Schuljahresplanung auf der Südhalbkugel: Material für den Jahresstart im Februar

Warum der Februar-Start eine eigene Planung verlangt

Der versetzte Rhythmus ist mehr als eine Kalenderfrage. Lehrkräfte, die aus Deutschland an eine Schule der Südhalbkugel wechseln, treffen dort auf ein Schuljahr, das quer zu ihrer bisherigen Erfahrung liegt: Weihnachten fällt in die langen Ferien, der Jahresabschluss in den November oder Dezember, und die Halbjahrespause liegt im Juli. Wer eine Jahresplanung aus Deutschland eins zu eins übernimmt, verschiebt damit unbemerkt alle Ferienbezüge, Projektwochen und Prüfungsphasen.

Dazu kommt die Personalstruktur. Auslandsdienstlehrkräfte sind in der Regel für bis zu acht Jahre vermittelt, Bundesprogrammlehrkräfte für insgesamt bis zu sechs Jahre; Ortslehrkräfte sind direkt bei der Schule angestellt und bilden an vielen Standorten die zahlenmäßig größte Gruppe. In der Startphase treffen deshalb Kolleginnen und Kollegen mit sehr unterschiedlicher Kenntnis der Schulkultur aufeinander. Fertiges, selbsterklärendes Material mit Lösungen entlastet genau diese Wochen.

Unterrichtsmaterial für die ersten Wochen des Schuljahres

Die fünf Reihen decken die typischen Aufgaben des Jahresstarts ab: die Klasse als Gruppe aufbauen, Arbeitsroutinen etablieren, den Lernstand in den Hauptfächern erheben und ein erstes Projekt strukturiert planen.

Wie sich die Reihen über das Schuljahr verteilen lassen

In den ersten beiden Februarwochen steht die Gruppe im Mittelpunkt: Kennenlernen, Regeln, Morgenroutinen. Erst in der dritten Woche folgt die Lernstandserhebung in Deutsch und Mathematik – früher ist sie wenig aussagekräftig, weil viele Lernende nach acht bis zehn Wochen Sommerferien Zeit zum Ankommen brauchen. Für Schulen mit hoher Fluktuation lohnt sich eine schriftliche Übergabe zwischen abgebender und aufnehmender Lehrkraft, in der die Ergebnisse dieser Erhebung festgehalten werden.

Ab März lassen sich die Fachreihen in den regulären Verlauf einhängen. Die Projektarbeit passt gut in das zweite Quartal, wenn die Klasse als Gruppe funktioniert. Vor der Halbjahrespause im Juli steht dann eine Wiederholungsphase, für die sich die Sparpakete mit gebündelten Übungsreihen eignen.

Für welche Stufe eignet sich das Material?

Differenzierung in Klassen mit hoher Fluktuation

Schulen der Südhalbkugel nehmen häufig Kinder auf, die mitten im deutschen Schuljahr aus Deutschland kommen und dort ein halbes Jahr weiter waren – oder umgekehrt zurückliegen, weil sie den Übergang in die andere Richtung gemacht haben. Eine Diagnose zu Beginn und differenzierte Aufgabenpakete lösen dieses Problem verlässlicher als jede pauschale Zuordnung nach Jahrgang.

Bewährt hat sich, das Material in drei Anspruchsstufen bereitzustellen und die Zuordnung nach der Diagnose vorzunehmen. Weil die Reihen mit Lösungen geliefert werden, können Lernende große Teile selbstständig kontrollieren; die Lehrkraft konzentriert sich auf die Auswertung und die individuelle Rückmeldung.

Lehrplanbezug und Prüfungsrhythmus

Einen einheitlichen Lehrplan für alle Deutschen Auslandsschulen gibt es nicht. In der Sekundarstufe I arbeiten viele Schulen mit einem Landeslehrplan – die Thüringer Lehrpläne finden an Deutschen Auslandsschulen breite Anwendung, belegt unter anderem für die Deutsche Schule Melbourne – und konkretisieren ihn in einem schulinternen Curriculum, das vom betreuenden Bundesland der jeweiligen KMK-Region genehmigt wird. Für die gymnasiale Oberstufe gelten die KMK-Kerncurricula für die gymnasialen Oberstufen an Deutschen Schulen im Ausland.

Der versetzte Jahresrhythmus wirkt sich direkt auf die Prüfungsplanung aus: Das Deutsche Internationale Abitur mit seinen drei schriftlichen und zwei mündlichen Prüfungen liegt an Südhalbkugelschulen am Ende des dortigen Schuljahres, ebenso die Termine des Deutschen Sprachdiploms. Eine Jahresplanung, die von deutschen Prüfungsterminen ausgeht, greift hier nicht.

Was an deutschem Material konkret angepasst werden muss

Erstens der Jahreszeitenbezug. Deutsche Materialien verbinden Themen fest mit Monaten: Herbstblätter im Oktober, Frühlingserwachen im März, „Endspurt vor den Sommerferien“ im Juni. Auf der Südhalbkugel liegen die Jahreszeiten umgekehrt – eine Herbstreihe gehört dort in den April, eine Frühlingsreihe in den September. Praktisch heißt das: Bei der Jahresplanung wird nicht der Monat übernommen, sondern die Position im Schuljahr, und der Monatsbezug im bearbeitbaren Dokument wird ersetzt.

Zweitens die Ferien- und Festbezüge. Aufgaben, die von Weihnachten mitten im Schuljahr oder von Zeugnissen im Januar ausgehen, treffen den Südhalbkugelkalender nicht. Drittens die Realien: Klassenfahrten an die Ostsee, Bundesjugendspiele und deutsche Verkehrsmittel lassen sich mit wenigen Handgriffen durch lokale Entsprechungen ersetzen, ohne die Aufgabe zu verändern. Viertens die Bewertung: Neben der deutschen Skala 1 bis 6 führen viele Schulen mit Doppelabschluss eine landesübliche Skala; die Erwartungshorizonte bleiben nutzbar, die Notenzuordnung ist an die schuleigene Ordnung anzupassen. Fünftens die Fachnamen, die je nach zugrunde gelegtem Landeslehrplan variieren und im Kollegium einmal vereinheitlicht werden sollten.

Wie ist das Material aufgebaut?

• Sofort startklarFertige Reihen für die ersten Wochen – ohne lange Vorbereitung.
• Mit LösungenAlle Aufgaben inklusive Lösungen und Erwartungshorizonten.
• DiagnosetauglichÜbungsreihen eignen sich als Lernstandserhebung zum Jahresbeginn.
• Für Übergaben geeignetSelbsterklärendes Material erleichtert den Wechsel im Kollegium.
• EditierbarBearbeitbare Formate – Monats- und Jahreszeitenbezüge sind anpassbar.
• KombinierbarEinzelreihen und Sparpakete ergeben eine Planung für das ganze Jahr.

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• Tägliches Deutsch-Training
• Klassensprecher & Klassenrat
• Sparpaket Mathematik Sek I
• Sparpaket Algebra & Funktionen
• Materialgestütztes Schreiben
• Schuljahresende Wiederholung Algebra

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