Wortarten sicher bestimmen: Pronomen, Adjektive, Verben & Präpositionen | Deutsch Sek I

Warum die Wortarten das Fundament des Grammatikunterrichts bilden

Fast jede grammatische Entscheidung, die Lernende in der Sek I treffen müssen, setzt eine sichere Wortartenbestimmung voraus. Ob ein Wort großgeschrieben wird, hängt davon ab, ob es als Nomen gebraucht wird; ob vor „und“ ein Komma steht, entscheidet sich am Verb im zweiten Teilsatz; ob „wegen“ den Genitiv verlangt, ist eine Frage der Präposition. Wer Wortarten nur auswendig lernt, kann diese Zusammenhänge nicht nutzen. Wer sie an Merkmalen erkennt – Flexion, Stellung im Satz, Ersatzprobe –, wendet sie beim Schreiben und beim Korrigieren an.

Die zweite Begründung ist sprachvergleichend: Ab Klasse 5 lernen Ihre Schülerinnen und Schüler parallel mindestens eine Fremdsprache. Begriffe wie Adjektiv, Adverb, Personalpronomen oder Präposition tauchen dort sofort wieder auf. Ein im Deutschunterricht sauber aufgebautes Begriffsnetz entlastet damit auch den Englisch- oder Französischunterricht. Umgekehrt entstehen typische Dauerfehler – Adjektiv und Adverb werden verwechselt, Relativ- und Demonstrativpronomen nicht auseinandergehalten –, wenn die Kategorien nur nebenbei eingeführt werden.

Unterrichtsmaterial zu den Wortarten für die Sek I

Die folgenden Reihen decken die Wortarten ab, die in der Sek I erfahrungsgemäß die meiste Unterrichtszeit binden – jeweils mit Regelteil, Übungsteil und Lösungen.

So bauen Sie die Unterrichtsreihe auf

Bewährt hat sich ein Aufbau, der bei der Funktion beginnt und erst danach benennt. Zunächst untersuchen die Lernenden an kurzen Texten, welche Wörter sich verändern lassen und welche nicht – daraus ergibt sich die Unterscheidung von flektierbaren und nicht flektierbaren Wortarten. Anschließend werden die flektierbaren Klassen über ihre jeweilige Formenbildung getrennt: Verben nach Person und Tempus, Nomen nach Kasus und Numerus, Adjektive nach Steigerung. Die Pronomen kommen bewusst später, weil sie erst dann als eigene Klasse einleuchten, wenn die Lernenden die Stellvertreterfunktion an konkreten Textstellen beobachtet haben.

Für die Übungsphase eignen sich drei Formate, die sich in jeder der Reihen wiederfinden: das Markieren im fortlaufenden Text, das Umformen einzelner Sätze und die Fehlersuche in vorbereiteten Texten. Besonders ergiebig ist die Arbeit mit eigenen Schülertexten – etwa aus einer vorangegangenen Erzähl- oder Beschreibungsreihe. Wenn Ihre Lerngruppe die Wortarten in selbst geschriebenen Sätzen bestimmt, wird der Nutzen unmittelbar sichtbar, und die Grammatikstunde bleibt nicht isoliert neben dem Schreibunterricht stehen.

Für welche Stufe eignet sich das Material?

Differenzierung und Leistungsüberprüfung

Wortartenübungen lassen sich mit geringem Aufwand auf zwei Niveaus bringen. Für eine schwächere Lerngruppe geben Sie die infrage kommenden Wortarten als Auswahl vor und lassen zunächst nur die eindeutigen Fälle bestimmen; die Ersatz- und Umstellprobe wird dabei als Merksatz mitgeliefert. Leistungsstärkere Lernende arbeiten ohne Vorgabe, begründen ihre Zuordnung mit einem Formmerkmal und bearbeiten zusätzlich die Zweifelsfälle – etwa Wörter, die je nach Gebrauch Adjektiv oder Adverb sind. Da alle Dateien in bearbeitbaren Formaten vorliegen, können Sie Aufgabenstellungen kürzen, Beispielsätze austauschen oder Hilfen ergänzen.

Für eine schriftliche Überprüfung bewährt sich eine Mischung aus Bestimmungsaufgabe, Umformungsaufgabe und einem kurzen Anwendungsteil, in dem ein fehlerhafter Text korrigiert wird. Der letzte Teil zeigt zuverlässiger als reine Bestimmungsaufgaben, ob das Wissen tatsächlich verfügbar ist. Die mitgelieferten Lösungen enthalten die Begründungen mit, sodass Sie sie als Erwartungshorizont übernehmen oder für Selbstkontrolle und Partnerkorrektur freigeben können.

Lehrplanbezug und Anschlussfähigkeit

Der Kompetenzbereich „Sprache und Sprachgebrauch untersuchen“ ist in allen Bundesländern fester Bestandteil der Sek-I-Lehrpläne, und die Wortarten stehen dort am Anfang. Die Bildungsstandards für den Mittleren Schulabschluss verlangen, dass Lernende grammatische Kategorien fachsprachlich benennen und ihr Wissen für Rechtschreibung, Zeichensetzung und Textüberarbeitung nutzen. Die Reihen dieser Seite sind entlang dieser Doppelanforderung aufgebaut: Sie klären die Kategorie und zeigen anschließend, wofür sie gebraucht wird.

Anschlussfähig ist das Material in zwei Richtungen. Nach unten schließt es an die Grundschularbeit an, in der Nomen, Verben und Adjektive bereits als „Wortarten-Trio“ eingeführt wurden. Nach oben führt es zur Satzgliedanalyse und zum Satzbau, die in Klasse 7 und 8 auf einer sicheren Wortartenbestimmung aufbauen. Weil die Reihen modular sind, lassen sie sich als geschlossene Sequenz über mehrere Wochen unterrichten oder gezielt als Wiederholung vor einer Klassenarbeit einsetzen.

Wie ist das Material aufgebaut?

• Fachlich fundiertVon Fachlehrkräften erstellte Inhalte mit korrekter Fachterminologie.
• Direkt einsetzbarFertige Reihen mit Aufgaben – sofort im Unterricht nutzbar.
• Mit LösungenAlle Aufgaben inklusive ausführlicher Lösungswege.
• DifferenzierbarAufgabenformate lassen sich an unterschiedliche Lerngruppen anpassen.
• EditierbarBearbeitbare Formate – frei an Ihre Lerngruppe anpassbar.
• KombinierbarEinzelreihen lassen sich zu einer eigenen Unterrichtseinheit verbinden.

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Häufige Fragen