Deutsch: erst Sachtext, dann Argumentation

Der Einstieg nach den Ferien gelingt am besten mit einem Format, das alle Lernenden schon kennen: dem Sachtext. Zwei Wochen Sachtextanalyse mit stets gleichem Aufbau (Thema, Intention, Argumentationsgang, sprachliche Mittel, Wirkung) schaffen eine gemeinsame Sprache. Dazu passt Sachtexte verstehen und verfassen für die Phase, in der Zusammenfassen noch geübt werden muss.

In den Wochen drei und vier lässt sich der Aufbau auf die Erörterung übertragen. Der fachdidaktische Gewinn liegt darin, dass Schülerinnen und Schüler die Struktur eines fremden Arguments analysieren, bevor sie ein eigenes bauen. Wer in der Oberstufe unterrichtet, kann für diese Phase einen kompakten Dramenbaustein wie Woyzeck einplanen, weil das Fragment sich in wenigen Stunden erschließen lässt und genug Material für Szenenanalyse bietet. Hinweise zum Aufbau einer Sachtextanalyse in der Oberstufe finden Sie im Beitrag Sachtextanalyse in der Oberstufe.

Englisch: Writing und Mediation im Wechsel

Englisch profitiert von kurzen Arbeitsphasen mit klarem Produkt. Eine Schreibwoche kann so aussehen: Montag Planung und Wortfeld, Mittwoch Rohfassung, Freitag Überarbeitung mit Checkliste. In der Mediation hilft eine feste Frage vor dem Lesen: Wer braucht die Information, wozu, und was davon ist für ihn relevant? Damit wird aus Übersetzen ein Auswählen und Umformulieren.

Für die Oberstufe gehört ein Operatorenblock in die ersten zwei Wochen, weil Fehler in der Aufgabenstellung später teurer werden als Fehler in der Sprache. Das Methodenwissen mit Operatorenübersicht eignet sich als Nachschlagewerk für die gesamte Q-Phase. Ergänzend beschreibt der Beitrag zu Textanalyse, Operatoren und Schreibkompetenzen das gezielte Training.

Berliner Konstellationen: ISS, Gymnasium, MSA und Qualifikationsphase

In Berlin treffen an der Integrierten Sekundarschule und am Gymnasium unterschiedliche Erwartungen auf dieselben Rahmenlehrpläne. Das beeinflusst die Reihenwahl. In Klasse 10 steht der Mittlere Schulabschluss an, dessen schriftliche Prüfungen unter anderem Deutsch und Englisch umfassen. Im ersten Halbjahr bietet es sich an, Prüfungsformate früh in Teilaufgaben zu üben, statt sie erst im Frühjahr als Block zu behandeln.

Für die Qualifikationsphase gilt das Gegenteil: Hier lohnt es sich, im Herbst eine Reihe zu wählen, die ein Thema vollständig abschließt, damit im zweiten Halbjahr Zeit für Wiederholung bleibt. Einen Überblick über die Anforderungen der Sekundarstufe I liefert der Beitrag Deutsch-Lehrplan Sek I in Berlin.

Das Raster geht von einer Klassenarbeit pro Fach im Zeitraum aus. Wie viele Arbeiten vorgesehen sind, regeln die Vorgaben des Landes und der Schule.

Leistungsüberprüfung, die Lernen sichtbar macht

Eine Klassenarbeit lässt sich so konstruieren, dass die Korrektur schneller geht und die Rückmeldung genauer wird. Voraussetzung ist ein Erwartungshorizont, der vor der Arbeit feststeht und in drei bis vier gewichtete Kriterien gegliedert ist. Wer pro Kriterium nur eine Spalte mit Punkten und einen Satz Kommentar führt, korrigiert eine Arbeit in der Hälfte der Zeit, die ein durchgängiger Randkommentar braucht.

Hinzu kommt der pädagogische Effekt. Wenn die Lernenden die Kriterien in der Woche vor der Arbeit an einem anonymisierten Beispieltext selbst anwenden, steigt die Trefferquote bei den Operatoren spürbar. Diese Übung dauert 20 Minuten und ersetzt keine eigene Stunde.

Heterogene Lerngruppen in beiden Fächern

Gerade an der Integrierten Sekundarschule streuen die Leistungen in Deutsch und Englisch stark. Eine praktikable Lösung ist die Dreiteilung jeder Aufgabe: eine Grundaufgabe mit Satzanfängen oder Wortfeldern, eine Standardaufgabe und eine Erweiterung mit offener Fragestellung. Alle drei Varianten stehen auf einem Blatt, die Lernenden wählen nach der ersten Viertelstunde selbst. Das reduziert Vorbereitung, weil nur ein Blatt kopiert werden muss, und nimmt der Differenzierung den Beigeschmack der Zuweisung.

Für Englisch kommt hinzu, dass Hörverstehen und Schreiben bei denselben Lernenden oft weit auseinanderliegen. Lassen Sie deshalb bei Writing-Aufgaben die Wahl zwischen zwei Textsorten, etwa Brief oder Kommentar, statt für alle dieselbe vorzugeben. In Deutsch bewährt sich dasselbe Prinzip bei der Textwahl: Zwei Sachtexte zum selben Thema, einer kürzer und einer anspruchsvoller, führen zu derselben Aufgabe und erlauben ein gemeinsames Auswertungsgespräch in der Gruppe.

Material für Deutsch und Englisch in Berlin

Sechs Reihen und Pakete, die sich für den Zeitraum bis Weihnachten besonders eignen. Alle Dateien lassen sich nach dem Kauf sofort herunterladen und bearbeiten.

Weitere Reihen für Deutsch und Englisch

• 
  Ewald Arenz: Der große Sommer
• 
  Nähe und Distanz nach Koch & Oesterreicher
• 
  Woyzeck von Georg Büchner
• 
  8 Kurzgeschichten für die Oberstufe
• 
  Methodenwissen und Operatoren Englisch
• 
  English as a Global Language

Was Sie für Deutsch und Englisch einplanen können

• Bausteine statt BlöckeReihen lassen sich in einzelne Wochen zerlegen und frei kombinieren.
• BearbeitbarAufgaben können gekürzt oder auf die Vorgaben der Schule umgestellt werden.
• Für Sek I und Sek IIMaterial für die Integrierte Sekundarschule, das Gymnasium und die Qualifikationsphase.
• Operatoren im BlickAufgabenformate orientieren sich an den gängigen Operatoren.
• Sofort verfügbarDownload direkt nach dem Kauf, auch kurz vor der Unterrichtsstunde.
• Teilbar in der FachschaftMit der Schullizenz nutzen mehrere Lehrkräfte dieselbe Sammlung.

Weiterführende Seiten

• Berlin: Restjahr planen
• Planung bis Weihnachten
• Lehrplan-Navigator
• FachKomplett-Übersicht
• stifo-Garantie
• Erste Klausur nach den Ferien
• Schullizenz

Häufige Fragen