Information – Darbietungsformen, Verbreitungsweisen: in der semestrierten Oberstufe

Information – Darbietungsformen, Verbreitungsweisen und die Prüfung von Geltungsansprüchen bilden einen eigenen Kompetenzbereich in Deutsch. Wechselt eine Lerngruppe zum zweiten Semester der semestrierten Oberstufe zusammen, muss der Unterricht kurz klären, welcher Stand an Begriffen schon vorhanden ist, bevor an neuen Beispielen weitergearbeitet wird.

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Die im Text erwähnten Unterrichtsmaterialien auf einen Blick. Digitaler Download, sofort einsetzbar.

Unterrichtsreihe - Information: Darbietungsformen, Verbreitungswe... €19,99Ansehen Juli Zeh: Corpus Delicti – Unterrichtsmaterial Deutsch SEK II €24,99Ansehen

Information als Kompetenzbereich in Deutsch

Der Unterrichtsgegenstand Deutsch behandelt Information nicht nur als Textsorte, sondern als eigenen Kompetenzbereich: Wie unterscheidet sich dieselbe Meldung als Zeitungsartikel, als Social-Media-Beitrag oder als mündliche Weitergabe voneinander, und wie lässt sich der Geltungsanspruch einer Aussage überhaupt prüfen, bevor sie ungeprüft übernommen wird. Das verlangt insgesamt eine andere Arbeitsweise als die klassische Interpretation eines literarischen Textes.

Die Unterrichtsreihe zu Information, Darbietungsformen und Verbreitungsweisen gliedert diesen Kompetenzbereich in überschaubare, einzeln nutzbare Bausteine, die sich auch dann sinnvoll bearbeiten lassen, wenn eine Gruppe nicht das gesamte erste Semester gemeinsam verbracht hat.

Was ein Kurswechsel zum zweiten Semester praktisch bedeutet

In manchen Oberstufenformen setzt sich eine Lerngruppe zum zweiten Semester teilweise neu zusammen. Für einen Kompetenzbereich wie Information bedeutet das, dass nicht alle in der Klasse denselben Begriffsstand mitbringen, selbst wenn der Unterrichtsgegenstand und die Schulstufe identisch sind.

Ein kurzer Abgleich zu Semesterbeginn zeigt, ob Begriffe wie Darbietungsform oder Geltungsanspruch bereits aktiv genutzt werden oder erst erklärt werden müssen. Das lässt sich in einer einzelnen Einheit klären, ohne eine vollständige Wiederholung des ersten Semesters zu verlangen.

Darbietungsform und Verbreitungsweg im Semester zwei fortsetzen

Wurde im ersten Semester vor allem an klassischen Medien wie Zeitung und Radio gearbeitet, kann das zweite Semester digitale Verbreitungswege ergänzen, ohne die Grundbegriffe erneut einzuführen. Wie sich ein solcher Übergang zeitlich sinnvoll planen lässt, beschreibt der Beitrag zu Stoffverteilungsplan Deutsch für das erste Halbjahr, dessen Grundidee sich auf den Anschluss ins zweite Semester übertragen lässt.

Für den Vergleich literarischer Bearbeitungen bietet sich die Unterrichtsreihe zu Juli Zeh und Corpus Delicti an, deren Handlung Kontrolle über Information und Wahrheit unmittelbar mit dem Kompetenzbereich verbindet, ohne ein zusätzliches, unabhängiges Thema zu eröffnen.

Geltungsansprüche prüfen, wenn eine Lerngruppe neu zusammensitzt

Die Prüfung von Geltungsansprüchen lässt sich gut an einem Vergleich zweier gegensätzlicher Positionen einüben, ähnlich wie es der Beitrag zu zwei Freiheitsbegriffen im Vergleich zweier literarischer Figuren für eine andere Textgrundlage zeigt: zwei Standpunkte nebeneinanderlegen und danach fragen, worauf sich der jeweilige Anspruch stützt.

Wo die Beurteilungslogik der semestrierten Oberstufe insgesamt nachzulesen ist, zeigt die Übersicht zu Beurteilung und Nicht genügend pro Semester in der Oberstufe. Einen Überblick über weitere Reihen zum Unterrichtsgegenstand bietet die Seite zu Unterrichtsmaterial für Geschichte und Politische Bildung in Österreich, und die Unterrichtsreihe zu Information und Geltungsansprüchen liefert dafür Material, das sich unabhängig vom Vorwissen der einzelnen Lerngruppe einsetzen lässt.

Wie sich die Kompetenz im zweiten Semester weiterentwickelt

Im zweiten Semester lässt sich die Prüfung von Geltungsansprüchen auf komplexere Fälle ausweiten, etwa auf Aussagen, die teilweise zutreffen und teilweise irreführend formuliert sind. Das verlangt eine deutlich feinere Unterscheidung als im ersten Semester, in dem meist noch klar zwischen belegbaren und unbelegbaren Aussagen getrennt wurde.

Für die Beurteilung bedeutet das, dass eine Semesterprüfung im zweiten Semester nicht dieselbe Aufgabenart wie im ersten Semester stellen sollte, sondern eine, die diese feinere Unterscheidung tatsächlich verlangt. Wer im ersten Semester nur grobe Kategorien geprüft hat, sollte das im zweiten Semester entsprechend anpassen, statt dieselbe Aufgabenstruktur einfach zu wiederholen und den Anspruch faktisch gleich zu lassen wie zuvor.

Ein Nicht genügend zeigt in diesem Kompetenzbereich häufig, dass Aussagen zwar erkannt, aber nicht ausreichend begründet eingeordnet wurden. Für die Vorbereitung auf eine Semesterprüfung reicht dann selten eine reine Wiederholung von Begriffen, sondern gezieltes Üben an wenigen, klar unterschiedlichen Beispielen, an denen die Begründung jeweils vollständig ausformuliert wird, bevor der Klassenvorstand bei Bedarf organisatorisch unterstützt, etwa durch ein kurzes Gespräch außerhalb der regulären Unterrichtszeit.

Häufige Fragen

Warum ist Information ein eigener Kompetenzbereich in Deutsch?

Weil dabei nicht die Interpretation eines Textes im Vordergrund steht, sondern der Vergleich von Darbietungsformen, Verbreitungswegen und die Prüfung von Geltungsansprüchen. Diese Arbeitsweise verlangt andere Werkzeuge als die klassische Textanalyse, etwa das Nachvollziehen, worauf sich eine Aussage tatsächlich stützt, bevor sie übernommen wird.

Was bedeutet ein Kurswechsel zum zweiten Semester für diesen Kompetenzbereich?

Eine neu zusammengesetzte Lerngruppe bringt oft unterschiedlichen Begriffsstand mit, auch wenn Unterrichtsgegenstand und Schulstufe gleich bleiben. Ein kurzer Abgleich zu Semesterbeginn zeigt, welche Begriffe bereits sitzen, sodass sich das zweite Semester gezielt daran anschließen lässt, statt bei allen dieselbe Wiederholung vorauszusetzen.

Wie lässt sich die Prüfung von Geltungsansprüchen konkret üben?

Gut geeignet ist der Vergleich zweier gegensätzlicher Positionen zu derselben Frage, verbunden mit der Aufgabe, jeweils genau zu benennen, worauf sich der Anspruch der jeweiligen Aussage stützt. So wird die Prüfung von Geltungsansprüchen an einem konkreten Beispiel eingeübt statt nur abstrakt beschrieben, ohne praktische Anwendung.