Dramentheorie: aristotelisches vs. episches Theater (Darstellendes Spiel Sek II)
Kurz gesagt: „Dramentheorie: vom aristotelischen zum epischen Theater“ ist eine fertige Unterrichtsreihe für das Fach Darstellendes Spiel in der Sekundarstufe II (Klasse 11–13). In drei aufeinander aufbauenden Einheiten verbindet sie szenische Praxis mit begrifflicher Analyse – mit Verlaufsplan, Präsentation und je zwei Arbeitsmaterialien. Zur Reihe: Dramentheorie: vom aristotelischen zum epischen Theater.
Die im Text erwähnten Unterrichtsmaterialien auf einen Blick. Digitaler Download, sofort einsetzbar.
Thema ist Dramenformen und ihre Wirkungsabsicht. Die Aufgaben decken alle vier Anforderungsbereiche ab und lassen sich über Pflicht- und Wahlaufgaben differenzieren – eine tragfähige Grundlage auch für Klausuren und die Abiturvorbereitung.
Auf einen Blick
- Fach: Darstellendes Spiel / Theater
- Stufe: Sekundarstufe II (Klasse 11–13)
- Umfang: 3 Einheiten · ca. 6–8 Unterrichtsstunden
- Enthalten: Verlaufsplan, Präsentation, 2 Arbeitsmaterialien je Einheit
- Format: PDF (druckfertig) + editierbar (Word/PowerPoint)
- Differenzierung: Pflicht- und Wahlaufgaben, 4 Anforderungsbereiche
- Preis: 24,90 €
Worum geht es – und warum lohnt sich das Thema?
Die aristotelische Dramaturgie (geschlossene Form) zielt auf Illusion und emotionale Anteilnahme. Kennzeichen sind ein geschlossener Handlungsbogen (Exposition – steigende Handlung – Höhepunkt – fallende Handlung – Katastrophe/Lösung), Einfühlung in die Figuren und – nach Aristoteles – die Katharsis, die Reinigung der Zuschaueraffekte.
Der Zuschauer soll mitfühlen und in der fiktiven Welt aufgehen; die Theatralität wird verborgen (vierte Wand). Dieses Modell prägt weite Teile des europäischen Dramas und ist Bezugspunkt für spätere Gegenentwürfe.
Wie ist die Unterrichtsreihe aufgebaut?
„Dramentheorie: vom aristotelischen zum epischen Theater“ besteht aus drei Einheiten, die schrittweise vom Erproben zur Analyse und Gestaltung führen.
Einheit 1: Die aristotelische Dramaturgie
Leitfrage: Wie funktioniert das klassische, illusionistische Drama?
Die Lernenden erklären Merkmale der geschlossenen Form, benennen den klassischen Aufbau (Pyramide) und ordnen einen Ausschnitt in den Bogen ein. Die Einheit führt vom praktischen Erproben über die Analyse bis zur Gestaltung.
Das wird konkret geübt:
- erklären Merkmale der geschlossenen Form.
- benennen den klassischen Aufbau (Pyramide).
- ordnen einen Ausschnitt in den Bogen ein.
- erläutern Einfühlung und Katharsis.
- erproben eine einfühlende Spielweise.
Einheit 2: Das epische Theater
Leitfrage: Wie will das epische Theater den Zuschauer verändern statt einlullen?
Die Lernenden erklären Ziel und Mittel des epischen Theaters, grenzen episch von aristotelisch ab und setzen Verfremdung szenisch um. Die Einheit führt vom praktischen Erproben über die Analyse bis zur Gestaltung.
Das wird konkret geübt:
- erklären Ziel und Mittel des epischen Theaters.
- grenzen episch von aristotelisch ab.
- setzen Verfremdung szenisch um.
- erkennen V-Effekte in Beispielen.
- diskutieren Wirkung und Grenzen.
Einheit 3: Dramaturgische Analyse eines Textausschnitts
Leitfrage: Wie erschließt man einen Dramentext für die Bühne?
Die Lernenden untersuchen Konstellation, Konflikt, Sprache, nutzen dramaturgische Kategorien am Text und erschließen Haupt- und Nebentext. Die Einheit führt vom praktischen Erproben über die Analyse bis zur Gestaltung.
Das wird konkret geübt:
- untersuchen Konstellation, Konflikt, Sprache.
- nutzen dramaturgische Kategorien am Text.
- erschließen Haupt- und Nebentext.
- leiten szenische Entscheidungen ab.
- belegen Deutungen am Text.
Praxisnah: So kann eine Doppelstunde aussehen (Beispiel Einheit 1)
Warm-up & Einstieg (ca. 15 Min.): Ein kurzer körperlicher und stimmlicher Warm-up öffnet die Gruppe. Danach wird die Leitfrage „Wie funktioniert das klassische, illusionistische Drama?“ geklärt.
Erprobung in Kleingruppen (ca. 30 Min.): Die Lernenden arbeiten praktisch – sie erklären Merkmale der geschlossenen Form, benennen den klassischen Aufbau (Pyramide), ordnen einen Ausschnitt in den Bogen ein. Die Lehrkraft gibt Beobachtungsaufträge statt vorschneller Bewertung.
Analyse & Reflexion (ca. 25 Min.): Die Ergebnisse werden gezeigt und mit Fachbegriffen beschrieben; das Arbeitsmaterial vertieft und sichert die Erkenntnisse.
Sicherung & Transfer (ca. 20 Min.): Eine kurze Verschriftlichung hält das Gelernte fest – zugleich eine gute Vorübung für Klausuraufgaben.
Wichtige Fachbegriffe
Die Reihe arbeitet mit einem klaren fachlichen Vokabular, zum Beispiel:
- geschlossene Form: streng gebauter, illusionistischer Dramentyp
- Katharsis: Reinigung der Zuschaueraffekte (Aristoteles)
- vierte Wand: gedachte Wand zum Publikum; erzeugt Illusion
- Peripetie: Umschlag/Wendepunkt der Handlung
Welche Kompetenzen werden gefördert?
- Verstehen: Die Lernenden erklären Merkmale der geschlossenen Form.
- Kennen: Die Lernenden benennen den klassischen Aufbau (Pyramide).
- Analysieren: Die Lernenden ordnen einen Ausschnitt in den Bogen ein.
- Beurteilen: Die Lernenden erläutern Einfühlung und Katharsis.
- Anwenden: Die Lernenden erproben eine einfühlende Spielweise.
- Unterscheiden: Die Lernenden grenzen episch von aristotelisch ab.
- Erproben: Die Lernenden setzen Verfremdung szenisch um.
- Deuten: Die Lernenden erschließen Haupt- und Nebentext.
- Ableiten: Die Lernenden leiten szenische Entscheidungen ab.
Tipps für den Unterricht im Fach Darstellendes Spiel
- Erst spielen, dann analysieren: Lassen Sie die Lernenden zuerst szenisch erproben. Die begriffliche Analyse folgt danach – nur so wird Theorie an eigener Erfahrung festgemacht.
- Fachbegriffe aktiv sichern: Neue Begriffe (z. B. Präsenz, Gestus, Subtext) sollten benannt, notiert und wiederholt angewandt werden. Ein kleines Kursglossar hilft dauerhaft.
- Feedback strukturieren: Statt „gut/schlecht“ helfen Beobachtungsaufträge: „Achtet auf Tempo und Pausen.“ So wird Rückmeldung konkret und lernwirksam.
- Bezug zur Klausur herstellen: Verknüpfen Sie Übungen mit Operatoren (beschreiben, analysieren, gestalten, beurteilen). Das macht die spätere Prüfungsform vertraut.
Typische Stolpersteine – und wie Sie sie vermeiden
- Zu früh bewerten: Wer Spielversuche sofort benotet, hemmt die Spielfreude. Erst erproben und erkunden lassen, dann beurteilen.
- Praxis ohne Reflexion: Reines Spielen bleibt beliebig. Sichern Sie jede Einheit begrifflich – über Analyse, Fachvokabular und einen kurzen Transfer.
Was ist enthalten – und wie ist differenziert?
Jede Einheit umfasst einen Verlaufsplan mit Sachinformation und Kompetenzen, eine Präsentation sowie zwei Arbeitsmaterialien mit Aufgaben, Vertiefung, Analyse und Erwartungshorizont. Die Aufgaben decken vier Anforderungsbereiche ab – Wissen & Wiedergeben, Anwenden & Umsetzen, Analysieren & Untersuchen und Gestalten & Inszenieren. Über Pflicht- und Wahlaufgaben gelingt echte Differenzierung. Alle Dateien liegen als druckfertiges PDF und editierbar in Word und PowerPoint vor.
Für wen ist die Reihe geeignet?
Für Lehrkräfte des Faches Darstellendes Spiel/Theater in der Sekundarstufe II, für Grund- und Leistungskurse sowie für Theater-AGs an weiterführenden Schulen. Kein spezielles Vorwissen der Lernenden nötig.
Häufig gestellte Fragen
Für welche Klassenstufe eignet sich „Dramentheorie: vom aristotelischen zum epischen Theater“?
Für die Sekundarstufe II (Klasse 11–13), einschließlich Grund- und Leistungskurse im Fach Darstellendes Spiel bzw. Theater.
Wie viel Vorbereitung brauche ich?
Kaum. Jede Einheit ist mit Verlaufsplan, Präsentation und zwei Arbeitsmaterialien fertig ausgearbeitet – als PDF und editierbar in Word und PowerPoint.
Worum geht es in der Reihe?
Die aristotelische Dramaturgie (geschlossene Form) zielt auf Illusion und emotionale Anteilnahme. Kennzeichen sind ein geschlossener Handlungsbogen (Exposition – steigende Handlung – Höhepunkt – fallende Handlung – Katastrophe/Lösung), Einfühlung in die Figuren und – nach Aristoteles – die Katharsis, die Reinigung der Zuschaueraffekte.
Eignet sich das Material zur Abiturvorbereitung?
Ja. Die Aufgaben decken alle vier Anforderungsbereiche ab und verbinden szenische Praxis mit begrifflicher Analyse – eine gute Grundlage für Klausuren und Prüfungen.
Wie bewerte ich die Ergebnisse?
Über Beobachtungskriterien und die Erwartungshorizonte der Arbeitsmaterialien – so wird die Leistung nachvollziehbar und fair, auch bei praktischen Anteilen.
Material ansehen & herunterladen
➡ Dramentheorie: vom aristotelischen zum epischen Theater – zur fertigen Unterrichtsreihe (24,90 €)
Alle drei Reihen zum Themenfeld „Dramaturgie & Inszenierung“ gibt es günstiger im Sparpaket Dramaturgie & Inszenierung. Alle Reihen der Oberstufe in der Sammlung Darstellendes Spiel · Sek II.
Weiterlesen im stifo-Blog
- Regie & Inszenierungskonzept: eine Szene inszenieren (Darstellendes Spiel Sek II)
- Bühnenbild, Licht & Kostüm: Theaterästhetik gestalten (Darstellendes Spiel Sek II)
- Dramaturgie & Inszenierung: 3 Unterrichtsreihen im Sparpaket (Sek II)
- Dramaturgie & Inszenierung in der Sek II: von der Theorie zur Bühne
Ein ganzes Fach statt einzelner Reihen
Die FachKomplett-Reihen bündeln das Material eines kompletten Fachs für Sek I und Sek II. Einmal kaufen, das Fach ist vorbereitet.
Luca beschäftigt sich seit Jahren intensiv mit der Frage, was guten Unterricht ausmacht - und wie Lehrkräfte dabei wirklich entlastet werden können. Als Gründer von stifo.de entwickelt er strukturierte Unterrichtsmaterialien, die Lehrerinnen und Lehrer im Alltag spürbar unterstützen: durchdacht aufgebaut, direkt einsetzbar und didaktisch solide.
Das könnte dich auch interessieren
BilingualDeutsche Literatur bilingual unterrichten: deutsch-englische Parallelmate...
Bilinguale Module gelingen, wenn die Fachsprache in beiden Sprachen gesichert wird und die An...
01.09.2026
deutschNeue Pflichtlektüre, wenig Zeit: Material schnell einsatzfähig machen
Wenn eine Lektüre kurzfristig wechselt, entscheidet nicht das Lesen, sondern die Auswahl der ...
01.09.2026
deutschDoppelstunden planen: Warum vier Blöcke oft besser tragen als acht Einzel...
Die Doppelstunde ist im Deutschunterricht die produktivere Einheit, wenn sie eine Frage beant...
01.09.2026
FAQ zu den Unterrichtsmaterialien
Das Sortiment reicht von der Kita über die Grundschule und die Sekundarstufe I (Klasse 5–10) bis zur Sekundarstufe II und zur Berufsschule. Jedes Material ist nach Fach, Stufe und - wo sinnvoll - nach Bundesland beschriftet.
Viele Reihen lassen sich mit kleinen Anpassungen auch in benachbarten Schulformen einsetzen, weil die Aufgaben in mehreren Anforderungsniveaus vorliegen.
Eine vollständige Reihe enthält in der Regel:
- mehrere Arbeitsblätter mit ausgearbeiteten Lösungen
- eine Präsentation für den Unterrichtseinstieg
- einen Verlaufsplan für die Stundenstruktur
- Aufgaben auf mehreren Anforderungsniveaus zur Differenzierung
- je nach Reihe Klausur- oder Testvorlagen
Die Dateien liegen in editierbaren Formaten vor, damit du Inhalte an deine Lerngruppe anpassen kannst.
Direkt nach dem Kauf erhältst du eine Bestätigungs-E-Mail mit dem Download-Link. Zusätzlich liegen die Dateien dauerhaft in deinem Kundenkonto unter „Bestellungen" - ohne Ablaufdatum und ohne Downloadlimit.
Es gibt keinen Versand und keine Wartezeit: Der Download steht unmittelbar nach dem Abschluss der Bestellung bereit.
Die Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft. Du darfst das Material ausdrucken und im eigenen Unterricht beliebig oft einsetzen. Die digitalen Dateien an andere Lehrkräfte weiterzugeben oder sie zu veröffentlichen, ist davon nicht gedeckt.
Für Fachschaften gibt es bei vielen Produkten eine Schullizenz, die mehrere Lehrkräfte einer Schule abdeckt. Sie steht direkt auf der Produktseite zur Auswahl.
Eine Unterrichtsreihe deckt ein einzelnes Thema ab, etwa „Genetik" oder „Kurzgeschichten analysieren". Sie passt, wenn du gezielt eine Sequenz vorbereitest.
Ein FachKomplett-Paket bündelt die zentralen Themen eines ganzen Fachs zu einem Gesamtpreis, der deutlich unter der Summe der Einzelreihen liegt. Das lohnt sich, sobald du ein Fach dauerhaft unterrichtest. Eine Übersicht aller Reihen steht auf der FachKomplett-Seite.
Die Materialien orientieren sich an den veröffentlichten Vorgaben der Länder - je nach Bundesland am Kernlehrplan, Kerncurriculum, Bildungsplan, Rahmenlehrplan oder an den Fachanforderungen. Für viele Fächer gibt es eigene Pakete je Bundesland.
Eine Prüfung, Zulassung oder Empfehlung durch ein Ministerium besteht nicht. Da die Vorgaben zwischen den Ländern abweichen, lohnt sich vor dem Einsatz ein kurzer Abgleich mit dem schulinternen Lehrplan.
Kommentare
Kommentar hinterlassen
Kommentare werden vor der Veröffentlichung geprüft.
Unterrichtstipps per E-Mail
Neue Materialien, Planungshilfen und Hinweise zu Lehrplanänderungen - etwa zweimal im Monat, ohne Werbeflut.