Sparpaket Chemie Sek I · Stoffe, Reaktion, Atombau, Säuren und Laugen

Chemie in der Sekundarstufe I: Vier Reihen über mehrere Schuljahre planen

Chemie in Klasse 7 bis 9 stellt Lehrkräfte vor dieselbe Frage: Was muss wann stehen, damit die nächste Reihe tragfähig ist? Diese Seite zeigt, wie vier Reihen aufeinander aufbauen, wo Versuche nötig sind und wann Sie einzelne Reihen statt des Pakets wählen.

Material ansehenHäufige Fragen

4Chemie-Reihen für Klasse 7 bis 9

32Bausteine mit Erklärseite, Übungsseite und Fall- und Materialkarte

8Versuche mit Protokollen in der Einstiegsreihe

4Lehrmaterialien mit Lösungen und Erwartungshorizonten

Welches Planungsproblem die vier Reihen lösen

Chemieunterricht in der Sekundarstufe I leidet oft an Lücken zwischen den Jahrgängen. Das Teilchenmodell aus Klasse 7 wird in Klasse 9 vorausgesetzt, aber nicht immer sicher gekonnt. Das Sparpaket Chemie Sek I legt vier Reihen nebeneinander, die dieselbe Arbeitsweise nutzen: erst Befund, dann Modell, dann Begründung. Das verlangt eine Fachschaft, die sich auf eine gemeinsame Linie einigt, und Material, das diese Linie trägt.

Jede Reihe hat acht Bausteine. Ein Baustein besteht aus Erklärseite, Übungsseite und einer Fall- und Materialkarte. Dazu kommen eine Präsentation mit 17 Folien, eine Lernkontrolle, ein Projektauftrag mit Projektdokumentation und Wortspeicher. Wenn Ihre Fachschaft denselben Aufbau über mehrere Jahrgänge nutzt, müssen die Jugendlichen die Arbeitsform nicht jedes Jahr neu lernen. Die Präsentation begleitet jeweils Einstieg und Besprechung, und die Lernkontrolle zeigt am Ende, welche Begründungen sicher gelingen.

Zeitangaben macht das Material nicht. Sie hängen von Ausstattung, Gruppengröße und Stundentafel ab. Planen Sie daher in Bausteinen und legen Sie fest, welche Sie als Pflicht und welche als Vertiefung führen. Das gibt Ihnen Spielraum, wenn Stunden ausfallen oder eine Gruppe mehr Zeit für einen Baustein braucht. Die Reihenplanung im Lehrmaterial hilft bei der Verteilung. Die Reihen lassen sich einzeln herausgreifen, ohne die übrigen zu brauchen.

Reihenfolge über Halbjahr und Schuljahr

Den Einstieg bildet die Reihe Stoffe und ihre Eigenschaften. Die Jugendlichen lernen sicheres Arbeiten im Fachraum, messen Eigenschaften, trennen Gemische und erklären ihre Beobachtungen mit dem Teilchenmodell. Das Teilchenmodell steht bewusst erst im siebten Baustein, damit Befund und Modell getrennt bleiben. Jede Reihe endet mit einem Baustein, in dem die Jugendlichen begründen, erklären oder beurteilen.

Darauf kann die Reihe Chemische Reaktion und Energie für Klasse 7 und 8 folgen. Sie klärt, woran man eine Stoffumwandlung erkennt, ordnet Atome neu und führt zu exothermen und endothermen Reaktionen. Der Einstieg in Stoffe und Teilchen erleichtert den Zugang. Wenn Sie die Reihe schon in Klasse 7 einsetzen, können Sie die Bausteine 7 und 8 später ergänzen. Die Energiediagramme sind qualitativ und enthalten keine Rechenwerte.

In Klasse 8 und 9 schließen Atombau und Periodensystem und danach Säuren, Laugen und Neutralisation an. Für die Neutralisation im Modell sind Kenntnisse zu Atombau und Ionen hilfreich. Welche Reihenfolge zu Ihrem schulinternen Curriculum passt, gleichen Sie selbst ab. Die Abfolge ist ein Vorschlag, keine Vorgabe. Die Anordnung nach Jahrgängen ist eine Hilfe für die Jahresplanung. In Ihrer Schule kann die Reihenfolge anders aussehen, wenn Bildungsplan oder Stundentafel es verlangen. Die Reihe zu Atombau arbeitet mit einem vereinfachten Schalenmodell und ist kein Ersatz für das Lehrwerk Ihrer Schule.

Zeitbedarf und Versuche

Die Versuche sind der größte Posten der Planung. Die Reihe zu Stoffen und Eigenschaften enthält acht Versuche mit Protokollen: Lösen von Salz, Salz und Zucker vergleichen, Sand sedimentieren, Sand filtrieren, Öl und Wasser, magnetisch trennen, Verdunsten beobachten sowie Masse und Volumen. Jeder Versuch hat eine Seite zum Planen und Beobachten und eine Protokollseite. Planen Sie dafür Vorbereitungszeit ein. Das Lehrmaterial zur Einstiegsreihe umfasst 22 Seiten und enthält zu jedem Versuch eine Auswertung. Rechnen Sie dafür Auf- und Abbau mit ein.

Die Versuchsseiten setzen Sie parallel zu den Bausteinen ein. Welche Versuche Sie durchführen, entscheiden Sie nach Ihrer Ausstattung. Besprechen Sie vor dem ersten Versuch, wie ein Protokoll aufgebaut ist, und nutzen Sie die Auswertung im Lehrmaterial als Maßstab für Ihre Rückmeldung. Die Protokollseiten verlangen, dass Befund und Modell getrennt werden. Das schult eine Arbeitsweise, die in der gesamten Chemie gilt.

Das Material ersetzt weder eine Sicherheitsunterweisung noch Ihre Gefährdungsbeurteilung. Das Lehrmaterial enthält Gefährdungsansätze und eine Seite zum Vorbereiten und Verantworten, doch Prüfung und Durchführung liegen bei Ihnen. Das gilt auch für die Reihen zu Reaktion und Energie sowie zu Säuren und Laugen, wenn Sie dort Versuche ergänzen. Zeitangaben nennt das Material nicht, weil sie von Ihrer Ausstattung abhängen.

Unterricht ohne Fachraum

Nicht jede Stunde findet im Fachraum statt. Die Reihe zum Atombau kommt ohne Versuche aus und arbeitet mit Modellen und Karten. Sie eignet sich deshalb für Vertretungsstunden, Distanzphasen und Klassen ohne Zugang zu einem Fachraum. Die Schalenbeispiele zu den ersten zwanzig Elementen dienen als Nachschlagehilfe und Kontrolle. Außerdem entfällt der organisatorische Aufwand, den ein Fachraum mit sich bringt. Das erleichtert die Planung, wenn die Raumbelegung wechselt.

Bei den Säuren und Laugen können Sie Versuche ergänzen, müssen es aber nicht. Die Fälle zu Reinigern und Hydrogencarbonat lassen sich auch ohne eigenes Experimentieren bearbeiten. Besprechen Sie vor jeder Anwendung im Alltag, welche Stoffe im Haushalt eine Schutzmaßnahme erfordern. Die Reihe zu Reaktion und Energie arbeitet mit qualitativen Energiediagrammen ohne Rechenwerte, sodass auch hier ein Klassenraum genügen kann, wenn Sie auf Versuche verzichten.

Das hilft bei der Jahresplanung. Sie können Reihen mit hohem Versuchsanteil in Zeiten legen, in denen der Fachraum verfügbar ist, und modellbasierte Reihen in die übrigen Phasen. Die Lernkontrollen und Projektaufträge funktionieren in beiden Fällen. Die Säurenreihe lässt sich zudem als Wiederholung vor einer Klassenarbeit oder als Vertiefung nach einer Versuchsreihe einsetzen. Planen Sie diese Wechsel schon im Jahresplan ein. Die Lernkontrollen und Projektaufträge funktionieren in beiden Fällen ohne Anpassung.

Planungsübersicht der vier Reihen

Die Materialien nennen keine Zeitangaben. Die Spalte zum Zeitpunkt ist ein Planungsvorschlag und richtet sich nach Ihrem schulinternen Curriculum.

Differenzierung und Bewertung

In allen vier Reihen setzen Hilfen und vertiefende Anforderungen am selben Lerngegenstand an. Wortspeicher stützen bei Fachbegriffen. Im Atombau fordern die Aufgaben zur Modellkritik stärkere Gruppen. Bei den Energiediagrammen kommt es auf genaues Unterscheiden an: Aktivierung und Gesamtbilanz sind zwei verschiedene Größen. Die Wortspeicher sichern dabei die Fachbegriffe, und die Protokolle bieten Struktur für das Beschreiben. Das entlastet Lernende, die mit Fachsprache Schwierigkeiten haben. Die Aufgaben zur Modellkritik beim Atombau fordern stärkere Gruppen, während die Hilfen den Zugang für alle sichern.

Besprechen Sie Energiediagramme zuerst an der Tafel, bevor die Jugendlichen eigene zeichnen. Beim Atombau üben Sie die Schalenbeispiele zunächst gemeinsam, bevor eigene Verteilungen entstehen. Die Lerngruppe sollte einfache Rechnungen mit Differenzen sicher ausführen, etwa beim Vergleich von Massenzahl und Ordnungszahl. Fälle zu Reinigern und Messgrenzen fordern Begründungen. Schwächere Gruppen nutzen die Hilfen, stärkere gehen in die Vertiefung.

Zur Bewertung gibt es zu jeder Reihe Lösungen, Erwartungshorizonte und eine Lernkontrolle mit Rückmeldung. Die Erwartungshorizonte zeigen, welche Begründungen Sie erwarten können. So achten Sie bei der Auswertung darauf, ob eine Begründung zum Modell passt oder nur Merkwissen wiedergibt. Bei der Reihe zu Reaktion und Energie hält die Projektdokumentation fest, wie die Jugendlichen zu ihrer Erklärung gekommen sind, und gibt Ihnen eine Grundlage für Rückmeldungen.

Einsatz in der Fachschaft und Lizenzen

Wenn mehrere Lehrkräfte Chemie in Klasse 7 bis 9 unterrichten, lohnt es sich, die Reihen abzustimmen. Wer Klasse 7 unterrichtet, legt die Grundlage für die Kollegin in Klasse 9. Das Material ist für Realschule, Gesamtschule, Gymnasium und Sekundarschule geschrieben. Gleichen Sie Begriffe, Reihenfolge und Modelltiefe mit dem schulinternen Curriculum ab. Dann entstehen aus den Reihen keine vier Einzellösungen, sondern eine gemeinsame Linie der Fachschaft. Die Reihen sind für alle Schulformen der Sekundarstufe I gedacht, an denen Chemie unterrichtet wird.

Das Sparpaket mit vier Reihen gibt es als Einzellizenz und als Schullizenz. Wenn die Fachschaft gemeinsam mit denselben Reihen arbeiten soll, lohnt der Blick auf die Schullizenz. Die Konditionen sehen Sie auf der Produktseite. Klären Sie vorab im Kollegium, welche Lehrkraft welchen Jahrgang übernimmt, dann ergibt sich die passende Lizenz meist von selbst. Die Reihen sind deutschsprachig und bundeslandneutral angelegt.

Einzelne Reihen genügen, wenn Sie nur einen Jahrgang unterrichten oder eine bestimmte Lücke schließen wollen. Wer in Klasse 9 die Neutralisation vorbereitet, nimmt die Säurenreihe. Wer eine schwache Lerngruppe im Atombau stützen will, nimmt die Atombaureihe. Das Paket ist sinnvoll, wenn mehrere Jahrgänge dieselbe Arbeitsweise teilen sollen. Beides hängt vom Bedarf Ihrer Schule ab. Entscheiden Sie am besten vor dem Schuljahr, welche Reihen Sie als Pflicht und welche als Ergänzung führen.

Das Sparpaket und die vier Einzelreihen

Was die Reihen für Ihre Planung mitbringen

• LehrmaterialJede Reihe hat ein separates Lehrmaterial mit Unterrichtskonzept und Reihenplanung.
• LösungenLösungen und Erwartungshorizonte zu allen Bausteinen sind enthalten.
• WortspeicherWortspeicher sichern Fachbegriffe in jeder Reihe.
• DifferenzierungHilfen und Vertiefungen setzen am selben Lerngegenstand an.
• LernkontrolleEine Lernkontrolle mit Rückmeldung zeigt, was die Gruppe begründen kann.
• PräsentationEine Präsentation mit 17 Folien begleitet Einstieg und Besprechung.

Weiterführende Seiten

• Physik und Chemie in der Sekundarstufe
• Anschluss in der Oberstufe: Chemie EF bis Q2
• Energetik und chemisches Gleichgewicht in der Sek II
• Kollektion Chemie Sek I, Klasse 7–10
• Alle Materialien für die Sekundarstufe I
• Weitere Sparpakete nach Fächern und Stufen

Häufige Fragen