📘 Grundschule & Unterstufe – Unterrichtsreihen mit Lernheft, Klasse 2–7

Dieses Sparpaket enthält fünf Unterrichtsreihen für den Übergang von der Grundschule in die Unterstufe aus Mathematik, Englisch, Biologie, Geschichte und Physik. Jede Reihe besteht aus einem Lernheft mit 27 Seiten und einem Lehrermaterial mit 14 Seiten, gegliedert in fünf Lernwege mit Projekt und Lerncheck, und reicht für etwa fünf bis acht Stunden. Zusammen sind das 25 Lernwege für 25 bis 40 Unterrichtsstunden. Im Paket zahlen Sie 79,99 € statt 124,95 € für die Einzelkäufe. Diese fünf Reihen sind enthalten Brüche mit Bildern verstehen (Mathematik, Klasse 4–5): gleiche Teile, Zähler und Nenner, Brüche vergleichen, Brüche im Alltag, fair teilen. Simple Past: Stories about Yesterday (Englisch, Klasse 5–6): time markers, regular und irregular verbs, did-Fragen und Verneinung, eigene Geschichte. Ökosystem Wald untersuchen (Biologie, Klasse 5–7): biotisch und abiotisch, Stockwerke, Nahrungsnetz, Zersetzer, Wald und Mensch. Leben am Nil im Alten Ägypten (Geschichte, Klasse 5–6): Nil, Gesellschaft, Pharaonen, Glaube und Jenseits, Quellen kritisch lesen. Elektrische Stromkreise erforschen (Physik, Klasse 5–6): geschlossener Stromkreis, Leiter und Isolatoren, Schalter, Reihe und parallel, sicher experimentieren. Was alle Reihen gemeinsam haben Jeder Lernweg umfasst vier Seiten im Lernheft: einen Lerntext mit Beispiel und Merke-Kasten, eine Bildseite, auf der die Kinder Beobachtung und Vermutung trennen, eine Übungsseite mit Aufgabe A und Hilfekarte und eine Transferseite mit Aufgabe B und Forscherfrage. Am Ende stehen ein Projekt, ein Lerncheck, ein Glossar und ein Rückblick zur Selbsteinschätzung. Das Lehrermaterial enthält die Lernprogression, zu jedem Lernweg einen Erwartungshorizont und einen Stundenverlauf mit Einstieg, Erarbeitung und Sicherung, Hinweise zur Differenzierung auf Basis- und Erweiterungsniveau, Diagnosefragen, Kriterien für das Projekt und Hinweise zur barrierearmen Umsetzung. Für wen sich das Paket lohnt Das Paket richtet sich an Lehrkräfte, die in Klasse 5 und 6 mehrere Fächer unterrichten, an Schulen mit Orientierungsstufe oder Förderstufe und an Fachschaften, die für die ersten Monate nach dem Schulwechsel einheitlich aufgebautes Material suchen. Die Brüche-Reihe ist für Klasse 4 und 5 angelegt und eignet sich deshalb auch für den Abschluss der Grundschulzeit. Nach dem Kauf erhalten Sie alle fünf Reihen als druckfertige PDF-Dateien, jeweils Lehrermaterial und Lernheft getrennt. Die Schullizenz gilt für alle Lehrkräfte einer Schule. Häufige Fragen Wie viel spare ich mit dem Sparpaket?Einzeln kosten die fünf Reihen zusammen 124,95 € (Einzellizenz) bzw. 624,95 € (Schullizenz). Im Sparpaket zahlen Sie 79,99 € bzw. 399,95 €, das sind rund 36 Prozent weniger. Erhalte ich dieselben Dateien wie beim Einzelkauf?Ja. Sie erhalten alle fünf Reihen vollständig mit Lernheft und Lehrermaterial als druckfertige PDF-Dateien. Die Dateien sind zum Ausdrucken gedacht und nicht editierbar. Sind die Englisch-Materialien auf Englisch?Das Lernheft der Simple-Past-Reihe enthält englische Lerntexte und Beispiele mit deutschen Arbeitsanweisungen, das Lehrermaterial ist auf Deutsch. Alle anderen Reihen sind vollständig auf Deutsch. Gibt es ein passendes zweites Paket?Ja. Das Sparpaket für die Grundschule Klasse 3 und 4 mit Satzarten, Wasserkreislauf, Farben, Instrumenten und DaZ-Schulalltag ist genauso aufgebaut und kostet ebenfalls 79,99 €.

Dieses Sparpaket enthält fünf Unterrichtsreihen für die Klassen 3 und 4 aus Deutsch, Sachunterricht, Kunst, Musik und DaZ/DaF. Jede Reihe besteht aus einem Lernheft mit 27 Seiten und einem Lehrermaterial mit 14 Seiten, gegliedert in fünf Lernwege mit Projekt und Lerncheck, und reicht für etwa fünf bis acht Stunden. Zusammen sind das 25 Lernwege für 25 bis 40 Unterrichtsstunden. Im Paket zahlen Sie 79,99 € statt 124,95 € für die Einzelkäufe. Diese fünf Reihen sind enthalten Satzarten und Satzzeichen (Deutsch, Klasse 3–4): Aussagesatz, Fragesatz, Ausruf und Aufforderung, Zeichen verändern Sinn, Texte überarbeiten. Wasser und Wasserkreislauf (Sachunterricht, Klasse 3–4): Aggregatzustände, Verdunstung, Wolken und Regen, Wege des Wassers, Wasser bewusst nutzen. Farben mischen und gestalten (Kunst, Klasse 3–4): Farbwirkung, Mischungsrezepte, Hell-Dunkel, Kontraste, Werkbetrachtung. Instrumente und Klangfarben entdecken (Musik, Klasse 3–4): Klang beschreiben, Saiten, Luft, Fell und Platte, eigenes Klangstück. Schulalltag: Wörter und Gespräche (DaZ/DaF, Klasse 3–6, A1/A2): Dinge im Klassenraum, Stundenplan, um Hilfe bitten, Regeln, ein Schultag als Text. Was alle Reihen gemeinsam haben Jeder Lernweg umfasst vier Seiten im Lernheft: einen Lerntext mit Beispiel und Merke-Kasten, eine Bildseite, auf der die Kinder Beobachtung und Vermutung trennen, eine Übungsseite mit Aufgabe A und Hilfekarte und eine Transferseite mit Aufgabe B und Forscherfrage. Am Ende stehen ein Projekt, ein Lerncheck, ein Glossar und ein Rückblick zur Selbsteinschätzung. Das Lehrermaterial enthält die Lernprogression, zu jedem Lernweg einen Erwartungshorizont und einen Stundenverlauf mit Einstieg, Erarbeitung und Sicherung, Hinweise zur Differenzierung auf Basis- und Erweiterungsniveau, Diagnosefragen, Kriterien für das Projekt und Hinweise zur barrierearmen Umsetzung. Für wen sich das Paket lohnt Das Paket richtet sich an Klassenlehrkräfte der Grundschule, die mehrere Fächer in einer Klasse unterrichten, an Lehrkräfte, die Kunst oder Musik fachfremd übernehmen, und an Klassen mit Kindern, die Deutsch als Zweitsprache lernen. Die DaZ-Reihe zum Schulalltag lässt sich parallel zu den Fachreihen einsetzen, weil sie die Wörter und Redemittel aufbaut, die Kinder in jeder Stunde brauchen. Nach dem Kauf erhalten Sie alle fünf Reihen als druckfertige PDF-Dateien, jeweils Lehrermaterial und Lernheft getrennt. Die Schullizenz gilt für alle Lehrkräfte einer Schule. Häufige Fragen Wie viel spare ich mit dem Sparpaket?Einzeln kosten die fünf Reihen zusammen 124,95 € (Einzellizenz) bzw. 624,95 € (Schullizenz). Im Sparpaket zahlen Sie 79,99 € bzw. 399,95 €, das sind rund 36 Prozent weniger. Erhalte ich dieselben Dateien wie beim Einzelkauf?Ja. Sie erhalten alle fünf Reihen vollständig mit Lernheft und Lehrermaterial als druckfertige PDF-Dateien. Die Dateien sind zum Ausdrucken gedacht und nicht editierbar. Eignet sich das Paket für Kinder mit wenig Deutschkenntnissen?Ja. Alle fünf Reihen sind auf Deutsch. Die DaZ-Reihe ist auf die Niveaustufen A1 und A2 ausgerichtet und arbeitet mit Wortkarten, Satzanfängen und kurzen Sätzen. Gibt es ein passendes zweites Paket?Ja. Das Sparpaket für Klasse 4 bis 7 mit Brüchen, Simple Past, Ökosystem Wald, Altem Ägypten und Stromkreisen ist genauso aufgebaut und kostet ebenfalls 79,99 €.

Instrumente und Klangfarben entdecken ist eine Unterrichtsreihe für Musik in Klasse 3 und 4, in der die Kinder lernen, Klänge genau zu beschreiben, die Tonentstehung bei Saiten-, Blas- und Schlaginstrumenten zu unterscheiden und ein eigenes kurzes Klangstück zu planen. Das Material besteht aus einem Lernheft (27 Seiten) und Lehrermaterial (14 Seiten) mit fünf Lernwegen, einem Projekt und einem Lerncheck. Der Umfang beträgt ca. fünf bis acht Stunden.Die Kinder beschreiben, wie eine Trommel leise oder laut klingt, und suchen dafür Wörter, die mehr sagen als „schön“. Sie erfahren, dass etwas schwingt: eine Saite bei der Geige, die Luft in der Flöte, das Fell der Trommel, die Platte des Xylofons. Mit gespannten Gummibändern vergleichen sie in zwei sicheren Klangversuchen, wie Länge und Spannung den Klang verändern. Zum Schluss planen sie zu dritt ein Klangstück mit Rollen, Beginn, Wechsel und Schluss. Hörbeispiele oder Audiodateien sind nicht enthalten. Jeder Lernweg im Lernheft folgt vier Schritten: verstehen mit Lerntext, Beispiel und Merke-Kasten, genau hinschauen an einer Bildseite, üben mit Aufgabe A und Hilfekarte, übertragen mit einer eigenen Situation und einer Forscherfrage. Die Kinder begründen, statt Begriffe nur abzurufen.Das lernen Ihre Schülerinnen und Schüler Klänge nach Lautstärke, Tonhöhe und Klangfarbe unterscheiden und mit passenden Wörtern beschreiben Dass Klang entsteht, wenn etwas schwingt Wie Länge, Spannung und Material einer Saite den Klang beeinflussen Wie bei Flöte, Trompete und Trommel der Ton entsteht Welche Klanggruppe Schlaginstrumente mit Fell oder Platte bilden Wie man ein kurzes Klangstück mit Rollen, Beginn, Wechsel und Schluss plant und die Instrumentwahl begründet Aufbau: fünf Lernwege 01 Klang genau hören: Etwas schwingt, Lautstärke, Tonhöhe, Klangfarbe; Aufgabe A: drei gehörte Klänge mit passenden Wörtern beschreiben. 02 Saiten schwingen: Länge, Spannung und Material beeinflussen den Klang; Aufgabe A: zwei sichere Klangversuche mit gespannten Gummibändern vergleichen. 03 Luft schwingt: Blasinstrumente am Beispiel der Flöte; Aufgabe A: Flöte, Trompete und Trommel nach Tonentstehung ordnen. 04 Fell und Platte: Trommel mit Fell, Xylofon mit klingenden Platten; Aufgabe A: ein vierteiliges Klangmuster mit zwei Instrumenten entwerfen. 05 Ein Klangstück gestalten: Rollen, Beginn, Wechsel, Schluss, etwa mit einem kurzen Startsignal; Aufgabe A: zu dritt ein 30-Sekunden-Stück planen und die Instrumentwahl begründen. Projekt: Die Kinder gestalten eine verständliche Erklärung für ein anderes Kind, mit Überschrift, zwei Beispielen und einer selbst gestellten Frage. Lerncheck: Zu jedem Lernweg ein Gedanke in einem Satz plus Beispiel, dazu ein Thema, das noch geübt werden soll. Das ist enthalten Lehrermaterial (14 Seiten): Überblick und Unterrichtskonzeption, Erwartungshorizont mit möglicher Lösung zu Aufgabe A je Lernweg, Unterrichtsplanung mit Einstieg, Erarbeitung und Sicherung, Projektauftrag mit fünf Kriterien, Quellen Lernheft (27 Seiten): Deckblatt, Arbeitsanleitung, fünf Lernwege mit je vier Seiten, Projekt, Lerncheck, Glossar und Rückblick Druckfertige PDF-Dateien im A4-Format, Lehrermaterial und Lernheft getrennt Differenzierung und DiagnoseFür Kinder, die mehr Hilfe brauchen, enthält das Lehrermaterial Satzanfänge, Wortkarten und den Vorschlag, die Illustration gemeinsam zu beschreiben. Wer schneller ist, prüft einen Grenzfall, entwickelt ein Gegenbeispiel oder vergleicht zwei Lösungswege. Die Hilfekarte zu Aufgabe A wird nur bei Bedarf gezeigt.Je Lernweg gibt es Diagnosefragen, und die Kinder schätzen sich mit „ja“, „mit Hilfe“ oder „noch nicht“ ein. Der Lerncheck dient der Rückmeldung, nicht der Benotung. Mündliche Antworten, Symbolkarten, größere Schrift und starke Kontraste sind als Hilfen beschrieben.Einsatz im UnterrichtDie Reihe knüpft an die Bereiche Musik hören und Musik gestalten in den Musiklehrplänen der Grundschule an. Die Zuordnung zu Ihrem Landeslehrplan nehmen Sie selbst vor. Sie eignet sich auch für fachfremd Unterrichtende, weil Einstieg, Erarbeitung und Sicherung beschrieben sind. Instrumente aus der Schule oder eigene Hörbeispiele ergänzen Sie nach Bedarf. Für jeden Lernweg schlägt das Lehrermaterial einen Ablauf vor: Einstieg (5 Minuten) mit der Illustration ohne Titel, zu der die Kinder zwei Beobachtungen und eine Frage notieren, Erarbeitung (20 Minuten) mit Schlüsselbegriffen, Partnerarbeit und Aufgabe A, Sicherung (10 Minuten) mit Beispiel und Gegenbeispiel.Ergänzend zur Reihe passen Rhythmus hören, lesen, gestalten und Komplettpaket Musikunterricht für Klasse 5–12.Zielgruppe: Musik- und Klassenlehrkräfte in Klasse 3 und 4, auch fachfremd Unterrichtende, die Instrumente und Klang strukturiert und mit wenig Vorbereitung unterrichten wollen.Häufige FragenSind Hörbeispiele oder Audiodateien enthalten?Nein. Das Paket enthält keine Audiodateien. Sie nutzen Instrumente Ihrer Schule oder eigene Hörbeispiele, die Klangbeschreibungen im Lernheft sind darauf ausgelegt.In welcher Form erhalte ich das Material?Als zwei druckfertige PDF-Dateien im A4-Format, Lernheft und Lehrermaterial getrennt. Die Dateien sind nicht editierbar. Es gibt keine DOCX- oder PPTX-Version und keine Präsentation.Gibt es vollständige Lösungen?Das Lehrermaterial enthält einen Erwartungshorizont mit möglicher Lösung zu Aufgabe A je Lernweg und Kriterien für die offenen Aufgaben. Nicht jede Aufgabe ist vollständig ausgelöst.Brauche ich viele Instrumente?Nein. Für die Klangversuche genügen gespannte Gummibänder, und für Fell und Platte reichen die Instrumente, die an Ihrer Schule vorhanden sind. Das Klangstück planen die Kinder mit dem, was verfügbar ist.

Farben mischen und gestalten ist eine Unterrichtsreihe für Kunst in Klasse 3 und 4, in der die Kinder Farben genau beschreiben, durch eigene Mischversuche Farbtöne herstellen und mit Hell-Dunkel und Kontrasten gezielt gestalten. Das Material besteht aus einem Lernheft (27 Seiten) und Lehrermaterial (14 Seiten) mit fünf Lernwegen, einem Projekt und einem Lerncheck. Der Umfang beträgt ca. fünf bis acht Stunden.Die Kinder beginnen mit dem Hinsehen: Blau neben Orange fällt oft stark auf, und sie beschreiben, was sie sehen, bevor sie deuten. Beim Mischen gilt Gelb plus Blau ergibt beim Malen häufig Grün, doch das Ergebnis hängt von Material und Mischungsverhältnis ab, deshalb notieren sie ihr Rezept. Ein dunkler Vordergrund vor hellem Hintergrund schafft Tiefe, ein roter Punkt auf grüner Fläche lenkt den Blick. Das Material arbeitet mit praktischen Mischversuchen und ohne Farbkreis-Theorie. Jeder Lernweg im Lernheft folgt vier Schritten: verstehen mit Lerntext, Beispiel und Merke-Kasten, genau hinschauen an einer Bildseite, üben mit Aufgabe A und Hilfekarte, übertragen mit einer eigenen Situation und einer Forscherfrage. Die Kinder begründen, statt Begriffe nur abzurufen.Das lernen Ihre Schülerinnen und Schüler Farben in ihrer Umgebung beschreiben, bevor sie gedeutet werden Farbtöne mischen und das Mischrezept festhalten Mit Hell und Dunkel Tiefe und Stimmung erzeugen und sparsam mit Wasser umgehen Farb- und Hell-Dunkel-Kontraste einsetzen, um den Blick zu lenken Ein Werk mit „Ich sehe …; auf mich wirkt …, weil …“ begründet betrachten Das eigene Bild nach Rückmeldung überarbeiten Aufbau: fünf Lernwege 01 Farben beobachten: Wirkung je nach Umgebung und Licht; Aufgabe A: zwei Farbkombinationen genau beschreiben. 02 Farben mischen: Das Ergebnis hängt von Material und Mischungsverhältnis ab; Aufgabe A: drei unterschiedliche Grüntöne mischen und das Rezept notieren. 03 Hell und dunkel: Tiefe und Stimmung, sparsam mit Wasser; Aufgabe A: eine Landschaft in drei Helligkeitsstufen malen. 04 Kontraste: Farb- und Hell-Dunkel-Kontrast lenken den Blick; Aufgabe A: eine Karte mit klarem Blickfang gestalten. 05 Werk betrachten: Verschiedene begründete Deutungen sind möglich; Aufgabe A: das eigene Bild vorstellen und nach Rückmeldung überarbeiten. Projekt: Die Kinder gestalten eine verständliche Erklärung für ein anderes Kind, mit Überschrift, zwei Beispielen und einer selbst gestellten Frage. Lerncheck: Zu jedem Lernweg ein Gedanke in einem Satz plus Beispiel, dazu ein Thema, das noch geübt werden soll. Das ist enthalten Lehrermaterial (14 Seiten): Überblick und Unterrichtskonzeption, Erwartungshorizont mit möglicher Lösung zu Aufgabe A je Lernweg, Unterrichtsplanung mit Einstieg, Erarbeitung und Sicherung, Projektauftrag mit fünf Kriterien, Quellen Lernheft (27 Seiten): Deckblatt, Arbeitsanleitung, fünf Lernwege mit je vier Seiten, Projekt, Lerncheck, Glossar und Rückblick Druckfertige PDF-Dateien im A4-Format, Lehrermaterial und Lernheft getrennt Differenzierung und DiagnoseFür Kinder, die Unterstützung brauchen, enthält das Lehrermaterial Satzanfänge, Wortkarten und den Vorschlag, die Bildseite gemeinsam zu beschreiben. Wer weiterarbeiten möchte, prüft einen Grenzfall, entwickelt ein Gegenbeispiel oder vergleicht zwei Mischwege. Die Hilfekarte zu Aufgabe A wird nur bei Bedarf gezeigt.Diagnosefragen je Lernweg zeigen, ob Beobachtung und Deutung getrennt werden. Die Selbsteinschätzung lautet „ja“, „mit Hilfe“ oder „noch nicht“. Der Lerncheck dient der Rückmeldung, nicht der Benotung. Mündliche Antworten, Symbolkarten, größere Schrift und starke Kontraste erleichtern den Zugang.Einsatz im UnterrichtDie Reihe knüpft an den Bereich Farbe und Gestaltung sowie an das Betrachten von Bildern in den Kunstlehrplänen der Grundschule an. Die Zuordnung zu Ihrem Landeslehrplan nehmen Sie selbst vor. Sie eignet sich als Einstieg in ein Malprojekt oder als begleitende Reihe zu freier Gestaltung. Farben, Pinsel und Papier stellen Sie selbst bereit, sie sind nicht Teil des Downloads. Für jeden Lernweg schlägt das Lehrermaterial einen Ablauf vor: Einstieg (5 Minuten) mit der Illustration ohne Titel, zu der die Kinder zwei Beobachtungen und eine Frage notieren, Erarbeitung (20 Minuten) mit Schlüsselbegriffen, Partnerarbeit und Aufgabe A, Sicherung (10 Minuten) mit Beispiel und Gegenbeispiel.Für die weiterführende Schule passen Farbwerkstatt Farbenlehre für Kunst Klasse 5–8 und Vincent van Gogh: Farbe und Ausdruck.Zielgruppe: Kunst- und Klassenlehrkräfte in Klasse 3 und 4, auch fachfremd Unterrichtende, die Mischen und Gestalten mit einer klaren Struktur anleiten möchten.Häufige FragenBrauche ich besondere Malmaterialien?Sie brauchen die Farben, Pinsel und das Papier, die Ihre Klasse ohnehin nutzt. Das Material benennt keine bestimmte Farbmarke. Das Mischergebnis hängt vom verwendeten Material ab.Wird eine Farbkreis-Theorie vermittelt?Nein. Die Reihe arbeitet mit Beobachten, praktischem Mischen und Gestalten. Eine Farbkreis-Theorie kommt im Material nicht vor.In welcher Form erhalte ich das Material?Als zwei druckfertige PDF-Dateien im A4-Format, Lernheft und Lehrermaterial getrennt. Die Dateien sind nicht editierbar. Es gibt keine DOCX- oder PPTX-Version und keine Präsentation.Gibt es Lösungen?Das Lehrermaterial enthält einen Erwartungshorizont mit möglicher Lösung zu Aufgabe A je Lernweg und Kriterien für die offenen Gestaltungsaufgaben. Da es um eigene Bilder geht, gibt es nicht für jede Aufgabe eine feste Lösung.

Schulalltag: Wörter und Gespräche ist eine Unterrichtsreihe für Deutsch als Zweit- und Fremdsprache (Niveau A1/A2) in Klasse 3 bis 6, in der die Kinder Wörter und Sätze für den Schulalltag lernen: Gegenstände im Klassenraum, den Stundenplan, Bitten um Hilfe, Regeln und den Ablauf eines Schultags. Das Material besteht aus einem Lernheft (27 Seiten) und Lehrermaterial (14 Seiten) mit fünf Lernwegen, einem Projekt und einem Lerncheck. Der Umfang beträgt ca. fünf bis acht Stunden.Die Kinder lernen Nomen mit Artikel und Plural zusammen: der Stift, die Stifte, das Heft, die Hefte. Zeitangaben üben sie im Satz: „Am Dienstag haben wir um neun Uhr Sport.“ Sie formulieren Fragen, mit denen sie im Unterricht handlungsfähig bleiben, etwa „Können Sie das bitte noch einmal erklären?“, und spielen die Situation zu zweit. Regeln wie „Wir hören einander zu.“ werden positiv formuliert und begründet. Am Ende steht ein kurzer Text über einen Schultag mit „zuerst“, „danach“ und „zum Schluss“. Jeder Lernweg im Lernheft folgt vier Schritten: verstehen mit Lerntext, Beispiel und Merke-Kasten, genau hinschauen an einer Bildseite, üben mit Aufgabe A und Hilfekarte, übertragen mit einer eigenen Situation und einer Forscherfrage. Die Kinder begründen, statt Begriffe nur abzurufen.Das lernen Ihre Schülerinnen und Schüler Gegenstände im Klassenraum mit Artikel und Plural benennen Einen Stundenplan mit „am Montag“ und „um acht Uhr“ beschreiben Um Wiederholung, Erklärung und Material bitten Klassenregeln positiv formulieren, begründen und bei Unklarheit nachfragen Einen Schultag mit „zuerst“, „danach“ und „zum Schluss“ in Sätzen erzählen Neue Wörter im Glossar mit eigenen Worten festhalten Aufbau: fünf Lernwege 01 Dinge im Klassenraum: Artikel und Plural zusammen lernen; Aufgabe A: fünf Gegenstände beschriften und zwei Sätze mit „Ich brauche …“ schreiben. 02 Mein Stundenplan: „am Montag“ und „um acht Uhr“ im Satz; Aufgabe A: drei Stunden eines Beispielplans beschreiben. 03 Um Hilfe bitten: Um Wiederholung, Erklärung und Material bitten; Aufgabe A: drei hilfreiche Fragen schreiben und die Situation zu zweit spielen. 04 Regeln gemeinsam verstehen: Regeln positiv, begründet und mit Nachfragen; Aufgabe A: zwei Regeln positiv formulieren und begründen. 05 Ein Schultag als Text: Zeitliche Verknüpfung mit „zuerst“, „danach“, „zum Schluss“; Aufgabe A: fünf Sätze über einen Schultag schreiben und vorlesen. Projekt: Die Kinder gestalten eine verständliche Erklärung für ein anderes Kind, mit Überschrift, zwei Beispielen und einer selbst gestellten Frage. Lerncheck: Zu jedem Lernweg ein Gedanke in einem Satz plus Beispiel, dazu ein Thema, das noch geübt werden soll. Das ist enthalten Lehrermaterial (14 Seiten): Überblick und Unterrichtskonzeption, Erwartungshorizont mit möglicher Lösung zu Aufgabe A je Lernweg, Unterrichtsplanung mit Einstieg, Erarbeitung und Sicherung, Projektauftrag mit fünf Kriterien, Quellen Lernheft (27 Seiten): Deckblatt, Arbeitsanleitung, fünf Lernwege mit je vier Seiten, Projekt, Lerncheck, Glossar und Rückblick Druckfertige PDF-Dateien im A4-Format, Lehrermaterial und Lernheft getrennt Differenzierung und DiagnoseFür Kinder mit wenig Deutsch bietet das Lehrermaterial Satzanfänge, Wortkarten und eine gemeinsame Beschreibung der Illustration an. Fortgeschrittene Kinder prüfen einen Grenzfall, entwickeln ein Gegenbeispiel oder vergleichen zwei Formulierungen. Die Hilfekarte zu Aufgabe A wird nur bei Bedarf gezeigt.Je Lernweg liegen Diagnosefragen vor, und die Kinder schätzen sich mit „ja“, „mit Hilfe“ oder „noch nicht“ ein. Der Lerncheck dient der Rückmeldung, nicht der Benotung. Sie können Antworten mündlich einfordern, vorlesen, Symbolkarten nutzen und größere Schrift oder starke Kontraste einsetzen.Einsatz im UnterrichtDas Material eignet sich für Willkommensklassen, Vorbereitungsklassen, Seiteneinsteigerinnen und Seiteneinsteiger sowie für die Sprachförderung neben dem Regelunterricht. Es orientiert sich an Niveau A1/A2 und baut auf dem Wortschatz auf, den Kinder am Schulvormittag tatsächlich brauchen. Die Lernwege lassen sich einzeln einsetzen, etwa nur der Stundenplan zu Beginn des Schuljahres. Für jeden Lernweg schlägt das Lehrermaterial einen Ablauf vor: Einstieg (5 Minuten) mit der Illustration ohne Titel, zu der die Kinder zwei Beobachtungen und eine Frage notieren, Erarbeitung (20 Minuten) mit Schlüsselbegriffen, Partnerarbeit und Aufgabe A, Sicherung (10 Minuten) mit Beispiel und Gegenbeispiel.Als Ergänzung zu Zeit und Orientierung passen Zeit & Kalender und Bundesländer & Städte.Zielgruppe: DaZ- und DaF-Lehrkräfte in Willkommens- und Vorbereitungsklassen sowie Lehrkräfte, die Kinder der Klassen 3 bis 6 mit Niveau A1/A2 sprachlich fördern.Häufige FragenFür welches Sprachniveau ist das Material gedacht?Für das Niveau A1/A2 bei Kindern der Klassen 3 bis 6. Die Themen stammen aus dem Schulalltag, also aus Situationen, in denen die Kinder die Sprache sofort gebrauchen.In welcher Form erhalte ich das Material?Als zwei druckfertige PDF-Dateien im A4-Format, Lernheft und Lehrermaterial getrennt. Die Dateien sind nicht editierbar. Es gibt keine DOCX- oder PPTX-Version und keine Präsentation.Gibt es Lösungen zu allen Aufgaben?Das Lehrermaterial enthält einen Erwartungshorizont mit möglicher Lösung zu Aufgabe A je Lernweg und Kriterien für die offenen Aufgaben. Nicht jede Aufgabe ist vollständig ausgelöst.Kann ich einzelne Lernwege einsetzen?Ja. Die Module sind einzeln nutzbar, etwa „Mein Stundenplan“ zum Schuljahresbeginn oder „Um Hilfe bitten“ als Gesprächstraining. Für die ganze Reihe sollten Sie ca. fünf bis acht Stunden einplanen.

Elektrische Stromkreise erforschen ist eine Unterrichtsreihe für Physik in Klasse 5 und 6, in der die Kinder lernen, wie ein geschlossener Stromkreis aufgebaut ist, welche Stoffe leiten, was ein Schalter tut und worin sich Reihen- und Parallelschaltung unterscheiden. Das Material umfasst ein Lernheft (27 Seiten) und Lehrermaterial (14 Seiten) mit fünf Lernwegen, einem Projekt und einem Lerncheck. Der Umfang beträgt ca. fünf bis acht Stunden.Ausgangspunkt ist ein einfacher Aufbau aus Batterie, Leitungen und Lampe. Die Kinder zeichnen ihn mit Bauteilnamen und erklären, warum die Lampe nur bei geschlossenem Kreis leuchtet. In der Prüftabelle stehen Vermutung, Beobachtung und Ergebnis nebeneinander: Metall leitet gewöhnlich, Kunststoff isoliert meist. Bei zwei Lampen in Reihe beschreiben sie, was sie sehen, ohne eine pauschale Aussage über Helligkeit zu übernehmen, denn die Beobachtung hängt vom Aufbau ab. Das Material arbeitet ausschließlich mit Schulbauteilen und Kleinspannung, nie mit Steckdose oder Netzspannung. Jeder Lernweg im Lernheft folgt vier Schritten: verstehen mit Lerntext, Beispiel und Merke-Kasten, genau hinschauen an einer Bildseite, üben mit Aufgabe A und Hilfekarte, übertragen mit einer eigenen Situation und einer Forscherfrage. Die Kinder begründen, statt Begriffe nur abzurufen.Das lernen Ihre Schülerinnen und Schüler Aus welchen Bauteilen ein geschlossener Stromkreis mit Spannungsquelle besteht Wie man Leiter und Isolatoren im Schulversuch mit Kleinspannung prüft und die Ergebnisse in einer Tabelle festhält Wie ein Schalter den Stromkreis öffnet und schließt Worin sich Reihenschaltung (ein Stromweg) und Parallelschaltung (mehrere Zweige) unterscheiden Warum Beobachtungen vom Aufbau abhängen und nicht pauschal gelten Welche Regeln für sicheres Experimentieren gelten, auch wenn ein Bauteil defekt ist Aufbau: fünf Lernwege 01 Eine Lampe zum Leuchten: Batterie, Leitungen, Lampe; Aufgabe A: einen einfachen Aufbau mit Bauteilnamen zeichnen. 02 Leiter und Isolatoren: Prüfen im Schulversuch mit Kleinspannung; Aufgabe A: Prüftabelle mit Vermutung, Beobachtung und Ergebnis. 03 Schalter: Offen bedeutet aus, geschlossen bedeutet an; Aufgabe A: beide Zustände skizzieren. 04 Reihe und parallel: Zwei Lampen in Reihe als Ausgangsbeispiel; Aufgabe A: zwei sichere Schaltungen schematisch vergleichen. 05 Sicher experimentieren: Aufbau prüfen, trockene Hände, Defekte melden; Aufgabe A: fünf Sicherheitsregeln für den Experimentiertisch. Projekt: Die Kinder gestalten eine verständliche Erklärung zum Stromkreis für ein anderes Kind, mit Überschrift, zwei Beispielen und einer selbst gestellten Frage. Lerncheck: Zu jedem Lernweg ein Gedanke in einem Satz plus Beispiel, dazu ein Thema, das noch geübt werden soll. Das ist enthalten Lehrermaterial (14 Seiten): Überblick und Unterrichtskonzeption, Erwartungshorizont mit möglicher Lösung zu Aufgabe A je Lernweg, Unterrichtsplanung mit Einstieg, Erarbeitung und Sicherung, Projektauftrag mit fünf Kriterien, Quellen Lernheft (27 Seiten): Deckblatt, Arbeitsanleitung, fünf Lernwege mit je vier Seiten, Projekt, Lerncheck, Glossar und Rückblick Druckfertige PDF-Dateien im A4-Format, Lehrermaterial und Lernheft getrennt Differenzierung und DiagnoseDas Lehrermaterial schlägt für den Basisbereich Satzanfänge, Wortkarten und eine gemeinsame Beschreibung der Illustration vor. Für Kinder, die weiterdenken wollen, gibt es Erweiterungen: einen Grenzfall prüfen, ein Gegenbeispiel entwickeln, zwei Lösungswege vergleichen. Die Hilfekarte zu Aufgabe A kommt nur bei Bedarf zum Einsatz.Diagnosefragen je Lernweg zeigen, ob die Kinder Aufbau und Beobachtung trennen. Mit „ja“, „mit Hilfe“ oder „noch nicht“ schätzen sie sich selbst ein. Der Lerncheck dient der Rückmeldung, nicht der Benotung. Vorlesen, mündliche Antworten, Symbolkarten, größere Schrift und Kontraste sind als Hilfen beschrieben.Einsatz im UnterrichtDie Reihe passt zu den Themenfeldern Elektrizität und Stromkreis in den Physik- und Naturwissenschaftslehrplänen der Klassen 5 und 6. Die Zuordnung zu Ihrem Landeslehrplan nehmen Sie selbst vor. Sie können sie vor einem Experimentierblock einsetzen, um Aufbau und Sicherheitsregeln zu klären, oder die Lernwege als Station in einem Naturwissenschaften-Unterricht nutzen. Die Versuchsmaterialien der Schule werden nicht mitgeliefert. Für jeden Lernweg schlägt das Lehrermaterial einen Ablauf vor: Einstieg (5 Minuten) mit der Illustration ohne Titel, zu der die Kinder zwei Beobachtungen und eine Frage notieren, Erarbeitung (20 Minuten) mit Schlüsselbegriffen, Partnerarbeit und Aufgabe A, Sicherung (10 Minuten) mit Beispiel und Gegenbeispiel.Für den Übergang in höhere Klassen eignen sich Reihen- und Parallelschaltung für die Sek I und Der elektrische Stromkreis für Physik Klasse 7–9.Zielgruppe: Physik- und Naturwissenschaftslehrkräfte in Klasse 5 und 6, auch fachfremd Unterrichtende, die vor dem ersten Experimentieren mit Strom eine klare Struktur wünschen.Häufige FragenArbeitet das Material mit Netzspannung?Nein. Das Material verwendet ausschließlich Schulbauteile und Kleinspannung. Steckdose und Netzspannung kommen nicht vor, und der fünfte Lernweg legt die Sicherheitsregeln ausdrücklich fest.In welcher Form erhalte ich das Material?Als zwei druckfertige PDF-Dateien im A4-Format, Lernheft und Lehrermaterial getrennt. Die Dateien sind nicht editierbar. Es gibt keine DOCX- oder PPTX-Version und keine Präsentation.Gibt es vollständige Musterlösungen?Das Lehrermaterial enthält einen Erwartungshorizont mit möglicher Lösung zu Aufgabe A je Lernweg und Kriterien für die offenen Aufgaben. Nicht jede Aufgabe ist vollständig ausgelöst.Brauche ich Experimentiermaterial?Für die Versuche benötigen Sie die Stromkreisbauteile Ihrer Schule. Die Zeichnungen und Beobachtungsaufgaben im Lernheft lassen sich auch ohne Aufbau bearbeiten, ersetzen den Versuch aber nicht.

Leben am Nil im Alten Ägypten ist eine Unterrichtsreihe für Geschichte in Klasse 5 und 6, in der die Kinder lernen, wie der Nil das Leben in Ägypten prägte, wer dort arbeitete und herrschte und wie man aus Bildern und Funden vorsichtig Schlüsse zieht. Das Material besteht aus einem Lernheft (27 Seiten) und Lehrermaterial (14 Seiten) mit fünf Lernwegen, einem Projekt und einem Lerncheck. Es ist auf ca. fünf bis acht Stunden angelegt.Im Zentrum steht die Frage, was eine Quelle zeigt und was sie behauptet. Ein Tempelrelief stellt den Herrscher groß und idealisiert dar. Die Kinder halten fest, was sie sicher erkennen, und trennen davon, was sie nur vermuten. Eine Schreiberin oder ein Schreiber, der Abgaben festhält, führt zur Frage, welche Menschen in solchen Quellen kaum vorkommen. Eine Grabbeigabe wird nur vorsichtig gedeutet, weil sich Vorstellungen vom Jenseits wandelten. Die Illustrationen sind Gesprächsanlässe und keine dokumentarischen Fotos. Jeder Lernweg im Lernheft folgt vier Schritten: verstehen mit Lerntext, Beispiel und Merke-Kasten, genau hinschauen an einer Bildseite, üben mit Aufgabe A und Hilfekarte, übertragen mit einer eigenen Situation und einer Forscherfrage. Die Kinder begründen, statt Begriffe nur abzurufen.Das lernen Ihre Schülerinnen und Schüler Warum der Nil mit Wasser und fruchtbarem Boden das Leben ermöglichte und warum schwankende Überschwemmungen auch eine Gefahr waren Welche Tätigkeiten es in Landwirtschaft, Handwerk, Verwaltung und Haushalt gab Warum Quellen oft die Sicht mächtiger Gruppen zeigen und welche Stimmen fehlen Worauf die Autorität der Pharaonen beruhte: politische und religiöse Macht, Verwaltung und Bauprojekte Wie Feste, Bestattungen und Grabbeigaben auf Vorstellungen vom Jenseits hinweisen Wie man Quelle und Darstellung unterscheidet und vier Prüffragen an eine Bildquelle stellt Aufbau: fünf Lernwege 01 Der Nil als Lebensgrundlage: Felder nach der Überschwemmung; Aufgabe A: zwei Vorteile und eine Gefahr des Nils benennen. 02 Arbeit und Gesellschaft: Eine Schreiberin oder ein Schreiber hält Abgaben fest; Aufgabe A: Tätigkeiten ordnen und fehlende Stimmen in Quellen benennen. 03 Herrschaft und Pharaonen: Tempelrelief mit idealisierter Herrscherfigur; Aufgabe A: unterscheiden, was eine Darstellung zeigt und was sie behauptet. 04 Glaube und Jenseits: Grabbeigaben als Ausgangspunkt; Aufgabe A: eine Grabbeigabe vorsichtig deuten. 05 Quellen kritisch lesen: Relief und modernes Schulbuch im Vergleich; Aufgabe A: vier Prüffragen (Wer? Wann? Wozu? Was ist sichtbar, was fehlt?). Projekt: Die Kinder gestalten eine verständliche Erklärung für ein anderes Kind, mit Überschrift, zwei Beispielen und einer selbst gestellten Frage. Lerncheck: Zu jedem Lernweg ein Gedanke in einem Satz plus Beispiel, dazu ein Thema, das noch geübt werden soll. Das ist enthalten Lehrermaterial (14 Seiten): Überblick und Unterrichtskonzeption, Erwartungshorizont mit möglicher Lösung zu Aufgabe A je Lernweg, Unterrichtsplanung mit Einstieg, Erarbeitung und Sicherung, Projektauftrag mit fünf Kriterien, Quellen Lernheft (27 Seiten): Deckblatt, Arbeitsanleitung, fünf Lernwege mit je vier Seiten, Projekt, Lerncheck, Glossar und Rückblick Druckfertige PDF-Dateien im A4-Format, Lehrermaterial und Lernheft getrennt Differenzierung und DiagnoseFür Kinder, die mehr Unterstützung brauchen, enthält das Lehrermaterial Satzanfänge, Wortkarten und den Vorschlag einer gemeinsamen Bildbeschreibung. Eine Hilfekarte zu Aufgabe A wird erst bei Bedarf gezeigt. Wer schneller arbeitet, prüft einen Grenzfall, entwickelt ein Gegenbeispiel oder vergleicht zwei Lösungswege.Zu jedem Lernweg gibt es Diagnosefragen. Die Kinder schätzen sich mit „ja“, „mit Hilfe“ oder „noch nicht“ ein. Der Lerncheck dient der Rückmeldung und nicht der Benotung. Für eine barrierearme Umsetzung nennt das Material Vorlesen, mündliche Antworten, Symbolkarten, größere Schrift und starke Kontraste.Einsatz im UnterrichtDie Reihe knüpft an die Themenfelder zu frühen Hochkulturen und an die Arbeit mit Quellen und Darstellungen in den Geschichtslehrplänen der Klassen 5 und 6 an. Die Zuordnung zu Ihrem Landeslehrplan nehmen Sie selbst vor. Sie können alle fünf Lernwege nacheinander unterrichten oder einzelne Module einsetzen, etwa den Lernweg zur Quellenkritik als Methodentraining in einer anderen Reihe. Für jeden Lernweg schlägt das Lehrermaterial einen Ablauf vor: Einstieg (5 Minuten) mit der Illustration ohne Titel, zu der die Kinder zwei Beobachtungen und eine Frage notieren, Erarbeitung (20 Minuten) mit Schlüsselbegriffen, Partnerarbeit und Aufgabe A, Sicherung (10 Minuten) mit Beispiel und Gegenbeispiel.Zur Vertiefung und Abgrenzung passen Alltag im Alten Ägypten für die Sek I und Das alte Ägypten: Pyramiden, Pharaonen & der Nil für die Grundschule.Zielgruppe: Geschichtslehrkräfte in Klasse 5 und 6 an weiterführenden Schulen, auch fachfremd Unterrichtende, die eine klar gegliederte Reihe mit Erwartungshorizont suchen.Häufige FragenFür welche Klassenstufe ist die Reihe gedacht?Für Geschichte in Klasse 5 und 6. Die Sprache im Lernheft ist auf diese Altersstufe abgestimmt, die Lernwege bauen aufeinander auf und lassen sich bei Bedarf einzeln nutzen.In welcher Form erhalte ich das Material?Als zwei druckfertige PDF-Dateien im A4-Format, Lernheft und Lehrermaterial getrennt. Die Dateien sind nicht editierbar. Es gibt keine DOCX- oder PPTX-Version und keine Präsentation.Gibt es vollständige Lösungen?Das Lehrermaterial enthält einen Erwartungshorizont mit möglicher Lösung zu Aufgabe A je Lernweg sowie Kriterien für die offenen Aufgaben. Nicht jede Aufgabe ist vollständig ausgelöst.Enthält das Material Originalquellen und Fotos?Nein. Die Illustrationen sind Gesprächsanlässe, keine dokumentarischen Fotos. Die Quellenkritik üben die Kinder an diesen Bildern und an den Beispielen im Lernheft.

Ökosystem Wald untersuchen ist eine Unterrichtsreihe für Biologie in Klasse 5 bis 7, in der Schülerinnen und Schüler den Wald als Ökosystem beschreiben, die Stockwerke unterscheiden, Nahrungsketten zu einem Nahrungsnetz verbinden, die Rolle der Zersetzer erklären und Nutzungsinteressen abwägen. Das Material besteht aus einem Lernheft (27 Seiten) und Lehrermaterial (14 Seiten) mit fünf Lernwegen, einem Projekt und einem Lerncheck; je nach Auswahl der Module sind ca. fünf bis acht Stunden vorgesehen. Die Lernenden unterscheiden biotische Faktoren wie den Käfer, der Totholz nutzt, oder Pilze am Boden von abiotischen Faktoren wie Licht, Wasser, Boden und Temperatur. In der Kronenschicht gibt es oft mehr Licht, doch die Übergänge zwischen den Schichten sind nicht überall gleich, die Aussagen hängen vom Standort ab. Bei „Blatt → Raupe → Vogel“ geht es um die Richtung des Pfeils, der die Energieübertragung zeigt. Am Beispiel des Laubs, das zerfällt, begründen sie, warum es kein Abfall ist, sondern Teil eines Stoffkreislaufs. Das lernen Ihre Schülerinnen und Schüler Biotische und abiotische Faktoren im Wald unterscheiden und Beispiele zuordnen Die Stockwerke Kronen-, Strauch-, Kraut- und Moosschicht beschreiben und den Zusammenhang mit dem Licht prüfen Nahrungsketten lesen, zu einem Nahrungsnetz verbinden und die Pfeilrichtung begründen Die Aufgabe von Pilzen, Bakterien und Bodentieren als Zersetzer erklären Den Stoffkreislauf am Beispiel von Laub nachvollziehen Eine Nutzungsfrage aus zwei Perspektiven bewerten, etwa eine neue Mountainbike-Strecke Aufbau: fünf Lernwege 01 Der Wald als Lebensraum: Zum Ökosystem gehören Lebewesen und Umweltbedingungen. Aufgabe A: sechs Waldbeispiele nach biotisch und abiotisch ordnen. 02 Stockwerke: Kronen-, Strauch-, Kraut- und Moosschicht unterscheiden sich in Licht und Bewuchs, nicht jeder Wald ist gleich aufgebaut. Aufgabe A: den Zusammenhang von Licht und Pflanzenwuchs erklären. 03 Nahrung und Beziehungen: Nahrungsketten verbinden sich zu einem Nahrungsnetz. Aufgabe A: zwei Ketten zu einem Netz verbinden, der Pfeil zeigt die Richtung der Energieübertragung. 04 Zersetzer: Pilze, Bakterien und Bodentiere machen Nährstoffe wieder verfügbar. Aufgabe A: begründen, warum Laub kein Abfall ist. 05 Wald und Mensch: Wald ist Lebensraum, Erholungsraum und Holzlieferant mit Wirkung auf das Klima; dabei gibt es Zielkonflikte. Aufgabe A: eine neue Mountainbike-Strecke aus zwei Perspektiven bewerten. Projekt: Die Kinder gestalten eine verständliche Erklärung für ein anderes Kind, mit Überschrift, zwei Beispielen und einer selbst gestellten Frage, als Lernplakat oder mündliche Präsentation. Lerncheck: Zu jedem Lernweg halten die Kinder den wichtigsten Gedanken in einem Satz fest und ergänzen ein Beispiel; am Ende benennen sie ein Thema, das sie noch üben möchten. Das ist enthalten Lehrermaterial (14 Seiten): Überblick mit Leitidee und Zeitrahmen, Unterrichtskonzeption mit Lernprogression, Lösungen je Lernweg als Erwartungshorizont (mögliche Lösung zu Aufgabe A, Hinweise zu Bildbeobachtung und Transfer), Unterrichtsverläufe je Lernweg mit Einstieg, Erarbeitung, Sicherung, Differenzierung und Diagnosefragen, Projektauftrag mit fünf Kriterien, Hinweise zum Lerncheck und zur barrierearmen Umsetzung, Quellen Lernheft (27 Seiten): Deckblatt, Hinweise zum Arbeiten mit dem Material, fünf Lernwege mit je vier Seiten (Lerntext, Bildseite, Aufgabe A mit Hilfekarte, Aufgabe B mit Forscherfrage), Projektseiten, Lerncheck, Glossar und Rückblick mit Selbsteinschätzung Druckfertige PDF-Dateien im A4-Format, Lehrermaterial und Lernheft getrennt Differenzierung und Diagnose Für Kinder, die mehr Unterstützung brauchen, enthält das Lehrermaterial Satzanfänge, Wortkarten und den Vorschlag einer gemeinsamen Bildbeschreibung; im Lernheft steht zu jeder Aufgabe A eine Hilfekarte, die nur bei Bedarf genutzt wird. Zur Erweiterung sind Grenzfälle, Gegenbeispiele und der Vergleich zweier Lösungswege vorgesehen.Zur Diagnose gibt es je Lernweg Diagnosefragen im Lehrermaterial, dazu die Selbsteinschätzung „Ich kann diesen Lernweg erklären: ja / mit Hilfe / noch nicht“ und den Lerncheck. Der Lerncheck dient der Rückmeldung, nicht der Benotung; empfohlen wird, zuerst eine konkrete Stärke zu nennen und dann eine überprüfbare Nachfrage zu stellen. Einsatz im Unterricht Die Reihe knüpft allgemein an den Kompetenzbereich Fachwissen zu Systemen und Wechselwirkungen in den Biologielehrplänen der Sek I an. Sie eignet sich für die Einführung in Ökosysteme, für Projektwochen mit Waldbezug oder als Ergänzung zu einem Unterrichtsgang, dessen Beobachtungen im Lernheft aufgegriffen werden können. Die fachliche Grundlage bilden unter anderem Veröffentlichungen des Bundesamts für Naturschutz. Vertiefende Materialien im Shop sind Strukturen und Zusammenhänge in Ökosystemen und Tiere des Waldes. Zielgruppe: Biologielehrkräfte der Sek I in Klasse 5 bis 7, die Ökosysteme am Beispiel Wald erarbeiten und Beobachtung, Begründung und Bewertung verbinden möchten. Häufige Fragen Für welche Klassenstufen ist die Reihe gedacht?Für Klasse 5 bis 7. Je nach Lerngruppe können Sie einzelne Lernwege auswählen oder die Erweiterungsaufgaben im Lehrermaterial stärker nutzen. Welche Dateien erhalte ich und kann ich sie bearbeiten?Sie erhalten zwei druckfertige PDF-Dateien im A4-Format, das Lernheft und das Lehrermaterial. Die Dateien sind zum Ausdrucken gedacht und nicht editierbar; Word- oder PowerPoint-Dateien sind nicht enthalten. Wird ein Waldbesuch vorausgesetzt?Nein. Die Reihe arbeitet mit Illustrationen als Gesprächsanlässen, die keine dokumentarischen Fotos sind. Ein Unterrichtsgang lässt sich ergänzen, ist aber nicht nötig. Sind alle Aufgaben vollständig gelöst?Nein. Das Lehrermaterial enthält je Lernweg einen Erwartungshorizont mit einer möglichen Lösung zu Aufgabe A sowie Kriterien und Hinweise für die offenen Aufgaben. Eine vollständige Musterlösung für jede Aufgabe gibt es nicht.

Simple Past: Stories about Yesterday ist eine Unterrichtsreihe für Englisch in Klasse 5 und 6, in der Schülerinnen und Schüler das Simple Past für abgeschlossene Ereignisse nutzen, regelmäßige und unregelmäßige Verben bilden, Fragen und Verneinungen mit did formulieren und eine kurze Geschichte über einen vergangenen Tag schreiben. Das Material besteht aus einem Lernheft (27 Seiten) und Lehrermaterial (14 Seiten) mit fünf Lernwegen, einem Projekt und einem Lerncheck; je nach Auswahl der Module sind ca. fünf bis acht Stunden eingeplant. Lerntexte und Beispiele im Lernheft sind auf Englisch, die Arbeitsanweisungen und Hilfekarten auf Deutsch, das Lehrermaterial ebenfalls. Die Kinder beginnen mit „Yesterday I visited my friend.“ und beobachten, dass ein abgeschlossenes Ereignis und eine Zeitangabe zusammengehören. Danach folgen play → played, visit → visited und die Schreibänderung bei stop → stopped, dann go → went, see → saw, have → had im Kontext. Bei „Did you go? I did not go.“ lernen sie, dass nach did die Grundform steht, und prüfen den typischen Fehler „Did you went?“ an eigenen Sätzen. Das lernen Ihre Schülerinnen und Schüler Das Simple Past für abgeschlossene Ereignisse mit Zeitangaben wie yesterday verwenden Regelmäßige Verben mit -ed bilden und Schreibänderungen beachten Unregelmäßige Verben im Zusammenhang lernen, etwa went, saw und had Fragen mit did und Verneinungen mit did not bilden Den Fehler „Did you went?“ erkennen und korrigieren Eine kurze Geschichte mit first, then und finally schreiben und die Verbformen prüfen Aufbau: fünf Lernwege 01 Yesterday and time markers: Das Simple Past beschreibt ein abgeschlossenes Ereignis, Zeitangaben helfen bei der Einordnung. Aufgabe A: drei wahre oder erfundene Sätze über gestern schreiben. 02 Regular verbs: Regelmäßige Verben bilden das Simple Past mit -ed, manchmal mit Schreibänderung. Aufgabe A: vier Sätze mit played, visited, walked und helped ergänzen. 03 Irregular verbs: Unregelmäßige Verben werden im Zusammenhang gelernt. Aufgabe A: eine Geschichte in drei Sätzen mit went, saw und had schreiben. 04 Questions and negatives: Mit did und did not steht das Verb in der Grundform. Aufgabe A: zwei Aussagesätze in Fragen und Verneinungen umformen und den typischen Fehler „Did you went?“ vermeiden. 05 A short past-time story: Reihenfolge und Verbindungswörter machen aus Sätzen eine Geschichte, etwa „First we walked. Then we saw a dog. Finally we went home.“ Aufgabe A: sechs Sätze über einen erfundenen Tag schreiben und die Verbformen prüfen. Projekt: Die Lernenden gestalten eine verständliche Erklärung zum Simple Past für ein anderes Kind, mit Überschrift, zwei Beispielen und einer selbst gestellten Frage, als Lernplakat oder mündliche Präsentation. Lerncheck: Zu jedem Lernweg halten die Kinder den wichtigsten Gedanken in einem Satz fest und ergänzen ein Beispiel; am Ende benennen sie ein Thema, das sie noch üben möchten. Das ist enthalten Lehrermaterial (14 Seiten): Überblick mit Leitidee und Zeitrahmen, Unterrichtskonzeption mit Lernprogression, Lösungen je Lernweg als Erwartungshorizont (mögliche Lösung zu Aufgabe A, Hinweise zu Bildbeobachtung und Transfer), Unterrichtsverläufe je Lernweg mit Einstieg, Erarbeitung, Sicherung, Differenzierung und Diagnosefragen, Projektauftrag mit fünf Kriterien, Hinweise zum Lerncheck und zur barrierearmen Umsetzung, Quellen Lernheft (27 Seiten): Deckblatt, Hinweise zum Arbeiten mit dem Material, fünf Lernwege mit je vier Seiten (Lerntext, Bildseite, Aufgabe A mit Hilfekarte, Aufgabe B mit Forscherfrage), Projektseiten, Lerncheck, Glossar und Rückblick mit Selbsteinschätzung Druckfertige PDF-Dateien im A4-Format, Lehrermaterial und Lernheft getrennt Differenzierung und Diagnose Für Lernende mit mehr Unterstützungsbedarf enthält das Lehrermaterial Satzanfänge, Wortkarten mit Verbformen und den Vorschlag einer gemeinsamen Bildbeschreibung; im Lernheft steht zu jeder Aufgabe A eine Hilfekarte auf Deutsch. Zur Erweiterung sind Grenzfälle, Gegenbeispiele und der Vergleich zweier Lösungswege vorgesehen.Zur Diagnose gibt es je Lernweg Diagnosefragen im Lehrermaterial, dazu die Selbsteinschätzung „Ich kann diesen Lernweg erklären: ja / mit Hilfe / noch nicht“ und den Lerncheck. Der Lerncheck dient der Rückmeldung, nicht der Benotung; empfohlen wird, zuerst eine konkrete Stärke zu nennen und dann eine überprüfbare Nachfrage zu stellen. Einsatz im Unterricht Die Reihe bezieht sich allgemein auf den Kompetenzbereich Sprachbewusstheit und die funktionale kommunikative Kompetenz der Englischlehrpläne für Klasse 5 und 6. Sie lässt sich nutzen, wenn das Simple Past neu eingeführt wird, zur Festigung nach einer Einführung im Lehrwerk oder für Förderstunden, in denen Verbformen an eigenen Sätzen geübt werden. Als Quelle dient unter anderem „Past simple“ von British Council LearnEnglish. Zur Grammatik in Englisch gibt es im Shop außerdem Pronouns und Possessive Determiners und Englisch Klasse 5 Grammatiktraining. Zielgruppe: Englischlehrkräfte der Sek I in Klasse 5 und 6, die das Simple Past einführen oder festigen möchten, sowie Lehrkräfte in der Förderung. Häufige Fragen Ist das Material auf Englisch oder Deutsch?Beides: Lerntexte und Beispiele im Lernheft sind auf Englisch, Arbeitsanweisungen und Hilfekarten auf Deutsch. Das Lehrermaterial ist vollständig auf Deutsch. Welche Dateien erhalte ich und kann ich sie bearbeiten?Sie erhalten zwei druckfertige PDF-Dateien im A4-Format, das Lernheft und das Lehrermaterial. Die Dateien sind zum Ausdrucken gedacht und nicht editierbar; Word- oder PowerPoint-Dateien sind nicht enthalten. Werden auch unregelmäßige Verben als Liste gelernt?Das Material führt unregelmäßige Verben im Zusammenhang ein, zum Beispiel go → went, see → saw und have → had in einer kleinen Geschichte. Eine vollständige Liste aller unregelmäßigen Verben ist nicht enthalten. Sind alle Aufgaben vollständig gelöst?Nein. Das Lehrermaterial enthält je Lernweg einen Erwartungshorizont mit einer möglichen Lösung zu Aufgabe A sowie Kriterien und Hinweise für die offenen Aufgaben. Eine vollständige Musterlösung für jede Aufgabe gibt es nicht.

Wasser und Wasserkreislauf ist eine Unterrichtsreihe für den Sachunterricht in Klasse 3 und 4, in der Kinder die drei Zustände des Wassers beschreiben, Verdunstung und Wolkenbildung erklären, den Weg des Regenwassers verfolgen und überlegen, wie sich Trinkwasser schützen lässt. Das Material besteht aus einem Lernheft (27 Seiten) und Lehrermaterial (14 Seiten) mit fünf Lernwegen, einem Projekt und einem Lerncheck; je nach Auswahl der Module reicht es für ca. fünf bis acht Stunden. Die Reihe geht von Beobachtungen aus: Wasser wird im Gefrierfach zu Eis, eine Pfütze wird kleiner, außen am kalten Glas bilden sich Tropfen. Die Kinder lernen, dass Wasserdampf unsichtbar ist und Nebel aus kleinen Tröpfchen besteht. Sie planen einen sicheren Vergleich mit zwei gleichen nassen Tüchern an verschiedenen Orten und achten darauf, dass nur eine Bedingung verändert wird. Beim Wassersparen steht die Abwägung im Vordergrund: Den Hahn beim Zähneputzen zwischendurch zu schließen hilft, löst aber nicht allein alle Wasserprobleme. Das lernen Ihre Schülerinnen und Schüler Flüssig, fest und gasförmig bei Wasser unterscheiden und Beispiele zuordnen Verdunstung beschreiben und einen fairen Vergleich planen Erklären, wie Wolken entstehen: feuchte Luft steigt, kühlt ab, Wasserdampf kondensiert zu Tröpfchen Verdunstung, Wolkenbildung und Niederschlag in die richtige Reihenfolge bringen Mögliche Wege eines Regentropfens beschreiben, etwa Versickern oder Abfließen zum Bach Konkrete Ideen für einen bewussten Umgang mit Wasser entwickeln und ihre Wirkung prüfen Aufbau: fünf Lernwege 01 Wasser entdecken: Wasser kann flüssig, fest und gasförmig vorkommen. Aufgabe A: drei Orte mit Wasser finden und den Zustand beschreiben, zum Beispiel Bach flüssig, Eis fest, Wasserdampf unsichtbar. 02 Verdunstung: Wärme lässt Wasser verdunsten; Wasserdampf ist unsichtbar, Nebel besteht aus kleinen Tröpfchen. Aufgabe A: einen sicheren Vergleich mit zwei gleichen nassen Tüchern planen. 03 Wolken und Regen: Feuchte Luft steigt auf, kühlt ab, kondensiert zu Tröpfchen und bildet Wolken. Aufgabe A: Verdunstung, Wolkenbildung und Niederschlag in eine Folge ordnen. 04 Wasser fließt: Regenwasser versickert, fließt in Bäche und Flüsse oder wird von Pflanzen aufgenommen. Aufgabe A: zwei mögliche Wege eines Regentropfens zeichnen. 05 Wasser bewusst nutzen: Trinkwasser zu schützen ist wichtig, weniger Verschwendung hilft, ersetzt aber nicht jede weitere Maßnahme. Aufgabe A: zwei Ideen für die Schule entwickeln und ihre Wirkung prüfen. Projekt: Die Kinder gestalten eine verständliche Erklärung für ein anderes Kind, mit Überschrift, zwei Beispielen und einer selbst gestellten Frage, als Lernplakat oder mündliche Präsentation. Lerncheck: Zu jedem Lernweg halten die Kinder den wichtigsten Gedanken in einem Satz fest und ergänzen ein Beispiel; am Ende benennen sie ein Thema, das sie noch üben möchten. Das ist enthalten Lehrermaterial (14 Seiten): Überblick mit Leitidee und Zeitrahmen, Unterrichtskonzeption mit Lernprogression, Lösungen je Lernweg als Erwartungshorizont (mögliche Lösung zu Aufgabe A, Hinweise zu Bildbeobachtung und Transfer), Unterrichtsverläufe je Lernweg mit Einstieg, Erarbeitung, Sicherung, Differenzierung und Diagnosefragen, Projektauftrag mit fünf Kriterien, Hinweise zum Lerncheck und zur barrierearmen Umsetzung, Quellen Lernheft (27 Seiten): Deckblatt, Hinweise zum Arbeiten mit dem Material, fünf Lernwege mit je vier Seiten (Lerntext, Bildseite, Aufgabe A mit Hilfekarte, Aufgabe B mit Forscherfrage), Projektseiten, Lerncheck, Glossar und Rückblick mit Selbsteinschätzung Druckfertige PDF-Dateien im A4-Format, Lehrermaterial und Lernheft getrennt Differenzierung und Diagnose Für Kinder, die mehr Unterstützung brauchen, enthält das Lehrermaterial Satzanfänge, Wortkarten und den Vorschlag einer gemeinsamen Bildbeschreibung; im Lernheft steht zu jeder Aufgabe A eine Hilfekarte, die nur bei Bedarf genutzt wird. Zur Erweiterung sind Grenzfälle, Gegenbeispiele und der Vergleich zweier Lösungswege vorgesehen.Zur Diagnose gibt es je Lernweg Diagnosefragen im Lehrermaterial, dazu die Selbsteinschätzung „Ich kann diesen Lernweg erklären: ja / mit Hilfe / noch nicht“ und den Lerncheck. Der Lerncheck dient der Rückmeldung, nicht der Benotung; empfohlen wird, zuerst eine konkrete Stärke zu nennen und dann eine überprüfbare Nachfrage zu stellen. Bei den Versuchsideen weist das Material auf Sicherheit und Trinkwasserhygiene hin. Einsatz im Unterricht Die Reihe knüpft an den Perspektivrahmen Sachunterricht der GDSU an, insbesondere an naturwissenschaftliche Fragestellungen und Fragen der Nachhaltigkeit. Sie eignet sich für eine Einheit zum Wasser in Klasse 3 oder 4, für die Verbindung von Beobachtung und Dokumentation im Sachunterricht oder als Ergänzung zu bestehenden Experimentierstationen. Die inhaltliche Grundlage bildet unter anderem die Veröffentlichung des Umweltbundesamts „Wasser als Ressource“. Wer Stationen oder Experimente ergänzen möchte, findet im Shop auch Wasserkreislauf Komplettpaket und Wetter-Experimente Klasse 1–4. Zielgruppe: Lehrkräfte im Sachunterricht der Grundschule (Klasse 3 und 4), auch für fachfremd unterrichtende Kolleginnen und Kollegen, die eine klar strukturierte Reihe zum Wasser suchen. Häufige Fragen Brauche ich Material für Experimente?Für die Versuchsplanung genügen einfache Alltagsmaterialien wie zwei gleiche Tücher und Wasser. Das Lernheft arbeitet vor allem mit Planung, Beobachtung und Begründung; Sicherheits- und Hygienehinweise stehen im Lehrermaterial. Welche Dateien erhalte ich und kann ich sie bearbeiten?Sie erhalten zwei druckfertige PDF-Dateien im A4-Format, das Lernheft und das Lehrermaterial. Die Dateien sind zum Ausdrucken gedacht und nicht editierbar; Word- oder PowerPoint-Dateien sind nicht enthalten. Sind die Illustrationen Fotos?Nein. Die Illustrationen sind Gesprächsanlässe, keine dokumentarischen Fotos und keine maßstabsgerechten Diagramme. Die Kinder sollen sie beschreiben und Beobachtung von Vermutung trennen. Sind alle Aufgaben vollständig gelöst?Nein. Das Lehrermaterial enthält je Lernweg einen Erwartungshorizont mit einer möglichen Lösung zu Aufgabe A sowie Kriterien und Hinweise für die offenen Aufgaben. Eine vollständige Musterlösung für jede Aufgabe gibt es nicht.

Brüche mit Bildern verstehen ist eine Unterrichtsreihe für Mathematik in Klasse 4 und 5, in der Kinder den Bruch als Anteil eines Ganzen verstehen, Zähler und Nenner erklären, Brüche an Bildern vergleichen und Dinge fair teilen. Das Material umfasst ein Lernheft (27 Seiten) und Lehrermaterial (14 Seiten) mit fünf Lernwegen, einem Projekt und einem Lerncheck; je nach Auswahl der Module sind ca. fünf bis acht Stunden eingeplant. Ausgangspunkt sind Bilder und Alltagssituationen. Eine Pizza in vier gleich große Stücke geteilt ergibt ein Viertel pro Stück; sind die Stücke ungleich, ist es kein Viertel. Die Kinder erklären an 3/4, was der Nenner (in wie viele gleich große Teile) und was der Zähler (wie viele Teile gezählt werden) angibt. Sie vergleichen 3/8 mit 1/8, prüfen an Streifen, dass 1/2 = 2/4 gilt, und fragen bei jeder Aufgabe, was eigentlich das Ganze ist: Eine halbe Stunde sind 30 Minuten, ein halber Liter ist ein halber Liter. Das lernen Ihre Schülerinnen und Schüler Einen Bruch als Teil eines Ganzen deuten und erkennen, dass die Teile gleich groß sein müssen Nenner und Zähler an Bildern erklären und Brüche in Rechtecken und Kreisen markieren Brüche mit gleichem Nenner vergleichen, bei verschiedenen Nennern ein gleich großes Ganzes oder ein Bild nutzen Brüche im Alltag finden, beim Teilen, Messen und auf Zeitleisten Prüfen, was in einer Situation das Ganze ist Fair teilen und begründen, warum unterschiedliche Formen gleiche Flächen haben können Aufbau: fünf Lernwege 01 Ganze und gleiche Teile: Ein Bruch beschreibt Teile eines Ganzen, die gleich groß sein müssen. Aufgabe A: zwei Kreise zeichnen, einen richtig und einen ungleich in vier Teile geteilt. 02 Zähler und Nenner: Der Nenner nennt die Zahl gleich großer Teile, der Zähler zählt die ausgewählten Teile. Aufgabe A: 2/3 und 3/5 in Rechtecken markieren und beide Zahlen erklären. 03 Brüche vergleichen: Bei gleichem Nenner bedeuten mehr Teile mehr; bei verschiedenen Nennern hilft ein gleich großes Ganzes. Aufgabe A: 1/2, 1/4 und 3/4 an gleich großen Streifen vergleichen. 04 Brüche im Alltag: Teilen, Messen und Zeitleisten, immer mit der Frage nach dem Ganzen. Aufgabe A: drei Situationen mit halbem oder Viertel-Anteil beschreiben, etwa halber Kuchen, Viertelstunde, halber Liter. 05 Fair teilen: Gleiche Anteile müssen nicht gleich aussehen: Zwei rechteckige Hälften können verschieden geformt sein. Aufgabe A: drei Kinder teilen zwei gleiche Brote fair, jedes Kind erhält 2/3 Brot. Projekt: Die Kinder gestalten eine verständliche Erklärung für ein anderes Kind, mit Überschrift, zwei Beispielen und einer selbst gestellten Frage, als Lernplakat oder mündliche Präsentation. Lerncheck: Zu jedem Lernweg halten die Kinder den wichtigsten Gedanken in einem Satz fest und ergänzen ein Beispiel; am Ende benennen sie ein Thema, das sie noch üben möchten. Das ist enthalten Lehrermaterial (14 Seiten): Überblick mit Leitidee und Zeitrahmen, Unterrichtskonzeption mit Lernprogression, Lösungen je Lernweg als Erwartungshorizont (mögliche Lösung zu Aufgabe A, Hinweise zu Bildbeobachtung und Transfer), Unterrichtsverläufe je Lernweg mit Einstieg, Erarbeitung, Sicherung, Differenzierung und Diagnosefragen, Projektauftrag mit fünf Kriterien, Hinweise zum Lerncheck und zur barrierearmen Umsetzung, Quellen Lernheft (27 Seiten): Deckblatt, Hinweise zum Arbeiten mit dem Material, fünf Lernwege mit je vier Seiten (Lerntext, Bildseite, Aufgabe A mit Hilfekarte, Aufgabe B mit Forscherfrage), Projektseiten, Lerncheck, Glossar und Rückblick mit Selbsteinschätzung Druckfertige PDF-Dateien im A4-Format, Lehrermaterial und Lernheft getrennt Differenzierung und Diagnose Für Kinder, die mehr Unterstützung brauchen, enthält das Lehrermaterial Satzanfänge, Wortkarten (Zähler, Nenner, Ganzes, gleich groß) und den Vorschlag einer gemeinsamen Bildbeschreibung; im Lernheft steht zu jeder Aufgabe A eine Hilfekarte, die nur bei Bedarf genutzt wird. Zur Erweiterung sind Grenzfälle, Gegenbeispiele und der Vergleich zweier Lösungswege vorgesehen.Zur Diagnose gibt es je Lernweg Diagnosefragen im Lehrermaterial, dazu die Selbsteinschätzung „Ich kann diesen Lernweg erklären: ja / mit Hilfe / noch nicht“ und den Lerncheck. Der Lerncheck dient der Rückmeldung, nicht der Benotung; empfohlen wird, zuerst eine konkrete Stärke zu nennen und dann eine überprüfbare Nachfrage zu stellen. Einsatz im Unterricht Die Reihe passt zum Kompetenzbereich „Zahlen und Operationen“ der Grundschul- und Sek-I-Lehrpläne und stützt sich auf die Anschauungsorientierung, wie sie DZLM und PIKAS beschreiben. Sie eignet sich für die erste Bruchbegegnung in Klasse 4, für den Einstieg in Klasse 5 oder als Wiederholung, wenn die Bruchvorstellung noch brüchig ist. Rechenverfahren wie Erweitern mit Rechenregeln stehen nicht im Mittelpunkt, es geht um das Verstehen am Bild. Weitere Mathematikreihen im Shop: Flächeninhalt und Umfang und Zufall und Ereignisse. Zielgruppe: Mathematiklehrkräfte in Klasse 4 und 5, Lehrkräfte in Förderstunden zur Bruchvorstellung und Kolleginnen und Kollegen, die den Bruchbegriff bildgestützt einführen möchten. Häufige Fragen Für welche Klassen eignet sich die Reihe?Für Klasse 4 und 5. Sie setzt keine Bruchrechnung voraus; vorausgesetzt werden das Teilen von Flächen und der sichere Umgang mit natürlichen Zahlen. Welche Dateien erhalte ich und kann ich sie bearbeiten?Sie erhalten zwei druckfertige PDF-Dateien im A4-Format, das Lernheft und das Lehrermaterial. Die Dateien sind zum Ausdrucken gedacht und nicht editierbar; Word- oder PowerPoint-Dateien sind nicht enthalten. Werden Rechenverfahren wie Addieren von Brüchen behandelt?Nein. Die Reihe baut die Bruchvorstellung auf: gleiche Teile, Zähler und Nenner, Vergleichen, Alltag und faires Teilen. Rechenverfahren sind nicht Teil des Materials. Sind alle Aufgaben vollständig gelöst?Nein. Das Lehrermaterial enthält je Lernweg einen Erwartungshorizont mit einer möglichen Lösung zu Aufgabe A sowie Kriterien und Hinweise für die offenen Aufgaben. Eine vollständige Musterlösung für jede Aufgabe gibt es nicht.

Satzarten und Satzzeichen ist eine Unterrichtsreihe für Deutsch in Klasse 3 und 4, in der Kinder Aussage-, Frage-, Ausruf- und Aufforderungssätze an ihrer Funktion erkennen, die passenden Satzzeichen setzen und eigene Texte überarbeiten. Das Material besteht aus einem Lernheft (27 Seiten) und Lehrermaterial (14 Seiten) mit fünf Lernwegen, einem Projekt und einem Lerncheck; je nach Auswahl der Module reicht es für ca. fünf bis acht Stunden. Die Kinder arbeiten mit kurzen Sätzen wie „Der Hund schläft.“, „Wo wohnt der Hund?“ und „Pass auf!“. Sie lernen, zuerst zu fragen, was ein Satz tun soll, und erst danach das Zeichen zu wählen. Wie stark die Zeichen den Sinn verändern, zeigt „Du kommst. / Du kommst? / Du kommst!“: Dieselben Wörter ergeben je nach Zeichen eine Mitteilung, eine Frage oder einen Ausruf. „Bitte schließe die Tür.“ macht deutlich, dass eine höfliche Aufforderung auch mit einem Punkt enden kann. Die Funktion geht vor dem Zeichen. Das lernen Ihre Schülerinnen und Schüler Aussagesätze als Mitteilungen erkennen und mit Punkt abschließen Fragesätze bilden, W-Fragen nutzen (wer, was, wann, wo, warum) und passende Antworten finden Ausruf und Aufforderung unterscheiden und merken, dass der Ton mitentscheidet Beobachten, wie Satzzeichen den Sinn eines Satzes verändern Eigene Sätze nach Mitteilung, Frage und Aufforderung ordnen Einen kurzen Text überarbeiten, laut lesen und zwei Zeichen begründen Aufbau: fünf Lernwege 01 Aussagesätze: Ein Aussagesatz teilt etwas mit und endet mit einem Punkt; die Stimme sinkt am Ende oft. Aufgabe A: drei Beobachtungen über ein Tier als Aussagesätze schreiben. 02 Fragesätze: Ein Fragesatz fragt nach etwas und endet mit einem Fragezeichen. Aufgabe A: zwei Aussagen in passende Fragen verwandeln und beantworten, die Antwort muss zur Frage passen. 03 Ausruf und Aufforderung: Ein Ausruf zeigt ein starkes Gefühl, eine Aufforderung bittet zu handeln. Aufgabe A: sechs eigene Sätze nach Mitteilung, Frage und Aufforderung ordnen. 04 Zeichen verändern Sinn: Punkt, Fragezeichen und Ausrufezeichen verändern, was ein Satz bedeutet. Aufgabe A: einen Minidialog mit allen drei Zeichen schreiben. 05 Texte überarbeiten: Erst prüfen, was der Satz tun soll, dann Zeichen setzen, laut lesen, etwa an „Heute regnet es. Kommst du trotzdem? Ja!“. Aufgabe A: einen eigenen kurzen Text korrigieren. Projekt: Die Kinder gestalten eine verständliche Erklärung für ein anderes Kind, mit Überschrift, zwei Beispielen und einer selbst gestellten Frage, als Lernplakat oder mündliche Präsentation. Lerncheck: Zu jedem Lernweg halten die Kinder den wichtigsten Gedanken in einem Satz fest und ergänzen ein Beispiel; am Ende benennen sie ein Thema, das sie noch üben möchten. Das ist enthalten Lehrermaterial (14 Seiten): Überblick mit Leitidee und Zeitrahmen, Unterrichtskonzeption mit Lernprogression, Lösungen je Lernweg als Erwartungshorizont (mögliche Lösung zu Aufgabe A, Hinweise zu Bildbeobachtung und Transfer), Unterrichtsverläufe je Lernweg mit Einstieg, Erarbeitung, Sicherung, Differenzierung und Diagnosefragen, Projektauftrag mit fünf Kriterien, Hinweise zum Lerncheck und zur barrierearmen Umsetzung, Quellen Lernheft (27 Seiten): Deckblatt, Hinweise zum Arbeiten mit dem Material, fünf Lernwege mit je vier Seiten (Lerntext, Bildseite, Aufgabe A mit Hilfekarte, Aufgabe B mit Forscherfrage), Projektseiten, Lerncheck, Glossar und Rückblick mit Selbsteinschätzung Druckfertige PDF-Dateien im A4-Format, Lehrermaterial und Lernheft getrennt Differenzierung und Diagnose Für Kinder, die mehr Unterstützung brauchen, enthält das Lehrermaterial Satzanfänge, Wortkarten und den Vorschlag einer gemeinsamen Bildbeschreibung; im Lernheft steht zu jeder Aufgabe A eine Hilfekarte, die nur bei Bedarf genutzt wird. Zur Erweiterung sind Grenzfälle, Gegenbeispiele und der Vergleich zweier Lösungswege vorgesehen.Zur Diagnose gibt es je Lernweg Diagnosefragen im Lehrermaterial, dazu die Selbsteinschätzung „Ich kann diesen Lernweg erklären: ja / mit Hilfe / noch nicht“ und den Lerncheck. Der Lerncheck dient der Rückmeldung, nicht der Benotung; empfohlen wird, zuerst eine konkrete Stärke zu nennen und dann eine überprüfbare Nachfrage zu stellen. Einsatz im Unterricht Die Reihe knüpft an den Kompetenzbereich „Sprache und Sprachgebrauch untersuchen“ der Grundschul-Lehrpläne an. Sie eignet sich für die Einführung der Satzarten in Klasse 3, zur Wiederholung in Klasse 4, für Vertretungsstunden mit einzelnen Lernwegen oder als Grundlage für Übungsphasen in der Textüberarbeitung. Die Lernwege sind einzeln nutzbar, die Reihenfolge der Module lässt sich also an Ihre Klasse anpassen. Im Shop finden Sie außerdem Satzarten im Deutschen und Satzglieder entdecken. Zielgruppe: Lehrkräfte in Deutsch an Grundschulen, Klasse 3 und 4, auch für Förderstunden und Vertretungsunterricht. Die vorliegende Reihe ist die Grundschulfassung mit Lernheft, Bildarbeit und Sprechen mit Intonation; das Material „Satzarten im Deutschen“ ist ein eigenständiges Produkt. Häufige Fragen Für welche Klassen ist die Reihe gedacht?Für Klasse 3 und 4 der Grundschule. Die Sätze und Aufgaben sind kurz gehalten, die Lernhefte sind für selbstständiges Arbeiten mit Hilfekarten aufgebaut. Welche Dateien erhalte ich und kann ich sie bearbeiten?Sie erhalten zwei druckfertige PDF-Dateien im A4-Format, das Lernheft und das Lehrermaterial. Die Dateien sind zum Ausdrucken gedacht und nicht editierbar; Word- oder PowerPoint-Dateien sind nicht enthalten. Wie lange dauert die Reihe?Mit allen fünf Lernwegen, Projekt und Lerncheck sind ungefähr fünf bis acht Stunden sinnvoll. Die Module sind einzeln nutzbar, Sie können also auch nur einzelne Lernwege einsetzen. Wo liegt der Unterschied zum Produkt „Satzarten im Deutschen“?Diese Reihe ist die Grundschulfassung: Sie arbeitet mit Lernheft, Bildbeobachtung und dem Sprechen mit Intonation. Beide Produkte können unabhängig voneinander eingesetzt werden.

Dieses Sparpaket enthält fünf ausführliche Unterrichtsreihen für Grundschule und Unterstufe aus DaZ/DaF, Musik, Deutsch, Englisch und Mathematik. Jede Reihe besteht aus acht Modulen, einem Lernheft mit 27 Seiten und einer Lehrkraftausgabe mit 16 Seiten und reicht für acht bis zwölf Stunden. Zusammen sind das 40 Module für 40 bis 60 Unterrichtsstunden. Im Paket zahlen Sie 79,99 € statt 124,95 € für die Einzelkäufe. Diese fünf Reihen sind enthalten Bundesländer & Städte (DaZ/DaF, Klasse 3–7): 16 Länder, Landeshauptstädte, Stadtstaaten, Lagewörter, Reiseplan. Rhythmus hören, lesen, gestalten (Musik, Klasse 2–4): Puls, Viertel und Achtel, Pausen, Takt, Bodypercussion. Satzglieder entdecken (Deutsch, Klasse 3–6): Umstellprobe, Prädikat, Subjekt, Objekte, Adverbiale. Pronouns & possessive determiners (Englisch, Klasse 3–6): I/me/my, Whose?, this/that. Flächeninhalt & Umfang (Mathematik, Klasse 3–6): Einheitsquadrate, Formeln begründen, Sachaufgaben. Was alle Reihen gemeinsam haben Jedes Modul besteht aus drei Seiten: einem Lehrtext mit vorgemachtem Beispiel und Hilfe, einer Übungsseite mit den Aufgaben A und B und einer Transferseite mit Aufgabe C. Die Lehrkraftausgaben enthalten eine Verlaufsplanung für acht Stunden, zu jedem Modul den fachlichen Kern, die erwartete Lösung, Rückmeldekriterien und Bewertungsanker nach AFB I bis III sowie Seiten zu Lernhürden, Differenzierung in drei Niveaus und formativer Leistungsrückmeldung mit Exit-Ticket. Die fachlichen Quellen sind jeweils angegeben. Für wen sich das Paket lohnt Das Paket richtet sich an Lehrkräfte, die in Klasse 3 bis 6 mehrere Fächer unterrichten, an Grundschulen, die für den Übergang in die Sekundarstufe einheitlich aufgebautes Material suchen, und an Vorbereitungsklassen, in denen Sprachlernen und Fachunterricht zusammenkommen. Durch den gleichen Aufbau aller Reihen gewöhnen sich die Kinder schnell an die Arbeitsweise mit Lehrtext, Übung und Transfer. Nach dem Kauf erhalten Sie alle fünf Reihen als druckfertige PDF-Dateien, jeweils Lehrkraftausgabe und Lernheft getrennt. Die Schullizenz gilt für alle Lehrkräfte einer Schule. Häufige Fragen Wie viel spare ich mit dem Sparpaket?Einzeln kosten die fünf Reihen zusammen 124,95 € (Einzellizenz) bzw. 624,95 € (Schullizenz). Im Sparpaket zahlen Sie 79,99 € bzw. 399,95 €, das sind rund 36 Prozent weniger. Erhalte ich dieselben Dateien wie beim Einzelkauf?Ja. Sie erhalten alle fünf Reihen vollständig mit Lernheft, Lehrkraftausgabe und Lösungen. Sind die Englisch-Materialien auf Englisch?Das Lernheft der Pronouns-Reihe ist auf Englisch, die Lehrkraftausgabe auf Deutsch. Alle anderen Reihen sind vollständig auf Deutsch. Gibt es ein günstigeres Einstiegspaket?Ja. Das Sparpaket mit den fünf kompakten Einheiten Zeit und Kalender, Wortfamilien, Skelett, Licht und Schatten sowie Zufall enthält je sechs Arbeitsblätter und kostet 49,99 €.

Dieses Sparpaket bündelt fünf kompakte Unterrichtseinheiten für Grundschule und Unterstufe aus fünf Fächern: DaZ/DaF, Deutsch, Biologie, Physik/Sachunterricht und Mathematik. Alle fünf folgen demselben Aufbau mit Lehrerteil, sechs Arbeitsblättern in zwei Niveaus, Forscherblatt, Lerncheck und Lösungen. Zusammen sind das 30 Arbeitsblätter für etwa 20 bis 30 Unterrichtsstunden. Im Paket zahlen Sie 49,99 € statt 74,95 € für die Einzelkäufe. Diese fünf Einheiten sind enthalten Zeit & Kalender (DaZ/DaF, Klasse 3–7): Wochentage, Monate, Datum, Termine lesen und erfragen. Wortfamilien erforschen (Deutsch, Klasse 2–4): Wortstamm, Wortbausteine, falsche Verwandte, Ableiten. Das Skelett in Bewegung (Biologie, Klasse 5–6): Knochen, Gelenke, Muskeln, Modellkritik. Licht, Schatten, Halbschatten (Sachunterricht/Physik, Klasse 3–6): Kern- und Halbschatten, faires Experiment. Zufall & Ereignisse (Mathematik, Klasse 5–6): Ergebnismenge, Strichliste, relative Häufigkeit. Was alle Einheiten gemeinsam haben Jede Einheit beginnt mit einem Bild- oder Versuchsimpuls, führt über einen kurzen Merktext zu sechs Arbeitsblättern und endet mit einem Lerncheck. Auf jedem Blatt gibt es Aufgabe A zur Sicherung und Aufgabe B zur Anwendung mit Begründung. Die Lehrerteile beschreiben den Verlauf in vier Phasen, drei Differenzierungsniveaus, typische Stolperstellen und enthalten alle Lösungen mit Zuordnung zu den Anforderungsbereichen. Weil der Aufbau überall gleich ist, finden sich die Kinder schnell zurecht, und Sie können die Einheiten auch als Stationen oder in Vertretungsstunden einsetzen. Für wen sich das Paket lohnt Das Paket passt zu Lehrkräften, die in der Grundschule oder in Klasse 5 und 6 mehrere Fächer unterrichten, zu Klassenleitungen in Vorbereitungsklassen und zu Schulen, die einen Grundstock an differenziertem Material für Förder- und Vertretungsstunden aufbauen möchten. Die DaZ-Einheit und die Sprachhilfen in allen Einheiten machen das Material auch für Klassen mit vielen neu zugewanderten Kindern gut nutzbar. Nach dem Kauf erhalten Sie alle fünf Einheiten als druckfertige PDF-Dateien, jeweils mit getrenntem Lehrer- und Schülerteil. Die Schullizenz gilt für alle Lehrkräfte einer Schule. Häufige Fragen Wie viel spare ich mit dem Sparpaket?Einzeln kosten die fünf Einheiten zusammen 74,95 € (Einzellizenz) bzw. 374,75 € (Schullizenz). Im Sparpaket zahlen Sie 49,99 € bzw. 249,95 €, das sind rund 33 Prozent weniger. Erhalte ich dieselben Dateien wie beim Einzelkauf?Ja. Das Paket enthält die vollständigen Einheiten mit Lehrerteil, Schülerteil und Lösungen, genau wie beim Kauf der einzelnen Produkte. Für welche Klassenstufen ist das Paket gedacht?Die Einheiten decken Klasse 2 bis 7 ab: Wortfamilien für Klasse 2 bis 4, Licht und Schatten für Klasse 3 bis 6, Skelett und Zufall für Klasse 5 und 6, die DaZ-Einheit für Klasse 3 bis 7 und Vorbereitungsklassen. Gibt es ein zweites Paket mit den umfangreicheren Reihen?Ja. Das Sparpaket mit den fünf Reihen Bundesländer, Rhythmus, Satzglieder, Pronouns sowie Fläche und Umfang enthält jeweils acht Module mit 27-seitigem Lernheft.

Flächeninhalt & Umfang ist eine Mathematikreihe für Klasse 3 bis 6, in der die Kinder den Unterschied zwischen Rand und Innenfläche verstehen, Längen- und Flächeneinheiten auseinanderhalten und die Formeln A = a · b und U = 2a + 2b selbst begründen. Die acht Module stehen in einem Lernheft mit 27 Seiten, dazu kommt eine Lehrkraftausgabe mit 16 Seiten. Geplant sind acht bis zwölf Stunden. Die Reihe geht einer der hartnäckigsten Verwechslungen im Geometrieunterricht nach: Fläche und Umfang. Ein Faden entlang des Randes liefert eine Länge, Einheitsquadrate im Inneren einen Flächeninhalt. Die Formeln werden nicht vorgegeben, sondern aus dem Legen und Zählen entwickelt. Später zeigt der Vergleich mehrerer Rechtecke mit 12 cm², dass gleiche Fläche nicht gleichen Umfang bedeutet. Das lernen Ihre Schülerinnen und Schüler Umfang als Länge des Randes und Flächeninhalt als Anzahl von Einheitsquadraten unterscheiden cm und cm² richtig verwenden und erklären, was die hochgestellte 2 bedeutet die Formel A = a · b aus Reihen und Spalten von Einheitsquadraten begründen die Formel U = 2a + 2b aus dem Umlauf um das Rechteck herleiten zeigen, dass Rechtecke mit gleichem Flächeninhalt verschiedene Umfänge haben können zusammengesetzte Figuren zerlegen und nur den Außenrand zum Umfang zählen Sachaufgaben deuten und Annahmen benennen Aufbau: acht Module 01 Rand und Innenfläche: Kästchen zählen und Kanten entlanggehen: zwei Größen, zwei Einheiten. 02 Einheiten verstehen: Zaun und Bildrahmen in cm, Teppich und Tischfläche in cm². 03 Rechteckformel begründen: Gleich lange Reihen bündeln statt einzeln zu zählen. 04 Umfangformel begründen: a + b + a + b zusammenfassen und prüfen, ob gleicher Umfang gleiche Fläche bedeutet. 05 Gleiche Fläche, anderer Rand: Rechtecke mit 12 cm² legen und ihre Umfänge vergleichen. 06 Zusammengesetzte Figur: Eine L-Form zerlegen oder ergänzen und den Außenrand bestimmen. 07 Sachaufgabe Garten: Zaun und Bepflanzung eines 8 m × 5 m großen Gartens berechnen. 08 Planen und prüfen: Eine Spielfläche mit 24 m² entwerfen und die Variante mit dem kleinsten Umfang finden. Das ist enthalten Lehrkraftausgabe (16 Seiten): didaktische Konzeption, Verlaufsplanung für acht Stunden mit Minutenangaben Lösung und Hinweise zu jedem der acht Module: fachlicher Kern, erwartete Lösung, Rückmeldekriterien, Transferfrage und Bewertungsanker nach AFB I bis III Seiten zu Lernhürden und Förderung, Differenzierung in drei Niveaus und formativer Leistungsrückmeldung mit Exit-Ticket Quellenangaben zu den fachlichen Grundlagen Lernheft für Schülerinnen und Schüler (27 Seiten): Deckblatt, Lernpfad zum Abhaken, acht Module mit je drei Seiten Pro Modul: Lehrtext mit vorgemachtem Beispiel und Hilfe, Übungsseite mit Aufgaben A und B, Transferseite mit Aufgabe C Lerncheck mit Ich-kann-Aussagen am Ende des Heftes Druckfertige PDF-Dateien im A4-Format, Lehrkraftausgabe und Lernheft getrennt Differenzierung und Diagnose Jedes Modul ist dreistufig aufgebaut. Aufgabe A sichert Begriffe und Verfahren, Aufgabe B verlangt Anwendung und Begründung, Aufgabe C ist eine Transferfrage wie „Warum darfst du beim Umfang nicht einfach die Umfänge beider Teilrechtecke addieren?“. Kinder, die Unterstützung brauchen, arbeiten mit Karopapier, gelegten Einheitsquadraten und dem vorgemachten Beispiel auf jeder Lehrtextseite. Die Lehrkraftausgabe nennt typische Fehlvorstellungen und Hilfen, darunter die Regel, dass eine Maßzahl ohne Einheit unvollständig ist. Für die Rückmeldung gibt es einen Gewichtungsvorschlag (Fachwissen, Anwendung, Begründung, Darstellung), Bewertungsanker nach AFB I bis III und ein Exit-Ticket. Einsatz im Unterricht Die Reihe deckt die Leitideen „Größen und Messen“ und „Raum und Form“ ab. In Klasse 3 und 4 stehen die Module 1, 2, 5 und 6 im Vordergrund, weil Flächen dort über Auslegen und Zählen verglichen werden. In Klasse 5 und 6 kommen die Begründung der Formeln und die Sachaufgaben hinzu. Die fachdidaktischen Grundlagen stammen aus den Materialien von PIKAS und SiMa des Deutschen Zentrums für Lehrkräftebildung Mathematik. Für die Weiterarbeit mit Parallelogramm, Trapez und Dreieck eignen sich Flächeninhalt & Umfang von Vierecken und Flächeninhalt von Vielecken durch Zerlegung. Zielgruppe: Mathematikunterricht in Klasse 3 bis 6, Übergang Grundschule–Sekundarstufe und Förderkurse Geometrie. Häufige Fragen Was ist der Unterschied zwischen Flächeninhalt und Umfang?Der Umfang ist die Länge des Randes einer Figur und wird in cm oder m angegeben. Der Flächeninhalt gibt an, wie viele Einheitsquadrate die Figur bedecken, und wird in cm² oder m² angegeben. Eine Figur hat immer beide Maße. Werden die Formeln einfach vorgegeben?Nein. A = a · b entsteht aus dem Bündeln gleich langer Reihen von Einheitsquadraten, U = 2a + 2b aus dem Umlauf um das Rechteck. Die Kinder begründen beide Formeln selbst. Ab welcher Klasse kann ich die Reihe einsetzen?Ab Klasse 3 mit den Modulen zu Rand und Innenfläche, Einheiten und dem Vergleich von Rechtecken. Die Formeln und Sachaufgaben sind für Klasse 4 bis 6 gedacht. Warum hat ein 3 × 4-Rechteck einen kleineren Umfang als ein 1 × 12-Rechteck?Beide bedecken 12 Einheitsquadrate, aber beim langen, schmalen Rechteck ist der Rand viel länger: 26 statt 14 Einheiten. Modul 5 und 8 machen diese Beobachtung zum Thema und führen zur Vermutung, dass ähnlich lange Seiten einen kleineren Umfang ergeben.  

Pronouns & possessive determiners ist eine Englisch-Grammatikreihe für Klasse 3 bis 6, in der die Kinder subject pronouns, object pronouns und possessive determiners unterscheiden, mit „Whose?“ nach dem Besitzer fragen und this, that, these und those verwenden. Das Paket enthält ein Lernheft mit 27 Seiten in acht Modulen und eine Lehrkraftausgabe mit 16 Seiten für acht bis zwölf Stunden. Die Aufgaben und Merktexte sind auf Englisch, die Lehrkraftausgabe auf Deutsch. Im Mittelpunkt steht immer die Frage, worauf sich ein Pronomen bezieht. „Her“ kann Objekt sein („I see her“) oder vor einem Nomen stehen („her book“), und ein grammatisch richtiges Pronomen bleibt unklar, wenn niemand weiß, wer gemeint ist. Am Ende schreiben die Kinder eine kleine Klassengeschichte, in der sie Namen und Pronomen bewusst abwechseln. Das lernen Ihre Schülerinnen und Schüler subject pronouns (I, you, he, she, it, we, they) als Satzsubjekt einsetzen und das -s bei he, she, it beachten object pronouns (me, you, him, her, it, us, them) nach Verben und Präpositionen verwenden possessive determiners (my, your, his, her, its, our, their) vor Nomen setzen „her“ als object pronoun und als possessive determiner unterscheiden mit „Whose … is this?“ nach dem Besitzer fragen und antworten this, these, that und those nach Nähe und Anzahl verwenden typische Fehler wie „Him is my friend“ erkennen und korrigieren Aufbau: acht Module 01 Subject pronouns: Pronomen als Subjekt einsetzen und die Verbform anpassen. 02 Object pronouns: me, him, her, us, them nach Verben verwenden. 03 Possessive determiners: my, your, his, her, its, our, their vor Nomen. 04 Whose is it?: Nach dem Besitzer fragen, ohne ihn aus Farbe oder Art des Gegenstands zu erraten. 05 This and that: Nähe und Entfernung, Einzahl und Mehrzahl beim Zeigen. 06 Mixed grammar: In einem kurzen Text entscheiden, welche Form in die Lücke gehört. 07 Error clinic: Fehler in Form und Bezug finden und verbessern. 08 My classroom story: Eine eigene Geschichte mit klaren Bezügen schreiben und vom Partner prüfen lassen. Das ist enthalten Lehrkraftausgabe (16 Seiten): didaktische Konzeption, Verlaufsplanung für acht Stunden mit Minutenangaben Lösung und Hinweise zu jedem der acht Module: fachlicher Kern, erwartete Lösung, Rückmeldekriterien, Transferfrage und Bewertungsanker nach AFB I bis III Seiten zu Lernhürden und Förderung, Differenzierung in drei Niveaus und formativer Leistungsrückmeldung mit Exit-Ticket Quellenangaben zu den fachlichen Grundlagen Lernheft für Schülerinnen und Schüler (27 Seiten): Deckblatt, Lernpfad zum Abhaken, acht Module mit je drei Seiten Pro Modul: Lehrtext mit vorgemachtem Beispiel und Hilfe, Übungsseite mit Aufgaben A und B, Transferseite mit Aufgabe C Lerncheck mit Ich-kann-Aussagen am Ende des Heftes Druckfertige PDF-Dateien im A4-Format, Lehrkraftausgabe und Lernheft getrennt Differenzierung und Diagnose Jedes Modul hat drei Stufen: Aufgabe A für Form und Grundwissen, Aufgabe B für Anwendung und Begründung, Aufgabe C als Transfer, zum Beispiel „Why is a grammatically correct pronoun still unclear if no noun has been named?“. Das vorgemachte Beispiel und die Hilfe auf jeder Lehrtextseite erleichtern den Einstieg für Kinder, die noch unsicher lesen. Die Lehrkraftausgabe schlägt vor, neue Formen zuerst zu zeigen und zu sprechen, bevor sie geschrieben werden. Antworten dürfen mündlich, gezeichnet oder schriftlich gegeben werden, sofern das Kompetenzziel gleich bleibt. Für die formative Rückmeldung gibt es Bewertungsanker nach AFB I bis III und ein Exit-Ticket. Einsatz im Unterricht Die Reihe passt in den Englischunterricht am Ende der Grundschule und in Klasse 5 und 6, wenn Pronomen und Possessivbegleiter im Lehrwerk systematisch eingeführt werden. Die Module lassen sich auch einzeln als Wiederholung einsetzen, etwa Modul 3 und 4 vor einer Klassenarbeit oder Modul 7 als Fehlertraining. Die sprachlichen Grundlagen orientieren sich an den Grammatikmaterialien des British Council. Ergänzend passen das Grammatiktraining Englisch Klasse 3 und weitere Materialien aus der Kollektion Englisch Grundschule. Zielgruppe: Englischunterricht in Klasse 3 bis 6, Förderkurse Englisch und bilinguale Lerngruppen. Häufige Fragen Sind die Arbeitsblätter auf Englisch oder Deutsch?Lehrtexte, Beispiele und Aufgaben im Lernheft sind auf Englisch. Die Lehrkraftausgabe mit Verlaufsplanung, Lösungen und Hinweisen ist auf Deutsch. Was ist der Unterschied zwischen object pronoun und possessive determiner?Ein object pronoun steht meist nach einem Verb oder einer Präposition und ersetzt ein Nomen: „I see her.“ Ein possessive determiner steht vor einem Nomen und zeigt eine Zugehörigkeit: „her book“. Modul 3 und 6 üben genau diese Unterscheidung. Werden auch mine, yours usw. behandelt?Nein, die Reihe beschränkt sich auf subject pronouns, object pronouns, possessive determiners und die Demonstrativa this, that, these und those. Possessive pronouns wie mine oder yours können im Anschluss eingeführt werden. Für welche Klassen ist das Material gedacht?Für Klasse 3 bis 6. In der Grundschule liegt der Schwerpunkt auf Modul 1 bis 5 und dem mündlichen Gebrauch, in Klasse 5 und 6 kommen Fehlerkorrektur und die eigene Geschichte hinzu.  

Satzglieder entdecken ist eine Grammatikreihe für Deutsch in Klasse 3 bis 6, in der die Kinder mit der Umstellprobe Satzglieder finden und anschließend Prädikat, Subjekt, Akkusativobjekt, Dativobjekt und adverbiale Angaben bestimmen. Die Reihe umfasst acht Module in einem Lernheft mit 27 Seiten und eine Lehrkraftausgabe mit 16 Seiten, ausreichend für acht bis zwölf Stunden. Am Anfang steht nicht die Frageprobe, sondern das Verschieben. „Am Morgen liest Lina ein Buch“ wird zu „Lina liest am Morgen ein Buch“, und die Kinder sehen, welche Wörter als Block zusammenbleiben. Erst danach kommen die Fragen „Wer oder was?“, „Wen oder was?“ und „Wem?“ hinzu. Im letzten Modul lernen sie, dass grammatische Proben Hilfen sind und keine Zauberformeln, und begründen ihre Entscheidung in einem ganzen Satz. Das lernen Ihre Schülerinnen und Schüler mit der Umstellprobe Satzglieder als zusammengehörige Wortgruppen erkennen das Prädikat finden, auch wenn es aus mehreren Verbteilen besteht (Satzklammer) das Subjekt mit der Frage „Wer oder was?“ und über die Übereinstimmung mit dem Verb bestimmen Akkusativobjekt und Dativobjekt unterscheiden, auch in Sätzen mit zwei Objekten adverbiale Angaben der Zeit, des Ortes und der Art und Weise benennen längere Sätze Schritt für Schritt analysieren und die Analyse begründen Aufbau: acht Module 01 Umstellprobe: Wortgruppen verschieben und prüfen, ob der Satz sinnvoll bleibt. 02 Prädikat: Einteilige und mehrteilige Prädikate finden: spielt, hat gebaut, werden laufen. 03 Subjekt: Das Subjekt erfragen und verstehen, warum es nicht immer am Satzanfang steht. 04 Akkusativobjekt: Mit „Wen oder was?“ fragen und die ganze Nominalgruppe markieren. 05 Dativobjekt: Mit „Wem?“ fragen, zwei Objekte unterscheiden, Verben wie „helfen“ untersuchen. 06 Adverbiale Angaben: Zeit, Ort und Art und Weise erfragen und die Aussage durch neue Angaben verändern. 07 Satzglieder kombinieren: Einen längeren Satz vollständig analysieren. 08 Fehlerdetektiv: Mehrdeutige Fälle prüfen und eine eigene Anleitung zur Satzanalyse schreiben. Das ist enthalten Lehrkraftausgabe (16 Seiten): didaktische Konzeption, Verlaufsplanung für acht Stunden mit Minutenangaben Lösung und Hinweise zu jedem der acht Module: fachlicher Kern, erwartete Lösung, Rückmeldekriterien, Transferfrage und Bewertungsanker nach AFB I bis III Seiten zu Lernhürden und Förderung, Differenzierung in drei Niveaus und formativer Leistungsrückmeldung mit Exit-Ticket Quellenangaben zu den fachlichen Grundlagen Lernheft für Schülerinnen und Schüler (27 Seiten): Deckblatt, Lernpfad zum Abhaken, acht Module mit je drei Seiten Pro Modul: Lehrtext mit vorgemachtem Beispiel und Hilfe, Übungsseite mit Aufgaben A und B, Transferseite mit Aufgabe C Lerncheck mit Ich-kann-Aussagen am Ende des Heftes Druckfertige PDF-Dateien im A4-Format, Lehrkraftausgabe und Lernheft getrennt Differenzierung und Diagnose Jedes Modul ist in drei Anforderungen gegliedert: Aufgabe A sichert Begriff und Verfahren, Aufgabe B verlangt Anwendung und Begründung, Aufgabe C ist eine Transferfrage wie „Warum ist nicht jedes einzelne Wort automatisch ein Satzglied?“. Für Kinder, die Unterstützung brauchen, bietet jede Lehrtextseite ein vorgemachtes Beispiel und einen Hinweis „So geht es leichter“. Die Lehrkraftausgabe beschreibt Lernhürden und Fördermöglichkeiten, etwa den Arbeitsweg „lesen – markieren – darstellen – prüfen – begründen“. Für die Leistungsrückmeldung gibt es einen Gewichtungsvorschlag, Bewertungsanker nach AFB I bis III und ein Exit-Ticket. Farbiges Markieren ist erlaubt, ersetzt aber nicht die schriftliche Begründung. Einsatz im Unterricht Satzglieder stehen in den Grundschul-Lehrplänen im Kompetenzbereich „Sprache und Sprachgebrauch untersuchen“ und werden in Klasse 5 und 6 vertieft. Die Reihe eignet sich deshalb für Klasse 4 als Einführung, für Klasse 5 als Wiederholung beim Schulwechsel und für Klasse 6 als geschlossene Einheit. Die Terminologie folgt der schulischen Grammatik und den Begriffen des Leibniz-Instituts für Deutsche Sprache. Zur Vertiefung in höheren Klassen passen Satzglieder Klasse 6 komplett und Satzglieder Klasse 7 komplett. Als Vorstufe in der Grundschule eignet sich Wortfamilien erforschen. Zielgruppe: Deutschunterricht in Klasse 3 bis 6, Übergang Grundschule–Sekundarstufe, DaZ-Lernende mit Grundkenntnissen. Häufige Fragen Warum beginnt die Reihe mit der Umstellprobe und nicht mit den Fragen?Weil die Umstellprobe zeigt, welche Wörter überhaupt zusammen ein Satzglied bilden. Wer zuerst fragt, markiert oft nur einzelne Wörter. Erst wenn die Grenzen der Wortgruppen klar sind, helfen die Fragen „Wer oder was?“ oder „Wem?“ bei der Bestimmung. Werden auch Dativ- und Akkusativobjekt unterschieden?Ja, in Modul 4 und 5. Die Kinder arbeiten auch mit Sätzen, die beide Objekte enthalten, zum Beispiel „Mia schenkt dem Kind ein Buch“, und untersuchen, dass das Verb bestimmt, welcher Fall verlangt wird. Für welche Klassenstufe ist die Reihe am besten geeignet?Sie ist für Klasse 3 bis 6 angelegt. In Klasse 3 und 4 genügen meist die Module 1 bis 4 und 6, in Klasse 5 und 6 wird die komplette Reihe einschließlich Dativobjekt und Fehlerdetektiv bearbeitet. Welche Fachbegriffe verwendet das Material?Die üblichen Schulbegriffe: Prädikat, Subjekt, Akkusativobjekt, Dativobjekt, adverbiale Angabe und Umstellprobe. Sie orientieren sich an der Grammatik-Terminologie des Leibniz-Instituts für Deutsche Sprache (grammis).  

Rhythmus hören, lesen, gestalten ist eine Unterrichtsreihe für den Musikunterricht der Grundschule in Klasse 2 bis 4. In acht Modulen finden die Kinder den Puls, unterscheiden Puls und Tempo, lernen Viertel, Achtel und Viertelpausen kennen, ordnen Zählzeiten in 3/4- und 4/4-Takte und gestalten am Ende eine eigene Mini-Komposition. Das Paket besteht aus einem Lernheft mit 27 Seiten und einer Lehrkraftausgabe mit 16 Seiten. Die Reihe beginnt beim Körper und bei der Sprache, nicht bei der Notenschrift. Die Kinder zählen gemeinsam, klatschen Silben von Wörtern wie „Ap-fel“ und „Ba-na-ne“ und merken dabei, dass eine Silbe noch keinen festen Notenwert hat. Erst danach kommen die Zeichen hinzu. Bodypercussion und ein Rhythmus-Dialog sorgen dafür, dass jede Stunde auch klingt. Das lernen Ihre Schülerinnen und Schüler einen gleichmäßigen Puls halten und von Tempo unterscheiden aus Sprechsilben Rhythmen bilden und erkennen, warum Silben allein keine Notenwerte festlegen Viertel und Achtel im Verhältnis zum Pulsschlag lesen und klatschen Viertelpausen innerlich weiterzählen und bewusst gestalten Zählzeiten in 4/4- und 3/4-Takte gruppieren und Takt von Rhythmus unterscheiden im Rhythmus-Dialog auf ein Muster antworten und es gezielt verändern eine eigene zweitaktige Komposition planen, notieren, spielen und überarbeiten Aufbau: acht Module 01 Puls finden: Gleichmäßig zählen und den Unterschied zwischen Puls und Tempo erklären. 02 Sprache wird Rhythmus: Silben von Apfel, Banane und Schokolade klatschen und die Grenzen dieser Hilfe erkennen. 03 Viertel und Achtel: Vier Zählzeiten mit Vierteln und Achteln füllen und eigene Folgen entwerfen. 04 Pause bewusst setzen: Die Viertelpause im 4/4-Takt spielen, ohne den Puls zu verlieren. 05 Takt ordnen: Zählzeiten in 4/4- und 3/4-Takte gliedern und Taktstriche setzen. 06 Rhythmus-Dialog: Ruf und Antwort mit gleichbleibendem Puls und hörbarer Veränderung. 07 Bodypercussion: Klatschen, Schnipsen und Stampfen notieren und mit Legende aufführen. 08 Mini-Komposition: Zwei 4/4-Takte mit Wiederholung und Variation gestalten und nach Rückmeldung überarbeiten. Das ist enthalten Lehrkraftausgabe (16 Seiten): didaktische Konzeption, Verlaufsplanung für acht Stunden mit Minutenangaben Lösung und Hinweise zu jedem der acht Module: fachlicher Kern, erwartete Lösung, Rückmeldekriterien, Transferfrage und Bewertungsanker nach AFB I bis III Seiten zu Lernhürden und Förderung, Differenzierung in drei Niveaus und formativer Leistungsrückmeldung mit Exit-Ticket Quellenangaben zu den fachlichen Grundlagen Lernheft für Schülerinnen und Schüler (27 Seiten): Deckblatt, Lernpfad zum Abhaken, acht Module mit je drei Seiten Pro Modul: Lehrtext mit vorgemachtem Beispiel und Hilfe, Übungsseite mit Aufgaben A und B, Transferseite mit Aufgabe C Lerncheck mit Ich-kann-Aussagen am Ende des Heftes Druckfertige PDF-Dateien im A4-Format, Lehrkraftausgabe und Lernheft getrennt Differenzierung und Diagnose Jedes Modul hat drei Stufen. Aufgabe A sichert den Begriff und das Verfahren, Aufgabe B verlangt Anwendung und Begründung, Aufgabe C eine Transferaufgabe, zum Beispiel: „Wie bleibt die Gruppe während der Pause zusammen?“ Für Kinder, die mehr Zeit brauchen, empfiehlt die Lehrkraftausgabe, ein Modell vorzumachen, Schlüsselbegriffe bereitzustellen und Aufgabe A im Tandem zu bearbeiten. Mündliche, gespielte und gezeichnete Antworten sind ausdrücklich erlaubt, solange das Kompetenzziel gleich bleibt. Das kommt Kindern entgegen, die rhythmisch sicher sind, sich schriftlich aber schwertun. Für die Rückmeldung gibt es Bewertungsanker nach AFB I bis III und ein Exit-Ticket. Einsatz im Unterricht Die Reihe orientiert sich an den Kompetenzbereichen Musik machen, Musik hören und Musik umsetzen, wie sie in den Lehrplänen Musik für die Primarstufe beschrieben sind. Sie lässt sich über acht Wochen mit je einer Musikstunde verteilen oder in einem Projektblock einsetzen. Instrumente sind nicht nötig; Körper und Stimme reichen aus. Für ältere Lernende gibt es die Einheit Rhythmus und Sprache für Klasse 7–9 sowie die Kollektion Musik Sek I. Zielgruppe: Musikunterricht der Grundschule in Klasse 2 bis 4, Musik-AGs und fachfremd unterrichtende Lehrkräfte. Häufige Fragen Brauche ich Instrumente für die Reihe?Nein. Alle Module funktionieren mit Stimme, Klatschen, Schnipsen und Stampfen. Wenn Rhythmusinstrumente vorhanden sind, lassen sie sich in Modul 6 bis 8 ergänzen. Kann ich die Reihe auch fachfremd unterrichten?Ja, dafür ist die Lehrkraftausgabe ausführlich angelegt. Zu jedem Modul gibt es den fachlichen Kern in einfachen Worten, die erwartete Lösung und Hinweise zur Rückmeldung. Notenkenntnisse über Viertel, Achtel und Pausen hinaus werden nicht vorausgesetzt. Werden Notenwerte wie Halbe und Ganze behandelt?Die Reihe konzentriert sich bewusst auf Viertel, Achtel und Viertelpause, weil diese Werte für die Arbeit mit dem Puls am wichtigsten sind. Halbe und ganze Noten können Sie im Anschluss mit derselben Logik ergänzen. Wie laut wird es im Klassenraum?Die Bodypercussion-Aufgaben weisen ausdrücklich auf eine angenehme Lautstärke hin. Der Rhythmus-Dialog und die Kompositionsaufgabe finden in Partner- oder Kleingruppenarbeit statt, sodass nicht die ganze Klasse gleichzeitig laut spielt.  

Bundesländer & Städte ist eine DaZ/DaF-Unterrichtsreihe mit acht Lernmodulen, in der Lernende die 16 Bundesländer kennenlernen, Landeshauptstädte zuordnen, Stadtstaaten verstehen und mit Satzmustern über Lage, Reisen und Orte sprechen. Zum Paket gehören ein Lernheft mit 27 Seiten und eine Lehrkraftausgabe mit 16 Seiten, zusammen genug für acht bis zwölf Unterrichtsstunden. Die Reihe verbindet Sprachlernen mit Sachwissen. Jedes Modul beginnt mit einem Lehrtext, zeigt ein vorgemachtes Beispiel und bietet eine Hilfe an, bevor die Lernenden üben und schließlich eine Transferfrage bearbeiten. Die Illustrationen sind Gesprächsanlässe, keine Karten: Das Material leitet ausdrücklich dazu an, Lage und Nachbarschaft auf einer amtlichen, beschrifteten Karte zu prüfen. Das lernen Ihre Schülerinnen und Schüler Bundesland und Stadt als verschiedene Kategorien unterscheiden die 16 Bundesländer benennen und als Eigennamen richtig schreiben Länder und Landeshauptstädte als Paare lernen und in ganzen Sätzen verwenden erklären, warum Berlin, Bremen und Hamburg zugleich Stadt und Land sind mit nördlich, südlich, östlich und westlich Lagebeziehungen ausdrücken eine Reiseroute mit zuerst, danach und schließlich beschreiben eine Infokarte mit überprüfter Quelle gestalten und vortragen Aufbau: acht Module 01 Land oder Stadt?: Wörter nach Land und Stadt sortieren und Sonderfälle wie Bremen begründen. 02 Die 16 Länder: Länder auf einer beschrifteten Karte finden und alphabetisch ordnen. 03 Hauptstädte zuordnen I: Bayern–München, Hessen–Wiesbaden, Sachsen–Dresden, Thüringen–Erfurt. 04 Hauptstädte zuordnen II: Kiel, Hannover, Potsdam, Mainz und die Frage, ob die größte Stadt Hauptstadt sein muss. 05 Stadtstaaten: Berlin, Bremen und Hamburg in ihrer doppelten Rolle. 06 Wo liegt das?: Lagewörter als Beziehung zu einem Vergleichsort verwenden. 07 Eine Reise planen: Eine Route von Berlin über Potsdam nach Dresden beschreiben. 08 Infokarte gestalten: Bundesland, Hauptstadt, weiteren Ort und Quelle auf einer Karte festhalten. Das ist enthalten Lehrkraftausgabe (16 Seiten): didaktische Konzeption, Verlaufsplanung für acht Stunden mit Minutenangaben Lösung und Hinweise zu jedem der acht Module: fachlicher Kern, erwartete Lösung, Rückmeldekriterien, Transferfrage und Bewertungsanker nach AFB I bis III Seiten zu Lernhürden und Förderung, Differenzierung in drei Niveaus und formativer Leistungsrückmeldung mit Exit-Ticket Quellenangaben zu den fachlichen Grundlagen Lernheft für Schülerinnen und Schüler (27 Seiten): Deckblatt, Lernpfad zum Abhaken, acht Module mit je drei Seiten Pro Modul: Lehrtext mit vorgemachtem Beispiel und Hilfe, Übungsseite mit Aufgaben A und B, Transferseite mit Aufgabe C Lerncheck mit Ich-kann-Aussagen am Ende des Heftes Druckfertige PDF-Dateien im A4-Format, Lehrkraftausgabe und Lernheft getrennt Differenzierung und Diagnose Alle Module sind dreistufig aufgebaut. Aufgabe A sichert Begriffe und Grundwissen, Aufgabe B verlangt Anwendung und Begründung, Aufgabe C ist eine Transferfrage zum Weiterdenken, etwa: „Warum ist Frankfurt nicht die Landeshauptstadt von Hessen?“ Satzstarter und Partnergespräch erleichtern den Einstieg für Lernende mit wenig Deutschkenntnissen. Die Lehrkraftausgabe beschreibt typische Lernhürden und passende Hilfen: Wortschatz zuerst zeigen, sprechen und im Satz verwenden, bevor geschrieben wird; Aufträge in Teilschritte gliedern; mündliche und zeichnerische Antworten zulassen, sofern das Kompetenzziel gleich bleibt. Für die formative Rückmeldung gibt es einen Gewichtungsvorschlag und ein Exit-Ticket. Einsatz im Unterricht Die Reihe eignet sich für Vorbereitungs- und Willkommensklassen, für DaZ-Förderstunden und für den Sachunterricht in Klasse 3 und 4, wenn Deutschland und die Bundesländer auf dem Plan stehen. Die Module lassen sich kürzen oder als Stationen einsetzen, ohne dass die Lernlogik verloren geht. Als sprachlicher Einstieg mit Alltagswortschatz passt vorher die Einheit Zeit & Kalender. Weitere Materialien finden Sie in der Kollektion DaZ & DaF Unterrichtsmaterial. Zielgruppe: DaZ und DaF in Klasse 3 bis 7, Vorbereitungs- und Willkommensklassen, Sachunterricht Klasse 3 und 4. Häufige Fragen Wie viele Stunden umfasst die Reihe?Je nach Lerngruppe acht bis zwölf Unterrichtsstunden. Die Verlaufsplanung in der Lehrkraftausgabe sieht eine Stunde pro Modul vor; mit langsameren Gruppen oder mehr Sprechzeit wird es entsprechend länger. Sind Landkarten im Material enthalten?Die Illustrationen im Lernheft sind dekorativ und bewusst nicht maßstabsgetreu. Für die genaue Lage verweist das Material auf amtliche, beschriftete Karten, zum Beispiel die Verwaltungskarte des Bundesamts für Kartographie und Geodäsie. Genau diese Unterscheidung zwischen Bild und Karte wird im Unterricht thematisiert. Für welches Sprachniveau ist das Material gedacht?Für Lernende ab etwa A1 mit ersten Lesekenntnissen. Die Aufgaben A kommen mit wenigen Wörtern aus, die Aufgaben B und C verlangen ganze Sätze und Begründungen und passen für A2 und darüber. Kann ich die Reihe auch im Regel-Sachunterricht einsetzen?Ja. Die Inhalte entsprechen dem Thema Deutschland und seine Bundesländer im Sachunterricht der Klassen 3 und 4. Die sprachlichen Hilfen schaden auch Kindern mit Deutsch als Erstsprache nicht.  

Zufall & Ereignisse ist eine Einheit für den Mathematikunterricht in Klasse 5 und 6, in der die Lernenden Ergebnis, Ereignis und Ergebnismenge unterscheiden, relative Häufigkeiten aus eigenen Versuchsdaten berechnen und Alltagsbehauptungen über Zufall mit einem Experiment prüfen. Sie besteht aus sechs Arbeitsblättern und einem Lehrerteil mit Lösungen für vier bis sechs Stunden. Die Reihenfolge ist immer dieselbe: erst schätzen, dann 30-mal würfeln, Daten bündeln und auswerten. Partner führen Strichlisten und kontrollieren gegenseitig die Summe. Dabei wird von Anfang an deutlich, dass kleine Stichproben schwanken. Die theoretische Wahrscheinlichkeit lässt sich aus 30 Würfen nicht „beweisen“, und genau darüber sollen die Kinder ins Gespräch kommen. Das lernen Ihre Schülerinnen und Schüler die Ergebnismenge eines Würfelwurfs angeben und Ereignisse als Teilmengen notieren Ereignisse als sicher, möglich oder unmöglich einordnen eine Strichliste führen und absolute Häufigkeiten bestimmen relative Häufigkeiten als Bruch und in Prozent berechnen beim Wurf mit zwei Würfeln geordnete Paare zählen den Denkfehler „Jetzt muss doch mal Zahl kommen“ mit Argumenten widerlegen Aufbau: sechs Arbeitsblätter 01 Würfelraum: Ergebnismenge Ω = {1, …, 6} und Ereignisse wie „gerade Zahl“ oder „größer als 4“ notieren. 02 Sicher, möglich, unmöglich: Ereignisse einordnen und eigene Beispiele für jede Kategorie finden. 03 Strichliste: 30-mal würfeln, Treffer zählen und die relative Trefferzahl bestimmen. 04 Daten auswerten: Relative Häufigkeiten berechnen und Abweichungen von der Erwartung deuten. 05 Zwei Würfel: Alle Paare mit Augensumme 7 und mit Augensumme 2 finden und vergleichen. 06 Denkfehler prüfen: Die Behauptung prüfen, nach mehreren Kopf-Würfen komme nun sicher Zahl. Leitfrage: Was verraten uns Versuchsdaten über den Zufall, und was nicht? Das ist enthalten Lehrermaterial (6 Seiten): Unterrichtskonzeption mit Kompetenzzielen, Verlauf in vier Phasen mit Zeitangaben, Differenzierung und Diagnose Lösungen zu allen sechs Arbeitsblättern mit Zuordnung zu den Anforderungsbereichen I bis III Hinweise für die Durchführung und typische Stolperstellen mit Formulierungen für die Rückmeldung Schülermaterial (11 Seiten): Deckblatt mit Leitfrage, Lernweg, Merkseite „Wissen & Bild“ 6 Arbeitsblätter, jeweils mit Aufgabe A (Einstieg/Sicherung) und Aufgabe B (Anwendung/Begründung) Forscherblatt mit Zusatzaufgaben für schnelle Lernende sowie Lerncheck mit Selbsteinschätzung Druckfertige PDF-Dateien im A4-Format, Lehrer- und Schülerteil getrennt Differenzierung und Diagnose Aufgabe A auf jedem Blatt sichert Begriffe und Verfahren, Aufgabe B verlangt Anwendung und Begründung. Kinder auf Basisniveau lesen die Merkkarte gemeinsam und nutzen eine Wortliste. Auf Regelniveau wird Aufgabe B selbstständig gelöst und im Tandem verglichen. Wer weiter will, formuliert auf dem Forscherblatt eine eigene Frage und prüft, unter welchen Bedingungen eine Aussage gilt. Der Lehrerteil empfiehlt, faire Würfel vorauszusetzen und experimentelle Häufigkeit klar von theoretischer Wahrscheinlichkeit zu trennen. Bei zwei Würfeln werden geordnete Paare gezählt, damit (3,4) und (4,3) nicht zusammenfallen. Diese Stolperstelle ist in den Lösungen eigens markiert. Einsatz im Unterricht Die Einheit deckt die Leitidee „Daten und Zufall“ für die Orientierungsstufe ab und lässt sich gut als Projektwoche oder als Einstieg in die Wahrscheinlichkeitsrechnung in Klasse 6 nutzen. Sie brauchen nur Würfel und eine Münze pro Tandem. Als Anschluss in höheren Klassen eignen sich die Einheiten zu Zufallsexperimenten in der Sek I oder das Datenprojekt Die WM 2026 als Datenlabor. Zielgruppe: Mathematikunterricht in Klasse 5 und 6, Förder- und Forderkurse, auch als Einstieg in Klasse 7. Häufige Fragen Was ist der Unterschied zwischen Ergebnis und Ereignis?Ein Ergebnis ist ein einzelner möglicher Ausgang, zum Beispiel die 4 beim Würfeln. Ein Ereignis fasst mehrere Ergebnisse zusammen, etwa „gerade Zahl“ = {2, 4, 6}. Die Ergebnismenge enthält alle möglichen Ergebnisse. Warum weichen die Ergebnisse der Kinder von 50 % ab?Bei nur 30 Würfen schwanken die relativen Häufigkeiten deutlich. Das ist normal und wird im Material bewusst zum Thema gemacht: Die theoretische Wahrscheinlichkeit wird durch wenige Versuche weder bestätigt noch widerlegt. Wird die Laplace-Wahrscheinlichkeit schon eingeführt?Die Einheit bereitet sie vor, ohne sie zu formalisieren. Im Mittelpunkt stehen Begriffe, Strichlisten und relative Häufigkeiten. Die Frage nach der Münze auf Blatt 6 führt zum Gedanken, dass bei einer fairen Münze die Wahrscheinlichkeit für Zahl bei jedem Wurf 1/2 bleibt. Welches Material brauche ich?Pro Tandem einen oder zwei normale sechsseitige Würfel und eine Münze. Arbeitsblätter und Lösungen erhalten Sie als druckfertige PDF-Dateien.