Die Moldau in Klasse 5–7: Programmmusik im Kernlehrplan NRW

Eine Programmmusik-Reihe zu Smetanas „Die Moldau“ gehört in Nordrhein-Westfalen in den schulinternen Lehrplan der Sekundarstufe I, weil der Kernlehrplan Musik das Beschreiben, Analysieren und Deuten von Musik dem Kompetenzbereich Rezeption zuordnet und mit dem Inhaltsfeld „Bedeutungen von Musik“ ausdrücklich außermusikalische Bezüge vorsieht. Welche Jahrgangsstufe die Reihe trägt und welche Kompetenzerwartungen sie abdeckt, entscheidet die Fachkonferenz. Wer die Hörstrategie wahrnehmen – beschreiben – deuten bereits in Klasse 5 bis 7 einübt, legt die Denkbewegung an, die in der gymnasialen Oberstufe als begründetes Deuten von Musik erwartet wird. Der Übergang wird damit zu einer Fortsetzung statt zu einem Bruch.

Material zu diesem Artikel

Die im Text erwähnten Unterrichtsmaterialien auf einen Blick. Digitaler Download, sofort einsetzbar.

Die Moldau von Smetana – Programmmusik hören, analysieren und ges... €24,99Ansehen Kernlehrplan Musik in der GoST - Nordrhein-Westfalen €79,90Ansehen FachKomplett Musik – Unterrichtsmaterial einsatzbereit für den Mu... €99,90Ansehen

Was der Kernlehrplan vorgibt und was die Schule entscheidet

Die Kernlehrpläne Musik für die Sekundarstufe I gibt das Ministerium für Schule und Bildung des Landes Nordrhein-Westfalen heraus; veröffentlicht werden sie über das Angebot Standardsicherung NRW beziehungsweise den Lehrplannavigator. Für jede Schulform existiert eine eigene Fassung, unter anderem für Gymnasium, Gesamtschule, Sekundarschule, Realschule und Hauptschule. Verbindlich ist immer die amtliche Fassung des Landes für Ihre Schulform, nicht eine Zusammenfassung aus zweiter Hand.

Fachlich arbeiten diese Pläne mit drei vernetzten Kompetenzbereichen: Produktion umfasst das Musizieren und Gestalten sowie szenische, choreografische und bildnerische Umsetzungen, Rezeption das Beschreiben, Analysieren und Deuten, Reflexion das Erläutern und Beurteilen. Quer dazu liegen die Inhaltsfelder „Bedeutungen von Musik“, „Entwicklungen von Musik“ und „Verwendungen von Musik“. Der Kernlehrplan beschreibt Ergebnisse, nicht Unterrichtsstunden. Welche Werke Sie behandeln und in welcher Reihenfolge, steht dort nicht.

Genau diese Lücke füllt der schulinterne Lehrplan. Er konkretisiert die Vorgaben unter den Bedingungen Ihrer Schule und ist damit das Dokument, in dem eine Programmmusik-Reihe tatsächlich verortet wird. Wie das Fach insgesamt in der Sek I aufgebaut ist, haben wir in unserem Beitrag Musik in der Sekundarstufe I unterrichten ausführlicher beschrieben.

Warum „Die Moldau“ das Inhaltsfeld Bedeutungen von Musik trägt

Programmmusik ist der Fall, in dem Musik auf etwas außerhalb ihrer selbst verweist. Smetanas Sinfonische Dichtung macht das für Lernende in Klasse 5 bis 7 ungewöhnlich greifbar, weil die Stationen klar voneinander unterscheidbar sind: die beiden Quellen, das Entstehen des Flusses, das Moldau-Thema, Wald und Jagd, die Bauernhochzeit, die Mondnacht, die Stromschnellen und schließlich Vyšehrad. Jede Station lässt sich hörend beschreiben, bevor sie gedeutet wird.

Damit ist der Zugriff auf das Inhaltsfeld „Bedeutungen von Musik“ unmittelbar: Lernende prüfen, mit welchen musikalischen Mitteln – Instrumentierung, Dynamik, Tempo, Register, Wiederholung – ein außermusikalischer Gehalt nahegelegt wird. Die Grundlagen dazu ordnet der Beitrag Programmmusik: Wenn Musik erzählt ein. Zugleich lässt sich die Reihe an das Inhaltsfeld „Entwicklungen von Musik“ anschließen, wenn Sie die Gattung historisch einbetten.

Die Reihe im schulinternen Lehrplan verankern

Praktisch heißt Verankern: Sie tragen die Reihe mit Bezeichnung, Jahrgangsstufe, Inhaltsfeld, den angesteuerten Kompetenzerwartungen und der Form der Leistungsüberprüfung in die Übersicht der Fachkonferenz ein. Hilfreich ist, dabei zwischen dem Werk als Gegenstand und der Höranalyse als Verfahren zu unterscheiden – das Verfahren wird in späteren Reihen erneut gebraucht, das Werk nicht.

Fertige Reihen erleichtern diesen Schritt, weil Verlaufsplan, Aufgaben und Bewertungsgrundlage bereits zusammenpassen. Die Unterrichtsreihe Die Moldau von Smetana – Programmmusik hören, analysieren und gestalten | Musik Klasse 5–7 umfasst vier Doppelstunden mit Schülerheft, Lehrerhandreichung, Präsentation und Bewertungsraster; eine Audioaufnahme ist nicht enthalten, Sie benötigen eine legal verfügbare Einspielung. Welches Material zu welchem Bundesland passt, zeigt die Bundesland-Übersicht mit passendem Material.

Vom Beschreiben zum begründeten Deuten: der Übergang in die Oberstufe

In der gymnasialen Oberstufe verlangt der Kompetenzbereich Rezeption, Deutungen am Notentext und am Höreindruck zu belegen. Wer das erst in der Einführungsphase beginnt, verliert Zeit. In Klasse 5 bis 7 lässt sich dieselbe Bewegung in einfacher Form anlegen: erst wahrnehmen, dann mit Wortbank und Satzstartern beschreiben, dann eine Deutung formulieren und mit mindestens einer Hörbeobachtung stützen.

Für die Anschlussstelle in der Oberstufe bündelt das Material zum Kernlehrplan Musik in der GoSt – Nordrhein-Westfalen die dortigen Anforderungen. Eine ministerielle Prüfung oder Zulassung ist mit dem Material nicht verbunden; maßgeblich bleibt die amtliche Fassung des Landes. Für den laufenden Fachunterricht darüber hinaus liefert FachKomplett Musik – Unterrichtsmaterial einsatzbereit für den Musik-Unterricht einsatzfertige Bausteine.

Häufige Fragen

Schreibt der Kernlehrplan NRW „Die Moldau“ als Pflichtwerk vor?
Nein. Der Kernlehrplan formuliert Kompetenzerwartungen und Inhaltsfelder, keine verbindlichen Einzelwerke für die Sekundarstufe I. Die Werkauswahl trifft die Fachkonferenz im schulinternen Lehrplan. Prüfen Sie für Verbindliches immer die amtliche Fassung bei Standardsicherung NRW.

In welche Jahrgangsstufe gehört die Reihe?
Der Kernlehrplan weist Kompetenzerwartungen für Jahrgangsstufenabschnitte aus, nicht für einzelne Schuljahre mit festen Themen. Eine Programmmusik-Reihe für Klasse 5 bis 7 lässt sich deshalb dort platzieren, wo sie in Ihre Abfolge passt. Entscheidend ist, dass die angesteuerten Kompetenzerwartungen dokumentiert sind.

Wie bereitet eine Sek-I-Reihe die Oberstufe vor?
Indem sie das Verfahren einübt, nicht nur den Inhalt vermittelt. Beschreiben mit Fachsprache und Belegen einer Deutung sind in der Oberstufe Standard. Wer diese Schritte in Klasse 5 bis 7 als Routine anlegt, kann in der Einführungsphase auf ein bekanntes Verfahren zurückgreifen.