E.T.A. Hoffmann — Material aus Deutschland anpassen

E.T.A. Hoffmanns Das Fräulein von Scuderi lässt sich im österreichischen Unterricht einsetzen, wenn die Aufgabenformate aus dem deutschen Material an die Schularbeit angeglichen werden. Der Erzähltext selbst bleibt unverändert, angepasst werden Umfang, Gliederung und Bewertungslogik der begleitenden Aufgaben.

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Deutsche Aufgabenformate treffen nicht die Schularbeit

Deutsches Deutschmaterial orientiert sich in seinen Prüfungsaufgaben häufig an der Klausur, wie sie in deutschen Bundesländern üblich ist: oft mit Teilaufgaben, die unterschiedliche Anforderungsbereiche einzeln abfragen und in ihrer Struktur auf einen längeren, mehrstündigen Rahmen ausgelegt sind.

Die österreichische Schularbeit folgt einer eigenen Logik, die von der LBVO geregelt wird: Die Stoffgebiete werden mindestens eine Woche vorher angekündigt, die Termine zu Semesterbeginn bekanntgegeben, und pro Tag findet höchstens eine Schularbeit statt. Wie viele Schularbeiten pro Jahr angesetzt werden, regelt der jeweilige Fachlehrplan, nicht die LBVO selbst. Diese unterschiedliche Rahmung wirkt sich auf die Aufgabenstruktur aus: Wo eine deutsche Klausur mehrere thematisch getrennte Teilaufgaben vorsieht, verlangt eine Schularbeit oft eine kompaktere, stärker zusammenhängende Textproduktion. Für Lernende macht sich dieser Unterschied vor allem darin bemerkbar, dass sie stärker selbst entscheiden müssen, wie sie ihre Antwort strukturieren, statt sich an vorgegebenen Teilaufgaben entlangzuhangeln.

Diese Umstellung fällt leichter, wenn sie nicht erst in der Schularbeit selbst auftaucht, sondern bereits in vorbereitenden Übungen geübt wird. Wer Lernende frühzeitig an zusammenhängende Interpretationsaufgaben gewöhnt, erspart ihnen in der eigentlichen Prüfungssituation eine zusätzliche, vermeidbare Unsicherheit, die mit der eigentlichen literarischen Leistung nichts zu tun hat.

Das Fräulein von Scuderi als Textgrundlage

Die Reihe zu E.T.A. Hoffmanns Das Fräulein von Scuderi arbeitet mit der Novelle als Textgrundlage für Fragen zu Erzählperspektive, Spannungsaufbau und der Darstellung von Recht und Gerechtigkeit im historischen Kontext. Diese fachlichen Inhalte lassen sich unverändert übernehmen, weil sie weder an ein deutsches Bundesland noch an eine bestimmte Prüfungsordnung gebunden sind.

Verändert werden muss vor allem, wie die Auseinandersetzung mit der Novelle am Ende abgefragt wird. Eine einzelne, klar umrissene Schreibaufgabe zur Interpretation trifft das Format der Schularbeit besser als mehrere kurze Teilfragen, wie sie in deutschen Klausuren üblich sind.

Inhaltlich bietet die Novelle dafür reichlich Stoff: Die Frage, wie eine Gesellschaft mit Verdacht und vorschneller Schuldzuweisung umgeht, lässt sich unabhängig vom Schulsystem an Beispielen aus der Erzählung selbst belegen und schriftlich ausarbeiten, ohne dafür zusätzliches externes Material heranziehen zu müssen.

Von der Klausuraufgabe zur Schularbeit

Eine praktikable Umformung besteht darin, mehrere Teilaufgaben aus dem deutschen Material zu einer zusammenhängenden Interpretationsaufgabe zusammenzuführen, die Textbelege, Einordnung und eigene Bewertung in einem durchgehenden Text verlangt, statt sie in einzelne Punkte aufzuteilen.

Ergänzend liefert die Reihe zum Nähe-Distanz-Medienlabor Aufgabenformate, die sich stärker an zusammenhängender Textproduktion orientieren und sich als Vorlage für die Umformung eignen, auch wenn das Thema selbst ein anderes ist. Wer diese Formate als Muster verwendet, kann die Umformung ohne grossen zusätzlichen Zeitaufwand für mehrere unterschiedliche Werke gleichzeitig vornehmen, statt jedes Mal wieder ganz von vorn zu beginnen.

Bewertung nach österreichischer Praxis

Für die Bewertung gilt in Österreich die Notenskala mit fünf Stufen bis Nicht genügend, die sich von der deutschen Notengebung in Bezeichnung und teils in der Punkteverteilung unterscheidet. Die zweite Verwendung der Reihe zu E.T.A. Hoffmanns Das Fräulein von Scuderi betrifft entsprechend die Erstellung eines Bewertungsrasters, das sich an dieser Notenskala orientiert, statt am deutschen Punktesystem, das an österreichischen Schulen keine Anwendung findet.

Eine Übersicht zum Einsatz deutschen Deutschmaterials in Österreich bietet die Übersicht zum Einsatz und zur Anpassung deutschen Unterrichtsmaterials in Österreich, während die Materialübersicht Unterrichtsmaterial Österreich Deutsch nach Lehrplan 2023 weitere Werke einordnet. Zur Formulierung von Klausuraufgaben und Erwartungshorizonten orientiert ein Beitrag zu Anforderungsbereichen und Erwartungshorizonten, zur Reihenfolge im ersten Halbjahr ein Beitrag zur Planung des ersten Halbjahres.

Häufige Fragen

Muss der Text von Das Fräulein von Scuderi selbst verändert werden?

Nein, die Novelle bleibt als literarischer Text unverändert. Angepasst werden lediglich die begleitenden Aufgabenstellungen, damit sie dem Format und dem zeitlichen Rahmen einer österreichischen Schularbeit entsprechen, statt einer mehrstündigen deutschen Klausur mit mehreren Teilaufgaben, die in dieser Form an österreichischen Schulen nicht üblich ist.

Wie viele Schularbeiten pro Jahr sind für Deutsch vorgeschrieben?

Das regelt der jeweilige Fachlehrplan, nicht die LBVO. Die LBVO legt lediglich den organisatorischen Rahmen fest, etwa die Ankündigungsfrist und die Regel, dass höchstens eine Schularbeit pro Tag stattfinden darf. Konkrete Stückzahlen sollten deshalb direkt im geltenden Fachlehrplan nachgeschlagen werden, statt sich an Angaben aus einem deutschen Material zu orientieren.

Lässt sich ein deutsches Bewertungsraster für die Schularbeit übernehmen?

Nicht unverändert, weil die Notenskala und die Bewertungslogik in Österreich anders aufgebaut sind als in deutschen Bundesländern. Sinnvoll ist es, die inhaltlichen Kriterien des deutschen Rasters zu übernehmen und sie auf die österreichische fünfstufige Notenskala zu übertragen, die von Sehr gut bis Nicht genügend reicht.