Deutsch und Englisch in Bayern: fachübergreifend nach dem Lehrplan PLUS
Der Lehrplan PLUS Deutsch Bayern und der Englischlehrplan teilen mehr Kompetenzen, als die getrennten Fachlehrpläne vermuten lassen: Textanalyse, Argumentation, Medienreflexion und Sprachbewusstsein tauchen in beiden auf. Fächerübergreifend zu arbeiten heißt hier, dieselbe Kompetenz zweimal zu üben statt zweimal einzuführen.
Die im Text erwähnten Unterrichtsmaterialien auf einen Blick. Digitaler Download, sofort einsetzbar.
Wo die Berührungspunkte liegen
Drei Bereiche eignen sich besonders. Erstens die Analyse von Sachtexten: Argumentationsstruktur, Adressatenbezug und sprachliche Mittel sind in beiden Fächern Gegenstand, nur mit verschiedenen Textkorpora. Zweitens die Reflexion über Sprache selbst — Wortbildung, Bedeutungswandel, Anglizismen. Drittens die Medienanalyse, bei der Werbetexte oder journalistische Formate sich in beiden Sprachen vergleichen lassen.
Wer das systematisch angehen will, braucht in beiden Fächern einen Überblick über die Kompetenzformulierungen. Das Lehrplan PLUS Deutsch in der SEK II - Bayern | Grundlegendes & Erhöhtes Anforderungsniveau Materialpaket enthält diese Aufbereitung für das Fach Deutsch.
Eine Sequenz, die in beiden Fächern zählt
Beispiel Argumentation. Im Deutschunterricht wird eine Erörterung zu einer aktuellen Frage geschrieben, im Englischunterricht ein argumentative essay zur selben Frage. Die Lernenden vergleichen anschließend beide Textsorten: Aufbau, Konnektoren, Position des eigenen Standpunkts, Umgang mit Gegenargumenten. Die Unterschiede sind erheblich und werden erst im Vergleich sichtbar.
Der Zeitaufwand verteilt sich: je drei Stunden in beiden Fächern, eine gemeinsame Vergleichsstunde. Beide Fächer bewerten den in ihrem Fach entstandenen Text, die Vergleichsleistung fließt in die mündliche Note ein.
Was die Absprache konkret klären muss
- Zeitfenster: Beide Sequenzen müssen innerhalb von drei bis vier Wochen liegen, sonst geht der Zusammenhang verloren.
- Begriffe: Einigen Sie sich auf eine gemeinsame Terminologie für die Textstruktur. Wenn Deutsch von „These“ spricht und Englisch von thesis statement, muss der Unterschied benannt sein.
- Bewertung: Jedes Fach bewertet seinen eigenen Text nach eigenen Kriterien. Eine gemeinsame Note ist organisatorisch aufwendig und selten nötig.
- Materialbasis: Ein gemeinsames Thema, zwei getrennte Textsammlungen. Übersetzungen desselben Textes funktionieren schlechter als thematisch verwandte Originaltexte.
Sprachreflexion als eigener Ertrag
Der interessanteste Teil solcher Sequenzen liegt oft im Nebenprodukt. Lernende bemerken, dass englische Argumentationstexte den eigenen Standpunkt früher benennen, dass deutsche Sachtexte längere Satzgefüge zulassen, dass Konnektoren unterschiedlich verteilt sind. Diese Beobachtungen gehören dokumentiert — eine gemeinsame Liste an der Wand oder im Kursordner, die über das Schuljahr wächst.
Für Kurse, in denen die Leistungsunterschiede groß sind, lohnt der Blick auf gestufte Aufgabenformate. Der Beitrag Binnendifferenzierung im Fach Biologie: Lehrplan PLUS in Bayern umsetzen beschreibt ein Verfahren, das sich auf Sprachfächer übertragen lässt.
Niveauunterschiede berücksichtigen
Wenn ein Kurs auf erhöhtem Anforderungsniveau und der andere auf grundlegendem Niveau arbeitet, ist die gemeinsame Sequenz trotzdem möglich — die Vergleichsaufgabe unterscheidet sich dann im Umfang, nicht im Gegenstand. Wie sich die Niveaus in einem Sprachfach konkret unterscheiden, beschreibt Lehrplan PLUS Spanisch Bayern: die Kursniveaus im Vergleich.
Material für beide Fächer
Eine Einführung in die Arbeit mit dem Deutschlehrplan gibt der Beitrag Lehrplan PLUS im Fach Deutsch in Bayern unterrichten. Für die Prüfungsvorbereitung im Fach Deutsch bietet die Zusammenstellung zur Vorbereitung auf die Deutschprüfung im bayerischen Abitur eine Orientierung. Ergänzend liefert das Lehrplan PLUS Kunst in der SEK II - Bayern | Grundlegendes und erhöhtes Anforderungsniveau Paket Anregungen für die Analyse visueller Texte, und das Bildungsplan Deutsch Baden-Württemberg – Komplettpaket Unterrichtsmaterial Kursstufe zeigt, wie ein anderes Bundesland dieselben Textsorten aufbereitet.
Häufige Fragen
Müssen beide Lehrkräfte denselben Kurs unterrichten?
Nein, aber die Kurse sollten dieselben Lernenden enthalten. Eine Sequenz zwischen zwei Kursen mit unterschiedlicher Zusammensetzung funktioniert nicht, weil der Vergleich dann nicht bei denselben Personen stattfindet. Am einfachsten ist die Absprache, wenn beide Kurse in derselben Jahrgangsstufe liegen.
Lohnt sich der Aufwand bei nur einer Sequenz im Jahr?
Ja, sofern die Absprache schlank bleibt. Zwei Gespräche von je 20 Minuten reichen für die Planung, wenn Zeitfenster, Begriffe und Bewertung geklärt sind. Der Ertrag liegt vor allem darin, dass Lernende Textsortenwissen nicht zweimal getrennt aufbauen müssen.
Was tun, wenn die Kollegin oder der Kollege kein Interesse hat?
Die Sequenz lässt sich auch einseitig anlegen. Vergleichen Sie im Deutschunterricht einen deutschen und einen englischsprachigen Sachtext zur selben Frage. Der Ertrag ist geringer, aber der Zugang bleibt bestehen, und häufig entsteht das Interesse der Fachschaft daraus.
Wer den Lehrplan PLUS Deutsch Bayern fächerübergreifend nutzt, sollte den Vergleich zum eigentlichen Lerngegenstand machen, nicht das gemeinsame Thema. Themengleichheit allein erzeugt keine Kompetenz — der Blick auf die Unterschiede zwischen den Sprachen dagegen schon.
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