Ganzschrift im kurzen Quartal: Wie „Der große Sommer“ in vier Wochen trägt, ohne dass der Roman vorgelesen werden muss
Eine Ganzschrift trägt im kurzen Quartal, wenn Lesen und Arbeiten getrennt werden: Gelesen wird zu Hause in Abschnitten, im Unterricht wird an Figuren, Erzählweise und Motiven gearbeitet. Vier Wochen reichen dann aus, wenn ein Lesetagebuch mit festen Fragen die Gespräche trägt.
Die im Text erwähnten Unterrichtsmaterialien auf einen Blick. Digitaler Download, sofort einsetzbar.
Der Zeitplan entscheidet über das Gelingen
Zwischen dem Schulbeginn am 9. November und den Weihnachtsferien liegen sechs Wochen. Rechnet man Ausfälle ein, bleiben vier Wochen Arbeitszeit für einen Roman. Das funktioniert nur, wenn der Text nicht im Unterricht gelesen wird. Teilen Sie den Roman in vier Leseabschnitte, die jeweils bis zu einem festen Termin gelesen sein müssen, und legen Sie die Termine am ersten Tag fest.
Ein Roman über einen Sommer, eine Nachprüfung und das Erwachsenwerden, wie ihn Ewald Arenz mit „Der große Sommer“ vorgelegt hat, eignet sich dafür gut, weil er sich in Episoden gliedern lässt. Ob er für Ihren Kurs passt, entscheidet die Fachschaft, die Unterrichtsreihe Ewald Arenz: Der große Sommer ist ein Angebot für den Fall, dass Sie ihn wählen.
Lesetagebuch mit drei Fragen
Pro Abschnitt notieren die Schülerinnen und Schüler drei Dinge: Was geschieht? Was verändert sich für eine Figur? Was bleibt offen? Die dritte Frage ist die wichtigste, denn sie erzeugt das Gesprächsmaterial der folgenden Stunde. Das Tagebuch umfasst höchstens eine halbe Seite pro Abschnitt. Sie sammeln es nicht ein, sondern schauen in den Stunden hinein.
Wochenplan
- Woche 1: Einstieg über Erwartungen (Titel, Klappentext), erster Abschnitt, Lesetagebuch erklären
- Woche 2: Figurenkonstellation als Netz an der Wand, Beziehungen mit Belegstellen
- Woche 3: Erzählweise und Motive, ein Motiv pro Gruppe verfolgen
- Woche 4: Gestaltungsaufgabe, etwa ein innerer Monolog oder ein Brief, und Rückmeldung nach Raster
- Woche 5 und 6: Leistungsüberprüfung als Interpretationsaufsatz zu einer Textstelle, anschließend Reserve
Was beim Interpretieren oft schiefgeht
Bei Romanen wird in der Oberstufe häufig die Handlung zusammengefasst, statt eine Textstelle zu deuten. Hilfreich ist die Regel, dass jede Aussage zur Deutung mit einem Beleg in Klammern gestützt werden muss. Üben Sie das in Woche drei an zwei Beispielabsätzen. Allgemeine Hinweise zur Struktur der Aufgaben in Bayern bietet der Beitrag Deutsch nach dem LehrplanPLUS in Bayern: Material für die Oberstufe.
Wer die Lektüre in eine Reihe von Ganzschriften einbetten möchte, findet in FachKomplett Deutsch weitere Reihen, die einzeln einsetzbar sind. Die Übersicht der Angebote für Bayern bündelt die Seite Bayern: sechs Wochen bis Weihnachten.
Zeitpuffer für Ausfälle
Legen Sie in jeden Leseabschnitt einen Puffertag ein. Fällt eine Stunde aus, verschiebt sich der Termin nicht, sondern der Puffer wird aufgebraucht. Wer keinen Ausfall hatte, nutzt den Tag für eine freie Schreibstunde oder für Vorlesen einzelner Schlüsselstellen mit verteilten Rollen. Beides stärkt das Textverständnis und kostet nichts an Vorbereitung.
Differenzierung über die Gestaltungsaufgabe
Die Gestaltungsaufgabe ist der Ort, an dem Niveaus sichtbar werden. Auf grundlegendem Niveau schreiben die Schülerinnen und Schüler einen inneren Monolog zu einer Schlüsselszene. Auf erhöhtem Niveau ergänzen sie einen Kommentar, der ihre Gestaltungsentscheidungen mit dem Text begründet. Das verlangt keine zweite Vorbereitung, nur eine zweite Zeile im Arbeitsauftrag. Eine Hilfe für die Zuordnung der Niveaus bietet Grundlegendes vs. erhöhtes Anforderungsniveau erklärt.
Was die Stunden zwischen den Lesetagen füllt
Zwischen den Leseabschnitten bleiben Stunden, die nicht mit Handlung gefüllt werden müssen. Gut funktionieren Textstellenarbeit in Kleingruppen, bei der jede Gruppe eine Seite genau liest, und kurze Schreibaufträge wie ein Perspektivwechsel in einem Absatz. Beides verlangt kaum Vorbereitung und ersetzt das Vorlesen. Planen Sie außerdem eine Stunde für die Erzählhaltung ein: Wer erzählt, was weiß die Erzählinstanz, was verschweigt sie? Diese Frage lässt sich an jedem Roman stellen und liefert für die Leistungsüberprüfung brauchbare Deutungsansätze.
Als Ergänzung für Lehrkräfte, die mehrere Ganzschriften im Schuljahr planen, bietet FachKomplett Premium Deutsch weitere Reihen und Klausuren, die ohne größeren Aufwand einsetzbar sind.
Das Material ist passend zum Lehrstoff aufgebaut – und falls etwas doch nicht zu euren Vorgaben passt, greift die stifo-Garantie: Wir passen es individuell für euch an.
Häufige Fragen
Wie viele Seiten sollten pro Woche gelesen werden?
Bei einem Roman von rund 300 Seiten bedeuten vier Abschnitte etwa 75 Seiten pro Woche. Das ist zu schaffen, wenn die Abschnitte früh feststehen.
Was tun, wenn ein Teil des Kurses den Text nicht liest?
Ein kurzer Einstiegstest zu Beginn der Stunde, unbenotet, und ein Lesetagebuch, in das Sie hineinschauen, reichen meist aus. Ein Zusammenfassungsblatt für die Nachzügler ersetzt keine Lektüre, überbrückt aber die Stunde.
Ist eine Ganzschrift auch in der Sekundarstufe I möglich?
Ja, mit kürzeren Abschnitten und mehr Zeit im Unterricht. Die Struktur aus Lesetagebuch, Figurenarbeit und Gestaltungsaufgabe bleibt gleich.
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Die Materialien orientieren sich an den veröffentlichten Vorgaben der Länder - je nach Bundesland am Kernlehrplan, Kerncurriculum, Bildungsplan, Rahmenlehrplan oder an den Fachanforderungen. Für viele Fächer gibt es eigene Pakete je Bundesland.
Eine Prüfung, Zulassung oder Empfehlung durch ein Ministerium besteht nicht. Da die Vorgaben zwischen den Ländern abweichen, lohnt sich vor dem Einsatz ein kurzer Abgleich mit dem schulinternen Lehrplan.
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