben.

Ein Plan bis zu den Weihnachtsferien

• Woche 1: Verfahren an einem kurzen Stück üben, Hörprotokoll als Vorlage austeilen.
• Woche 2: Parameter Instrumentation und Dynamik, Gruppen bekommen verschiedene Aufträge.
• Woche 3: Formverlauf hören und zeichnen.
• Woche 4: Hörprotokoll zum Hauptstück in Einzelarbeit.
• Woche 5: Präsentation der Hörbefunde in kurzen Beiträgen.
• Woche 6: Pufferwoche, Rückmeldung zu den Protokollen.
• Woche 7: Adventmusik hören und analysieren oder selbst gestalten.

Eine Übersicht über Musikerziehung, Bildnerische Erziehung und Deutsch bis Weihnachten bietet die Seite Nach den Herbstferien in Salzburg. Die Reihen stammen aus dem deutschen Schulkontext, sind in Österreich einsetzbar und nicht österreichisch adaptiert.

Hörprotokolle lassen sich schnell durchsehen, wenn Sie nur eines der vier Felder bewerten, etwa Parameter und Deutung. Ein Raster mit drei Stufen pro Feld genügt: Beleg vorhanden, Beleg unklar, kein Beleg. Die Note ergibt sich aus der Entwicklung über die sieben Wochen, nicht aus einem einzelnen Protokoll. Für eine Methode, die sich auf eine schrittweise Höranalyse bezieht, steht außerdem der Text Höranalyse im Musikunterricht: Schritt-für-Schritt-Methode zur Verfügung.

Das Material ist passend zum Lehrstoff aufgebaut – und falls etwas doch nicht zu euren Vorgaben passt, greift die stifo-Garantie: Wir passen es individuell für euch an.

Häufige Fragen

Wie lange sollte das Stück sein?

Zwischen vier und sechs Minuten. Bei kürzeren Stücken fehlt der Verlauf, bei längeren nimmt dreimaliges Hören zu viel Zeit in einer Einheit von 50 Minuten.

Was tun, wenn Schülerinnen und Schüler keine Fachbegriffe kennen?

Ein Wortspeicher mit etwa zwölf Wörtern genügt für den Anfang. Neue Begriffe kommen pro Stunde zwei bis drei dazu und werden im Protokoll markiert.

Eignet sich das Verfahren auch für Unterstufenklassen?

Ja, mit kürzeren Stücken von zwei bis drei Minuten und einem einfachen Auftrag pro Durchgang. Der Verlauf kann dann als Farbstreifen statt als Blockdiagramm gezeichnet werden.