Klausur zu Der Besuch der alten Dame: Erwartungshorizont zur Groteske

Eine Klausur zu Der Besuch der alten Dame gelingt am besten, wenn sie nicht die gesamte Romanhandlung abfragt, sondern an einer einzelnen Szene die Groteske als Stilmittel herausarbeiten lässt: die Verschränkung von komischer Übertreibung und moralischem Ernst, mit der Dürrenmatt die schleichende Korruption der Güllener Bürger zeigt. Eine geeignete Textstelle ist die Szene, in der die ersten neuen Schuhe und Anschaffungen auf Pump auftauchen, ohne dass jemand das Wort Mord in den Mund nimmt.

Material zu diesem Artikel

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Aufbau der Klausur zur Tragikomödie

Die Unterrichtsreihe Der Besuch der alten Dame im Unterricht liefert eine ausgearbeitete Klausur mit Erwartungshorizont, die sich an drei Anforderungsbereichen orientiert: zunächst die Wiedergabe der zentralen Handlungsschritte einer Szene, danach die Analyse der sprachlichen Mittel, mit denen Dürrenmatt Komik und Bedrohung gleichzeitig erzeugt, und schließlich eine Einordnung der Gattung Tragikomödie in Beziehung zum klassischen Trauerspiel. Für die volle Punktzahl im dritten Bereich verlangt der Erwartungshorizont eine eigenständige Begründung, warum der Begriff der Groteske treffender ist als der einer reinen Tragödie.

Methodenwissen aus der zweiten Reihe einbeziehen

Wer die Klausur methodisch absichern möchte, findet in Friedrich Dürrenmatt – Analyse literarischer Texte ein Gerüst für die Textanalyse, das sich unabhängig vom konkreten Drama einsetzen lässt. Für die Klausur zum Besuch der alten Dame liefert dieses Material eine Checkliste zu Erzählperspektive und Regieanweisungen, die sich direkt auf die Bühnensprache des Stücks übertragen lässt und den Lernenden hilft, zwischen Dialogtext und szenischer Anweisung zu unterscheiden.

Operatoren korrekt einsetzen

Damit die Aufgabenstellung eindeutig ist, lohnt sich ein Blick in Deutsch Abitur: Methodenwissen mit Operatoren im Anforderungsbereich I, II und III: Der Operator „untersuchen Sie" eignet sich für den zweiten Teilbereich, während der dritte Teilbereich mit „setzen Sie in Beziehung" arbeiten sollte, um explizit den Vergleich mit der klassischen Tragödie einzufordern, statt nur eine freie Einschätzung zu verlangen.

Ein Vergleichsformat mit Brecht

Für leistungsstarke Kurse lässt sich die Klausur um eine Vergleichsaufgabe mit einer kurzen Szene aus Der gute Mensch von Sezuan erweitern: Beide Texte verhandeln die Frage, wie weit eine Gemeinschaft für das Verhalten Einzelner mitverantwortlich ist, kommen aber über Groteske und Verfremdung zu unterschiedlichen dramaturgischen Lösungen. Diese Zusatzaufgabe eignet sich als Differenzierung nach oben, ohne die Grundaufgabe zu verändern.

Zeitplanung für die Klausurvorbereitung

In der Praxis reicht eine Doppelstunde zur gezielten Vorbereitung, wenn sie unmittelbar nach Abschluss der Werklektüre liegt. Sinnvoll ist, zunächst gemeinsam eine Musteraufgabe an einer nicht klausurrelevanten Szene zu bearbeiten, damit die Lernenden das Format kennen, ohne dass die eigentliche Klausurszene vorweggenommen wird. Für die häusliche Vorbereitung eignet sich eine kurze Liste zentraler Fachbegriffe, darunter Tragikomödie, Groteske und Regieanweisung, die in der Klausur korrekt angewendet werden sollen.

Typische Bewertungsfehler vermeiden

In der Korrekturpraxis wird die Groteske häufig auf reine Situationskomik reduziert, ohne den moralischen Ernst der Szene zu benennen. Ein Erwartungshorizont, der diesen Punkt explizit als Bewertungskriterium ausweist, verhindert, dass eine oberflächliche Beschreibung der Handlung die volle Punktzahl erreicht. Ebenso hilfreich ist ein Hinweis im Aufgabentext, der die Lernenden auf das Nebeneinander von Komik und Bedrohung aufmerksam macht, ohne die Deutung vorwegzunehmen.

Klausur oder Präsentation: zwei Prüfungsformate

Nicht jede Lerngruppe profitiert von einer klassischen Klausur. Als Alternative eignet sich eine Gruppenpräsentation, in der jede Gruppe eine andere Anschaffung der Güllener untersucht und begründet, an welchem Punkt der Handlung die jeweilige Figur die moralische Grenze überschritten hat. Dieses Format eignet sich besonders am Ende der Reihe, wenn die Klausur bereits in einem früheren Halbjahr geschrieben wurde und stattdessen eine mündliche Note ansteht. Wichtig ist dabei, die Bewertungskriterien vorab offenzulegen, damit die Gruppen wissen, dass nicht die reine Inhaltswiedergabe, sondern die Einordnung in die Groteske im Zentrum der Bewertung steht.

Rückgabe und Nachbesprechung

Bei der Rückgabe lohnt sich eine kurze gemeinsame Auswertung anhand von zwei oder drei anonymisierten Musterlösungen, an denen sich der Unterschied zwischen einer bloßen Inhaltsangabe und einer Analyse mit Gattungsbezug zeigen lässt. Wer zusätzlich eine Fehlerliste mit den häufigsten Abzügen führt, kann diese direkt für die nächste Klausur wiederverwenden und spart sich eine erneute Fehleranalyse von Grund auf. Auch ein kurzer schriftlicher Kommentar zur individuellen Steigerung gegenüber einer vorherigen Leistungsüberprüfung motiviert Lernende, die im dritten Anforderungsbereich noch unsicher sind.

Weiterführende Materialien

Eine grundlegende Einordnung des Stücks als Modell einer käuflichen Gesellschaft bietet der Beitrag Der Besuch der alten Dame: Güllen als Modell einer käuflichen Gesellschaft, für den Vergleich mit dem epischen Theater Brechts episches Theater unterrichten: Sezuan, Kreidekreis und Verfremdung. Eine Gesamtübersicht über alle Materialien bietet die Seite Friedrich Dürrenmatt im Deutschunterricht, alle Reihen liegen zudem in der Kollektion Deutsch Unterrichtsmaterial SEK II. Welche Werke in Ihrem Bundesland tatsächlich abiturrelevant sind, regelt der jeweilige Abitur-Erlass; die Materialien sind nicht ministeriell geprüft, zugelassen oder empfohlen.