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Deutsch Sek II · Romantik
Die Zeit um 1800 war kein einheitlicher Raum, sondern ein Nebeneinander konkurrierender Programme. Diese Themenseite ordnet das Material danach, ob Sie Motive analytisch verfolgen, produktionsorientiert arbeiten oder eine Ganzschrift der Romantik lesen wollen.
Für eine Sequenz zur Romantik brauchen Sie zwei Dinge: eine Ordnung der Epoche, die nicht bei Merkmalslisten stehen bleibt, und Texte, an denen sich diese Ordnung prüfen lässt. Die Reihe Literatur um 1800: Romantik und ihre Nachleben leistet das erste, indem sie Aufklärung, Klassik und Frühromantik als konkurrierende Antworten auf dieselben Fragen liest und anschließend vier Motive bis in die Gegenwart verfolgt. Wer danach produktiv weiterarbeiten will, findet in Romantik Remix eine Werkstatt, in der Fragment, Klangdeutung, digitale Doppelgänger und Eco-Gothic selbst erprobt und analytisch ausgewertet werden. Für die Ganzschrift bietet sich Der Runenberg von Ludwig Tieck an, ergänzt um die Novellen von Eichendorff und Hoffmann. Alle Reihen umfassen Lerntexte, Arbeitsblätter mit getrennten Lösungen, eine Leistungsüberprüfung und eine Präsentation und lassen sich einzeln oder als Halbjahresstrecke einsetzen.
Der häufigste Fehler im Umgang mit der Romantik ist die Vorstellung, um 1800 habe eine Literatur die andere abgelöst. Tatsächlich stehen Aufklärung, Klassik und Frühromantik nebeneinander und antworten auf dieselben Fragen unterschiedlich: auf das Verhältnis von Vernunft und Gefühl, auf die Rolle der Natur, auf die Frage, was Kunst leisten soll. Wer die Epoche als Positionskarte statt als Zeitstrahl einführt, bekommt eine Lerngruppe, die begründen kann, warum ein Text romantisch ist, statt Merkmale abzuzählen.
Der zweite Schritt ist die Motivarbeit. Sehnsucht, Natur, Nacht und das Unheimliche sind keine Dekoration, sondern Denkfiguren, die sich über zweihundert Jahre halten und dabei verändern. Am produktivsten wird die Arbeit, wenn zu jedem Motiv ein Textpaar aus Romantik und Moderne vorliegt: Dann können Schülerinnen und Schüler Transformation beschreiben, statt Ähnlichkeit zu behaupten. Genau darauf ist die Motivreihe angelegt.
Der dritte Schritt ist der Gegenwartsbezug. Digitale Doppelgänger, gestörte Wahrnehmung im Feed und ökologische Bedrohungserfahrungen greifen romantische Denkfiguren auf, ohne sie zu wiederholen. Das ist der Punkt, an dem die produktionsorientierte Werkstatt ansetzt. Wichtig bleibt dabei die historische Differenz: Der Vergleich taugt nur, wenn er auch benennt, was sich unterscheidet.
Die drei Reihen lassen sich einzeln unterrichten oder aufeinander aufbauen. Motivarbeit, Werkstatt und Ganzschrift decken zusammen ein Halbjahr ab.
Unterrichtsreihe
Positionskarte der Programme um 1800, danach vier Motive im Textvergleich bis ins 20. und 21. Jahrhundert. Führt auf den Textvergleich als Klausuraufgabenart hin.
Unterrichtsreihe
Vier Schreibprodukte mit analytischer Auswertung. Bewertet wird die Auswertung, nicht die ästhetische Qualität; Kriterienraster und Musterlösungen liegen bei.
Unterrichtsmaterial
Tiecks Erzählung als Einstieg in die Frühromantik, mit Analyse und kreativen Zugängen. Passend dazu gibt es eine fertige Klausur mit Erwartungshorizont.
Wenn Sie die Motivarbeit mit einer Ganzschrift verbinden wollen, bieten sich die Novellen von Eichendorff und Hoffmann an. Für die Lyrikarbeit im Vorfeld einer Gedichtklausur eignen sich die beiden Reihen zur Gedichtanalyse.
Eichendorff: Das Marmorbild
Hoffmann: Der goldne Topf
Hoffmann: Das Fräulein von Scuderi
Poesie verstehen: Tradition & Moderne
Gedichte verstehen & gestalten
Klausur: Das Marmorbild
| Vorhaben | Passendes Material | Umfang | Eignet sich für |
|---|---|---|---|
| Epoche einführen und Motive verfolgen | Literatur um 1800: Romantik und ihre Nachleben | 4 Doppelstunden | EF und Q1, Vorbereitung auf den Textvergleich |
| Produktiv arbeiten, Verfahren erproben | Romantik Remix | 4 Doppelstunden | Projektwoche, Schreibtraining vor der Lyrikklausur |
| Ganzschrift der Frühromantik lesen | Der Runenberg, Das Marmorbild | je nach Auswahl | Q1, Anschluss an die Motivarbeit |
| Klausur schreiben lassen | Klausur Das Marmorbild, Klausur Der Runenberg | je eine Doppelstunde | Leistungsüberprüfung mit Erwartungshorizont |
Die erste Stolperstelle ist der Begriff selbst. Romantisch im Alltagsgebrauch und Romantik als literarhistorischer Begriff haben wenig miteinander zu tun. Eine kurze Klärung am Anfang spart später viel Korrektur, besonders bei Interpretationen, in denen Sehnsucht mit Verliebtheit verwechselt wird.
Die zweite Stolperstelle ist die Motivsuche ohne Beleg. Sobald Lerngruppen Motive kennen, finden sie sie überall. Dagegen hilft eine feste Anforderung: Jede Motivzuschreibung braucht eine Textstelle und eine Aussage darüber, welche Funktion das Motiv an dieser Stelle hat. Die Arbeitsblätter der Motivreihe sind entsprechend aufgebaut.
Die dritte Stolperstelle betrifft den Gegenwartsbezug. Er trägt nur, wenn er die Differenz mitbenennt. Ein Feed ist kein Doppelgängermotiv, sondern eine Situation, in der eine ähnliche Erfahrung neu auftritt. Die Werkstattreihe verlangt deshalb bei jedem Produkt eine schriftliche Auswertung, die genau diese Differenz beschreibt.
Diese Beiträge vertiefen einzelne Fragen, die auf dieser Seite nur angerissen werden, von der Epocheneinordnung bis zur Gedichtanalyse.
Mit der Motivreihe. Ihre erste Doppelstunde ordnet Aufklärung, Klassik, Frühromantik und Moderne als konkurrierende Programme, bevor einzelne Motive bearbeitet werden. Erst danach lohnt sich eine Ganzschrift, weil die Lerngruppe dann eine Folie hat, auf der sie den Text einordnen kann.
Gemeinfreie Texte der Zeit um 1800 sind vollständig enthalten. Bei modernen, urheberrechtlich geschützten Texten nennt das Material die Ausgabe und arbeitet mit Stellenangaben statt mit Abdrucken, sodass Sie die Auswahl an die Ausstattung Ihrer Schule anpassen können.
Nein. Die Klangfassung lässt sich mit Smartphones aufnehmen oder als beschriebene Fassung erarbeiten; beide Wege sind mit Bewertungsraster hinterlegt. Auch die übrigen Produkte der Werkstatt entstehen mit Papier und Stift.
Die Motivreihe führt auf den Textvergleich als Aufgabenart hin, die Werkstatt trainiert gestaltendes Schreiben, und die Ganzschriften decken die Novellenanalyse ab. Welche Werke und Themenfelder für Ihren Abiturjahrgang verbindlich sind, entnehmen Sie den aktuellen Vorgaben Ihres Bundeslandes; das Material ist nicht ministeriell geprüft oder zugelassen.
Eine Reihe entspricht vier Doppelstunden, also acht Unterrichtsstunden. Motivreihe und Werkstatt zusammen ergeben sechzehn Stunden. Mit einer Ganzschrift dazu füllen Sie ein Halbjahr bei drei Wochenstunden bequem aus.
Ja. Zu Tiecks Runenberg und zu Eichendorffs Marmorbild liegen ausgearbeitete Klausuren mit Erwartungshorizont vor. Zusätzlich enthält jede Unterrichtsreihe eine eigene Leistungsüberprüfung über 100 Punkte.