Unterrichtsreihe Grafik im Fach Kunst analysieren und verstehen planen

Eine gut und vorausschauend geplante Unterrichtsreihe zu Grafik im Fach Kunst verzahnt sich im Folgehalbjahr am sinnvollsten mit Themen, die dieselbe Analysemethode auf ein neues Bildmedium übertragen, etwa Fotografie oder konzeptuelle Ansätze. Wer die Grafikreihe bewusst auf diesen Anschluss hin plant, spart im Folgehalbjahr Zeit, weil Analysebegriffe nicht erneut von Grund auf eingeführt werden müssen.

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Warum Anschlussreihen schon bei der Grafikreihe mitgedacht werden sollten

Eine Reihe zu Grafik, die nur auf sich selbst zielt, verschenkt Potenzial für das folgende Halbjahr, wenn die dort eingeführten Analysebegriffe wie Linie, Fläche und Kontrast nicht bewusst auf ein späteres Bildmedium vorbereitet werden. Wer diesen Anschluss von Anfang an mitdenkt, spart im Folgehalbjahr spürbar Erklärzeit für Grundbegriffe, die eigentlich schon bekannt sind.

Das gilt besonders in der Oberstufe, wo Kurse oft aus mehreren Klassen neu zusammengesetzt werden und ein gemeinsamer Grundwortschatz an Analysebegriffen über mehrere Halbjahre hinweg umso wichtiger wird. Fehlt dieser gemeinsame Wortschatz, muss jede neue Reihe wieder bei null beginnen.

Die Reihe zu Grafik im Fach Kunst führt Analysebegriffe deshalb so ein, dass sie sich unmittelbar auf andere Bildmedien übertragen lassen, statt sie ausschließlich an grafischen Werken zu verankern und dort stehen zu lassen.

Welche Themen sich als Anschluss besonders eignen

Fotografie eignet sich als Anschlussthema besonders gut, weil sich Bildkomposition und Kontrast direkt aus der Grafikreihe übertragen lassen, während neue Aspekte wie Belichtung und Perspektive hinzukommen. Auch konzeptuelle Ansätze der Kunst lassen sich gut anschließen, wenn die Grafikreihe bereits eine tragfähige Grundlage für formale Bildanalyse gelegt hat, auf der sich aufbauen lässt.

Wie sich eine Unterrichtsreihe grundsätzlich von der ersten Stunde bis zur Klausur ordnen lässt, unabhängig vom konkreten Thema, beschreibt der Überblick zur Unterrichtsreihe in der Oberstufe vom Halbjahr bis zur Klausur ordnen, der auch die Frage behandelt, wie sich mehrere aufeinanderfolgende Reihen über zwei ganze Halbjahre hinweg sinnvoll verzahnen lassen.

Wie sich der Übergang zwischen zwei Reihen konkret gestalten lässt

Am wirkungsvollsten gelingt der Übergang, wenn die letzte Stunde der Grafikreihe bereits ein Werk aus dem kommenden Thema zeigt und fragt, welche der gelernten Begriffe sich dort wiederfinden lassen. So erlebt der Kurs den Anschluss nicht als neuen Themenwechsel, sondern als Fortsetzung einer bereits vertrauten Analysemethode auf neuem Material.

Die Reihe zu Grafik im Fach Kunst enthält für genau diesen Übergang eine abschließende Transferaufgabe, die sich unabhängig von der konkreten Anschlussreihe auf verschiedene Folgehalbjahre anpassen lässt.

Anschluss an ein weiteres Themenfeld der Bildanalyse

Wer nach der Grafikreihe zu Fragen von Mensch und Natur wechseln möchte, findet in der Reihe zu Kunst: Mensch und Natur – Realismus und Idealisierung eine passende Fortsetzung, die grafische Analysebegriffe auf malerische Darstellungsweisen überträgt und dabei neue inhaltliche Fragen nach Naturverhältnis und Bildideal aufwirft, die über reine Formanalyse hinausgehen.

Wie sich die spätere Bewertung solcher Analysen im Leistungskurs mit einem klaren Erwartungshorizont gestalten lässt, zeigt der Beitrag zur Bildanalyse im Kunst-Leistungskurs mit Erwartungshorizont bewerten, der sich mit wenigen Anpassungen auch auf die hier beschriebene Grafikreihe übertragen lässt.

Weiterführende Reihen für die Qualifikationsphase

Wie sich der Übergang von Klasse 10 in die Q1 am Beispiel der Konzeptkunst gestalten lässt, beschreibt der Beitrag zu Von Klasse 10 zur Q1: Konzeptkunst im Fach Kunst aufbauen, der ähnliche Überlegungen zur Verzahnung von Reihen über einen Stufenübergang hinweg anstellt wie die vorliegende Grafikreihe für den Wechsel zwischen zwei aufeinanderfolgenden Halbjahren.

Wer den Blick zusätzlich auf die Sekundarstufe I richten möchte, findet im Beitrag zur Einstiegsstunde Fotografie im Kunstunterricht Klasse 7 ein Beispiel dafür, wie ähnliche Analysebegriffe schon deutlich früher und auf einfacherem Niveau angelegt werden. Wer eine Unterrichtsreihe unabhängig vom Fach planen möchte, findet dazu einen ausführlicheren Überblick unter eine Unterrichtsreihe planen: Aufbau, Länge und Sequenz.

Häufige Fragen

Welche Themen eignen sich am besten als Anschluss an eine Unterrichtsreihe zu Grafik?

Besonders gut eignen sich Fotografie, weil sich Komposition und Kontrast direkt übertragen lassen, sowie konzeptuelle Ansätze der Kunst, die auf einer bereits etablierten formalen Bildanalyse aufbauen. Wichtig ist, dass das Folgethema dieselben Grundbegriffe sinnvoll voraussetzen kann, statt sie komplett neu einführen zu müssen.

Wie lässt sich der Übergang zwischen zwei Kunstreihen konkret gestalten?

Am wirkungsvollsten mit einer letzten Stunde, die bereits ein Werk aus dem kommenden Thema zeigt und fragt, welche bereits bekannten Begriffe sich dort wiederfinden lassen. Dieser Vorgriff macht den Anschluss sichtbar und verhindert, dass der Kurs das Folgethema als völlig neuen, unverbundenen Start ohne Bezug zur vorherigen Reihe erlebt.

Was passiert konkret, wenn eine Kunstreihe ganz ohne Blick auf das Folgehalbjahr geplant wird?

Dann muss die anschließende nächste Reihe häufig bereits bekannte Grundbegriffe erneut von vorn einführen, weil zuvor kein bewusster inhaltlicher Anschluss hergestellt wurde. Das kostet wertvolle Zeit, die für die eigentlich neuen Inhalte der Folgereihe fehlt, und lässt den Kurs den inhaltlichen Zusammenhang zwischen den beiden aufeinanderfolgenden Themen seltener von selbst erkennen.