Darstellendes Spiel und Theater: Kita bis Sek II

Darstellendes Spiel · Theater · Kita bis Sek II

Darstellendes Spiel und Theater: von der Kita bis zur Sekundarstufe II

Ein Probenplan über acht Wochen und eine Auswahltabelle nach Stückformat, Gruppengröße und Alter für alle Stufen: vom Rollenspiel in der Kita über Mitmach-Stücke in der Grundschule bis zur Theatergeschichte in der Oberstufe.

Zu den Materialien Häufige Fragen
3 bis 18 Jahredurchgehende Progression
8 WochenProbenplan bis zur Aufführung
4 StückformateKita bis Oberstufe
ab 19,90 €Sek-II-Reihen ab 24,90 €

Darstellendes Spiel begleitet Lerngruppen über die gesamte Schullaufbahn, verändert dabei aber Form und Ziel: In der Kita steht das freie Rollenspiel im Vordergrund mit Material wie Rollenspiel & Verkleiden, in der Oberstufe die analytische Auseinandersetzung mit Theaterformen wie im Material zu Antikem Theater und Bertolt Brecht. Diese Seite ordnet die Progression über die Stufen und liefert einen Probenplan über acht Wochen.

Eine Kompetenz, vier Entwicklungsstufen

Darstellendes Spiel trainiert über alle Altersstufen dieselbe Grundkompetenz: sich in eine Perspektive hineinzuversetzen und diese körperlich, sprachlich und mimisch auszudrücken. Wie diese Kompetenz eingeübt wird, verändert sich jedoch grundlegend. In der Kita geschieht dies überwiegend im freien Spiel, mit Verkleidung, Rollenkarten und wenig Struktur. In der Grundschule treten erste feste Stücke mit Sprechtext und Regieanweisung hinzu, meist als Mitmach-Formate mit der ganzen Gruppe.

In der Sekundarstufe I wird Darstellendes Spiel häufig zum eigenen Methodenbaustein in Deutsch, Religion oder Fremdsprachen, mit Fokus auf Ausdrucksfähigkeit und Textarbeit. In der Oberstufe schließlich verschiebt sich der Schwerpunkt von der eigenen Aufführung zur analytischen und theoriegeleiteten Auseinandersetzung mit Theatergeschichte und Theatertheorie, von der Antike über Brecht bis zum postdramatischen Theater, häufig als eigenständiger Kurs mit Klausurrelevanz.

Diese vier Stufen bauen fachlich aufeinander auf, auch wenn sie in unterschiedlichen Fächern und mit unterschiedlichem Material unterrichtet werden. Wer eine Lerngruppe über mehrere Jahre begleitet, kann diese Progression bewusst nutzen, statt jedes Jahr bei null zu beginnen.

Fachschaften profitieren zusätzlich davon, diese Progression schulintern sichtbar zu machen. Wenn die Deutsch- oder Religionsfachschaft in Klasse 5 oder 6 ein erstes szenisches Projekt verankert, baut die Theater- oder Literaturkurs-Fachschaft in der Oberstufe darauf auf, statt bei den Grundlagen des Ausdrucks neu zu beginnen. Eine kurze Abstimmung zwischen den Fachschaften darüber, welche Formate in welcher Jahrgangsstufe bereits eingeführt wurden, spart in der Praxis erhebliche Vorbereitungszeit und vermeidet, dass dieselbe Übung mehrfach unverändert wiederholt wird.

Material für jede Stufe

Die folgenden sechs Reihen decken die Spanne von der Kita bis zur Oberstufe ab.

Rollenspiel und Verkleiden, Darstellendes Spiel Kita

Kita, 3–6 Jahre

Rollenspiel & Verkleiden

Impulse für die Rollenspielecke und Verkleidungskisten, mit denen Kinder erste Rollen frei ausprobieren, ohne festen Text.

ab 19,90 €Zum Material
Schatten und Figuren, kleines Figurentheater Kita

Kita, 3–6 Jahre

Schatten & Figuren

Kleines Figurentheater mit Schattenspiel als erste Distanzierungsübung, Kinder spielen über eine Figur statt mit dem eigenen Körper.

ab 19,90 €Zum Material
Die große Rübe, Mitmach-Märchen Kita und Grundschule

Kita und Grundschule

Die große Rübe

Fertiges Mitmach-Märchen mit Rollenkarten und einfachem Sprechtext, der erste Schritt vom freien Spiel zum festen Stück.

ab 19,90 €Zum Material

Von der Probe zur Aufführung

Unabhängig von der Altersstufe folgt der Weg von der ersten Textarbeit zur Aufführung einem ähnlichen Muster, das sich in seiner Dauer an die Gruppe anpassen lässt. Für die Kita reicht meist ein verkürzter Ablauf über zwei bis drei Wochen, für ein Klassenprojekt in der Sekundarstufe I oder II eignet sich ein Rahmen von sechs bis acht Wochen mit klaren Meilensteinen.

Wichtig ist, die Proben nicht nur als Textwiederholung zu verstehen, sondern jede Phase mit einem eigenen Schwerpunkt zu versehen: erst Textsicherheit, dann Ausdruck und Bewegung, zuletzt Zusammenspiel und technische Abläufe. Wer diese Reihenfolge einhält, vermeidet, dass Aufführungsangst die Textarbeit blockiert.

Für die theoriegeleitete Arbeit in der Oberstufe gilt ein anderer Rhythmus: Hier steht am Ende keine Aufführung, sondern eine Klausur oder Präsentation, deren Vorbereitung sich stärker an der Theorienübersicht in der verlinkten Seite zu Theatergeschichte und Theatertheorie orientiert.

Mimik, Gestik und Gefühle, Kita Ein Jahreszeiten-Stück, Kita und Grundschule Chor und Ensemble im Theater, Sek II Postdramatisches und zeitgenössisches Theater, Sek II Aufführung, Präsentation und Theaterkritik, Sek II Vertiefung: Theatergeschichte & TheatertheorieVon der Antike bis zum postdramatischen Theater

Stückformat, Gruppengröße und Alter im Vergleich

Diese Übersicht hilft bei der Auswahl des passenden Formats für die eigene Lerngruppe.

Stückformat Alter Gruppengröße Zeitbedarf Passendes Material
Freies Rollenspiel 3 bis 6 Jahre 2 bis 6 Kinder ohne feste Probenzeit Rollenspiel & Verkleiden
Figuren- und Schattentheater 4 bis 6 Jahre 4 bis 8 Kinder 1 bis 2 Wochen Schatten & Figuren
Mitmach-Märchen 4 bis 8 Jahre ganze Gruppe 2 bis 3 Wochen Die große Rübe
Klassenaufführung Sek I 10 bis 15 Jahre ganze Klasse, in Kleingruppen 6 bis 8 Wochen fächerübergreifend, Deutsch/Religion
Theatertheorie-Kurs 16 bis 19 Jahre Kurs, 15 bis 25 Lernende Halbjahr Sparpaket Theatergeschichte

Probenplan über acht Wochen

  1. Woche 1: Textvergabe und erstes Lesen, Rollen klären, Textverständnis sichern.
  2. Woche 2: Textsicherheit ohne Buch, erste Stellproben in Kleingruppen.
  3. Woche 3 bis 4: Ausdrucks- und Bewegungsarbeit, Mimik und Gestik zur Rolle entwickeln.
  4. Woche 5: Szenische Proben mit Regieanweisungen, Übergänge zwischen Szenen festigen.
  5. Woche 6: Durchlaufprobe der ersten Hälfte, Feedback zu Tempo und Lautstärke.
  6. Woche 7: Komplettdurchlauf mit Requisiten und einfacher Bühnentechnik.
  7. Woche 8: Generalprobe und Aufführung, kurze Reflexionsrunde danach.

Was das Material über alle Stufen liefert

  • Durchgehende ProgressionVon freiem Rollenspiel bis zur Theatertheorie in der Oberstufe.
  • Fertige StücktexteFür Kita und Grundschule mit Rollenkarten und Regieanweisungen.
  • Theoriematerial für Sek IIAntike, Brecht und postdramatisches Theater mit Klausurbezug.
  • AufführungspraxisMaterial zu Chor, Ensemble und Theaterkritik für die Bühnenarbeit.
  • Für jede GruppengrößeVon der Kleingruppe bis zum ganzen Kurs einsetzbar.
  • DOCX und PDFEditierbare und druckfertige Fassung, sofortiger Download.

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Häufige Fragen

Ab welchem Alter kann Darstellendes Spiel beginnen?

Bereits ab 3 Jahren im freien Rollenspiel, das keine Textsicherheit voraussetzt. Feste Stücke mit Sprechtext folgen ab etwa 4 bis 5 Jahren, zunächst als kurze Mitmach-Formate, in der Grundschule dann mit ausführlicheren Rollen.

Wie unterscheidet sich Darstellendes Spiel in der Oberstufe von den früheren Stufen?

In der Oberstufe verschiebt sich der Fokus von der eigenen Aufführung zur analytischen Auseinandersetzung mit Theatergeschichte und Theatertheorie, häufig als eigenständiger Kurs mit Klausur- oder Abiturrelevanz statt praktischer Bühnenarbeit.

Wie lange sollte ein Probenplan für eine Klassenaufführung dauern?

Sechs bis acht Wochen mit einem festen Rhythmus aus Textarbeit, Ausdrucksarbeit, szenischen Proben und Durchläufen hat sich bewährt. Kürzere Zeiträume funktionieren nur bei sehr einfachen Formaten wie Mitmach-Märchen.

Welches Stückformat passt zu einer sehr großen Klasse?

Chorformate mit mehreren gleichzeitig sprechenden Gruppen oder Formate mit mehreren Kleingruppen-Szenen, die zu einem Gesamtstück montiert werden, eignen sich besser als ein einzelner durchgängiger Text mit wenigen Hauptrollen.

Muss jede Aufführung vor Publikum stattfinden?

Nein. Gerade in der Kita und den ersten Grundschuljahren reicht eine kleine Aufführung vor der eigenen Gruppe oder den Eltern. Der Lerneffekt liegt im Prozess der Textarbeit und im Rollenwechsel, nicht in der Größe des Publikums.

Wie bereite ich eine Theorieklausur zu Theatergeschichte vor?

Sinnvoll ist der chronologische Durchgang von der Antike über Brecht bis zum postdramatischen Theater mit jeweils Kernbegriffen, Vertretern und einem Beispieltext. Die verlinkte Vertiefungsseite zu Theatergeschichte und Theatertheorie führt diesen Aufbau detailliert aus.