Plastik und Skulptur – Grundlagen vorbereiten: Vorbereitung in den ersten Schulwochen

Die Unterrichtsvorbereitung zu Plastik und Skulptur sollte in den ersten Schulwochen berücksichtigen, dass dreidimensionale Werke einen anderen Wortschatz verlangen als Malerei, den eine neue Klasse oft noch nicht besitzt. Bevor Sie in die Analyse einsteigen, lohnt sich deshalb eine kurze Klärung der Grundbegriffe wie Volumen, Textur und Standpunkt, damit die eigentliche Werkbetrachtung nicht an fehlenden Fachwörtern hängen bleibt.

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Plastik und Skulptur – Grundlagen der Analyse €24,99Ansehen Unterrichtsreihe Kunst: Das Politische – Krieg & Frieden in der K... €19,99Ansehen

Ein Fachwortschatz, den Sie noch nicht kennen

Die Unterrichtsvorbereitung muss diesen Unterschied berücksichtigen: Anders als bei Gemälden, deren Beschreibungsvokabular aus der Mittelstufe oft schon geübt ist, begegnen viele Klassen der systematischen Skulpturenanalyse zum ersten Mal. Begriffe wie Volumen, Statik oder Standpunktwechsel müssen in den ersten Schulwochen erst eingeführt werden, und wie viel davon bereits bekannt ist, zeigt sich meist erst in der ersten Stunde selbst, wenn die Klasse eigene Beschreibungsversuche unternimmt. Das gilt besonders für neu zusammengesetzte Oberstufenkurse, in denen Schülerinnen und Schüler aus unterschiedlichen Grundkursen mit sehr unterschiedlicher Vorbildung aufeinandertreffen.

Die Reihe Plastik und Skulptur – Grundlagen der Analyse führt diesen Wortschatz Schritt für Schritt ein, sodass Sie in der ersten Stunde nicht selbst ein komplettes Glossar entwickeln müssen, sondern auf vorbereitete Begriffskarten zurückgreifen können.

Material, das nicht jede Schule sofort bereithält

Für die praktische Annäherung an Dreidimensionalität ist es hilfreich, wenn die Klasse ein reales Objekt aus verschiedenen Blickwinkeln betrachten kann, sei es ein Abguss, ein Modell oder ein mitgebrachter Gegenstand. Zu Schuljahresbeginn ist unklar, ob und wie schnell sich solches Anschauungsmaterial beschaffen lässt, deshalb lohnt sich ein Blick in den Fundus der Schule, bevor Sie die Stunde ausschließlich auf Abbildungen aufbauen.

Fehlt reales Material, tragen auch mehrere Fotografien desselben Objekts aus unterschiedlichen Perspektiven zum Verständnis von Räumlichkeit bei, wenn auch mit spürbaren Abstrichen gegenüber der direkten Betrachtung. Fragen Sie zu Schuljahresbeginn außerdem in Nachbarfächern wie Werken oder Technik nach, ob dort geeignete Modelle vorhanden sind, die sich für eine einzelne Stunde ausleihen lassen.

Zeitbedarf für eine erste Analysestunde

Eine gründliche Skulpturenanalyse braucht mehr Zeit als eine vergleichbare Bildbeschreibung, weil mehrere Ansichten nacheinander betrachtet werden müssen. In den ersten Schulwochen, in denen zusätzlich organisatorische Fragen der neuen Klasse Zeit beanspruchen, sollten Sie sich für die erste Stunde auf ein einzelnes Werk und eine einzelne Fragestellung beschränken, etwa die Wirkung von Standpunkt und Betrachterabstand.

Eine vergleichende Analyse mit einem zweiten Werk verschieben Sie besser auf eine spätere Stunde, wenn die Klasse mit dem Vokabular bereits vertrauter ist. Notieren Sie sich nach der ersten Stunde kurz, welche Begriffe noch unsicher saßen, damit Sie die zweite Stunde gezielt daran anschließen können, statt von vorn zu beginnen.

Wo die Reihe im späteren Halbjahr andockt

Da der Jahresplan zu Schuljahresbeginn selten steht, lässt sich Plastik und Skulptur als eigenständiger Einstieg behandeln, der später an politische Kunst oder performative Aktionen anschließt, ohne dass die genaue Reihenfolge bereits feststehen muss. Wer performative Aspekte früh mitdenkt, findet in der Unterrichtsreihe Ästhetische Aktionen in der Kunst im Fokus einen möglichen Anschlusspunkt, der den Körper- und Raumbezug der Skulptur aufgreift.

Für die allgemeine Taktung von Material und Zeit hilft die Übersicht zu Material, Zeitbedarf und Stundenaufbau, für die Planung der ersten Schulwochen insgesamt die Planungshilfe für die ersten Schulwochen.

Bezüge, die den Einstieg erleichtern

Wer den Übergang von zweidimensionaler zu dreidimensionaler Bildsprache erleichtern will, kann an Beuys anknüpfen, dessen Werk beide Ebenen verbindet. Das Unterrichtsmaterial zu Joseph Beuys bietet dafür Ansatzpunkte, die sich auch für eine noch unsichere Klasse als Brücke eignen, weil Beuys' Materialästhetik unmittelbar anschaulich ist.

Für eine verdichtete Variante in Vertretungssituationen liefert zudem der Unterrichtsbesuch zu Picassos Guernica in 45 Minuten eine Vorlage, wie sich komplexe Werkanalyse auf eine einzelne, kurze Stunde zuschneiden lässt, ein Prinzip, das sich auch auf die Skulpturenreihe übertragen lässt, wenn die Zeit besonders knapp ist.

Häufige Fragen

Welchen Fachwortschatz brauche ich für die erste Stunde zu Skulptur?

Grundbegriffe wie Volumen, Textur, Statik und Standpunktwechsel reichen für den Einstieg aus. Führen Sie diese anhand eines einzelnen Werks ein, statt eine vollständige Fachterminologie vorab abzufragen. So bauen Sie den Wortschatz gemeinsam mit der Klasse auf, ohne die erste Stunde mit einer isolierten Vokabelliste zu beginnen, die bei einer neuen Gruppe eher abschreckt als hilft.

Was tue ich, wenn kein reales Anschauungsobjekt verfügbar ist?

Mehrere Fotografien desselben Werks aus unterschiedlichen Blickwinkeln helfen, Räumlichkeit auch ohne reales Objekt zu vermitteln, auch wenn die direkte Betrachtung dadurch nicht vollständig ersetzt wird. Prüfen Sie parallel, ob der Kunstfachbereich der Schule Abgüsse oder Modelle bereithält, die sich kurzfristig ausleihen lassen.

Wie viele Werke sollte die erste Analysestunde behandeln?

Ein einzelnes Werk reicht für die erste Stunde aus, ergänzt um eine einzelne Fragestellung wie den Standpunkt des Betrachters. In den ersten Schulwochen kostet die Einführung von Fachbegriffen bereits Zeit, deshalb lohnt sich ein vergleichender zweiter Blick erst, wenn die Klasse mit dem Vokabular sicherer umgeht.