Mehrsprachigkeitsdidaktik: Französisch und Englisch nebeneinander unterrichten
Kurz gesagt: Französisch und Englisch stehen im Zyklus 3 nebeneinander auf der Lektionentafel – wer die beiden Sprachen bewusst aufeinander bezieht, spart Zeit und macht Transfer für die Lernenden sichtbar.
Die im Text erwähnten Unterrichtsmaterialien auf einen Blick. Digitaler Download, sofort einsetzbar.
Mehrsprachigkeitsdidaktik heisst nicht, zwei Fächer zu vermischen. Sie heisst, Gemeinsamkeiten und Unterschiede systematisch zu nutzen. Dieser Beitrag zeigt, wie das im Schulzimmer gelingt.
Zwei Fremdsprachen im Lehrplan 21
Der Fachbereich Sprachen umfasst im Lehrplan 21 Deutsch als Schulsprache sowie die Fremdsprachen Französisch, Englisch, Italienisch und Latein. Im Zyklus 3, also in der 7. bis 9. Klasse, laufen Französisch und Englisch in der Regel parallel. Wie stark sie gewichtet werden, entscheidet der Kanton: Der Lehrplan 21 ist kein Bundeslehrplan, sondern wird kantonal in Kraft gesetzt, und die Lektionentafeln unterscheiden sich entsprechend.
Auch die Organisation der Niveaus knüpft an beiden Sprachen an. Im Kanton Zürich können in Mathematik, Deutsch, Französisch und Englisch Anforderungsstufen I, II und III geführt werden – höchstens in drei der vier Fächer. Im Kanton Schwyz gibt es im kooperativen Modell Niveauabteilungen A und B in Mathematik, Französisch und Englisch. Die Sprachen sind also strukturell verkoppelt, auch wenn sie fachlich getrennt unterrichtet werden.
Hinzu kommt die mehrsprachige Realität des Landes: In den Kantonen Bern, Freiburg und Wallis wird deutsch und französisch unterrichtet, in Graubünden zusätzlich rätoromanisch und italienisch. In den französischsprachigen Kantonen gilt nicht der Lehrplan 21, sondern der Plan d'études romand der CIIP.
Warum Transfer im Unterricht zählt
Lernende bemerken Parallelen ohnehin – nur oft an der falschen Stelle. Sie übertragen die englische Wortstellung ins Französische oder verwechseln ähnlich klingende Wörter mit unterschiedlicher Bedeutung. Wer diese Beobachtungen nicht aufgreift, überlässt sie dem Zufall.
Bewusster Sprachvergleich spart zudem Zeit. Wer Wortarten, Zeitformen oder Lernstrategien einmal sauber erarbeitet, kann in der zweiten Sprache darauf verweisen statt neu anzufangen. Das stärkt auch die methodischen überfachlichen Kompetenzen des Lehrplans 21, etwa die Sprachfähigkeit und das Nutzen von Informationen.
Konkrete Umsetzung im Zyklus 3
- Gemeinsame Fachbegriffe klären: Einigen Sie sich mit der Kollegin oder dem Kollegen der anderen Sprache auf identische Bezeichnungen für Wortarten und Zeitformen.
- Sprachvergleichstabelle führen: Die Lernenden legen ein Heft mit drei Spalten an: Deutsch, Französisch, Englisch. Neue Strukturen werden dort dreifach notiert.
- Falsche Freunde sammeln: Eine laufende Liste im Schulzimmer, ergänzt aus beiden Fächern, macht Stolperstellen sichtbar.
- Lernstrategien übertragen: Vokabellernen, Nachschlagen und Textknacken einmal einführen und in beiden Sprachen konsequent gleich benennen.
- Gemeinsames Projekt planen: Ein kurzes Produkt, etwa eine Vorstellung der eigenen Gemeinde, entsteht in beiden Sprachen mit derselben Struktur.
Als Materialgrundlage eignen sich Reihen, die Strukturen sauber aufbereiten: Englisch Klasse 6 – Grammatiktraining: Satzarten & Wortarten üben liefert die Begriffe für den Vergleich, Englisch Klasse 4–6 – Grammar & Punctuation: Übungsmaterial mit System die Wiederholung aus dem 2. Zyklus, und für den literarischen Zugang zum Französischen steht Jean Anouilh – Unterrichtsmaterial Biografie & Werke Französisch & Literatur bereit. Weitere Reihen für die Sekundarstufe I bündelt die Sammlung Englisch Sekundarstufe I Schweiz. Englischsprachige Anregungen für denselben Kompetenzbereich sammelt das Schwesterprojekt Teacher Hub mit Classroom Activities.
Beispielhafter Verlauf einer Lektion (45 Minuten)
Einstieg (ca. 8 Min.): Drei kurze Sätze an der Wandtafel – je einer auf Deutsch, Französisch und Englisch. Die Klasse markiert, was gleich aussieht.
Erarbeitung (ca. 27 Min.): In Gruppen wird eine Struktur, etwa die Verneinung, in beiden Fremdsprachen untersucht und in der Vergleichstabelle festgehalten. Anschliessend werden eigene Beispielsätze gebildet.
Sicherung (ca. 10 Min.): Die Klasse formuliert eine Merkregel, die für beide Sprachen trägt, und notiert ausdrücklich, wo die Regel nicht gilt.
Tipps und typische Stolpersteine
- Sprechen Sie sich mit der Fachkollegin oder dem Fachkollegen ab, bevor Sie Begriffe einführen.
- Halten Sie die Vergleichstabelle knapp; drei Spalten und wenige Zeilen wirken besser als eine Sammlung.
- Benennen Sie Unterschiede genauso deutlich wie Gemeinsamkeiten.
Häufige Fehler: Der häufigste Fehler ist, Transfer zu behaupten, wo keiner besteht – etwa bei Aussprache und Wortstellung, die sich zwischen Französisch und Englisch stark unterscheiden. Ebenso ungünstig ist es, den Sprachvergleich in einer Lektion abzuhandeln. Er wirkt nur, wenn er über das ganze Semester immer wieder kurz aufgegriffen wird.
Häufig gestellte Fragen
Welche Fremdsprachen nennt der Lehrplan 21?
Der Fachbereich Sprachen umfasst Deutsch sowie die Fremdsprachen Französisch, Englisch, Italienisch und Latein. Die konkrete Gewichtung regelt die kantonale Lektionentafel.
Gilt der Lehrplan 21 auch in der Romandie?
Nein. In den französischsprachigen Kantonen gilt der Plan d'études romand der CIIP, im Tessin ein eigener Lehrplan. Struktur und Fachbezeichnungen sind nicht deckungsgleich.
Wie viel Zeit braucht Sprachvergleich pro Lektion?
Fünf bis zehn Minuten genügen, wenn sie regelmässig stattfinden. Entscheidend ist die Wiederholung über das Semester, nicht die einmalige ausführliche Gegenüberstellung.
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Luca beschäftigt sich seit Jahren intensiv mit der Frage, was guten Unterricht ausmacht - und wie Lehrkräfte dabei wirklich entlastet werden können. Als Gründer von stifo.de entwickelt er strukturierte Unterrichtsmaterialien, die Lehrerinnen und Lehrer im Alltag spürbar unterstützen: durchdacht aufgebaut, direkt einsetzbar und didaktisch solide.
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Das Sortiment reicht von der Kita über die Grundschule und die Sekundarstufe I (Klasse 5–10) bis zur Sekundarstufe II und zur Berufsschule. Jedes Material ist nach Fach, Stufe und - wo sinnvoll - nach Bundesland beschriftet.
Viele Reihen lassen sich mit kleinen Anpassungen auch in benachbarten Schulformen einsetzen, weil die Aufgaben in mehreren Anforderungsniveaus vorliegen.
Eine vollständige Reihe enthält in der Regel:
- mehrere Arbeitsblätter mit ausgearbeiteten Lösungen
- eine Präsentation für den Unterrichtseinstieg
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Eine Prüfung, Zulassung oder Empfehlung durch ein Ministerium besteht nicht. Da die Vorgaben zwischen den Ländern abweichen, lohnt sich vor dem Einsatz ein kurzer Abgleich mit dem schulinternen Lehrplan.
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