Wie etablieren Sie vor Weihnachten eine feste Bildanalyse-Routine im Kunstunterricht?
Eine Bildanalyse-Routine entsteht, wenn jede Stunde mit denselben fünf Schritten beginnt: Sehen, Beschreiben, Ordnen, Deuten, Urteilen. Sie dauert anfangs 20 Minuten, später zehn, und gibt der Klasse ein Gerüst, das auch in der Klausur trägt. Wer das Raster bis zu den Weihnachtsferien eingeübt hat, startet das zweite Halbjahr mit einem Kurs, der Bilder strukturiert liest.
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Warum Routine vor Wissen kommt
Viele Bildanalysen scheitern nicht an fehlendem Fachwissen, sondern an fehlender Reihenfolge. Die Klasse springt von der Farbe zur Biografie des Künstlers, zurück zur Komposition und endet bei einem Urteil, das mit dem Anfang nichts zu tun hat. Ein festes Raster beseitigt dieses Springen. Es nimmt der Aufgabe das Beliebige und macht die Leistung vergleichbar.
Das Raster muss kurz genug sein, um es im Kopf zu behalten. Fünf Schritte genügen. Wichtiger als die Zahl ist, dass jeder Schritt eine eigene Frage hat: Was sehe ich? Wie ist es gebaut? Was fällt auf? Was bedeutet das? Überzeugt mich das?
Hängen Sie das Raster als Plakat im Fachraum auf und lassen Sie es in der ersten Stunde von der Klasse selbst formulieren. Was Schülerinnen und Schüler selbst benannt haben, wenden sie eher an. Sie können das Plakat später ergänzen, etwa um die Fachbegriffe, die in der Reihe neu hinzukommen, und es als Spickzettel in der Klausur zulassen, wenn Sie das möchten.
Der Ablauf einer Routine-Stunde
- Zwei Minuten stilles Sehen, ohne Sprechen und ohne Notizen.
- Fünf Minuten Beschreiben in Partnerarbeit, ohne zu deuten. Verboten sind Wörter wie „wirkt“ und „soll zeigen“.
- Fünf Minuten Ordnen: Bildaufbau, Farbe, Licht, Raum, Figuren. Pro Gruppe ein Aspekt.
- Acht Minuten Deuten im Plenum, wobei jede Deutung auf einen Befund aus Schritt zwei oder drei zurückgeführt wird.
- Zwei Minuten Urteil in einem Satz, schriftlich.
Der Wert liegt in der Rückführung. Wer eine Deutung nicht auf eine Beobachtung stützen kann, muss sie zurücknehmen. Das erzeugt Genauigkeit, ohne dass Sie viel eingreifen müssen. Als Bildmaterial eignet sich für fotografische Werke die Reihe Jeff Wall: Fotografien, weil große Bildtafeln viel zum Beschreiben bieten.
Von der Beschreibung zur Aufgabenprogression
Im Laufe der Wochen wächst die Anforderung. In den ersten beiden Wochen beschreibt die Klasse nur. In der dritten und vierten kommt die Deutung hinzu, in der fünften der Vergleich zweier Werke, in der sechsten das Urteil mit Begründung. Wer die Anforderungsbereiche sichtbar macht, hilft Schülerinnen und Schülern zu erkennen, wo sie stehen. Wie sich diese Progression aufbauen lässt, zeigt der Beitrag Unterrichtsreihe Bildanalyse Malerei: Aufgabenprogression von AFB I bis III.
Für die Methode im Überblick eignet sich zusätzlich Bildanalyse in Kunst: Aufbau, Methode und Beispiel.
Sekundarstufe I und Kursstufe unterscheiden
In der Sekundarstufe I bleibt die Routine kürzer und konkreter. Hier reichen drei Schritte: Sehen, Beschreiben, Vermuten. Die Sprache wird vorgegeben, etwa mit Satzanfängen wie „Im Vordergrund sehe ich …“. In der Kursstufe kommt Fachsprache hinzu, und die Deutung wird an Epoche, Gattung und Funktion rückgebunden. Beide Stufen profitieren von derselben Struktur, was Ihnen erlaubt, in Parallelklassen dasselbe Raster zu verwenden. Eine Übersicht zum Fach nach dem Bildungsplan bietet der Beitrag Kunst nach dem Bildungsplan in Baden-Württemberg unterrichten.
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Bewertung ohne Korrekturberg
Die Routine liefert Bewertungsstoff nebenbei. Der Urteilssatz am Stundenende wird eingesammelt und mit einem von drei Kürzeln versehen: belegt, teilweise belegt, unbelegt. Das dauert für eine Klasse etwa zehn Minuten. Am Ende des Quartals ergibt sich daraus ein Bild, wie sicher die Einzelnen argumentieren. Für die Klausur genügt eine Aufgabe nach dem Raster mit einem unbekannten Werk, damit sich zeigt, ob das Verfahren übertragen werden kann. Achten Sie bei der Auswahl darauf, dass das Werk nicht im Unterricht behandelt wurde und zugleich genug Bildmerkmale bietet, um fünf Schritte auszufüllen. Ein Werk mit starkem Kontrast, mehreren Figuren oder einem klaren Bildaufbau eignet sich besser als ein monochromes Bild ohne Gegenstände. Das Materialpaket Kunst für die Kursstufe ordnet dafür Themenfelder und Werke. Das Gesamtbild der Wochen bis Weihnachten steht auf der Seite Baden-Württemberg nach den Herbstferien.
Das Material ist passend zum Lehrstoff aufgebaut – und falls etwas doch nicht zu euren Vorgaben passt, greift die stifo-Garantie: Wir passen es individuell für euch an. Die Meldung ist innerhalb von 30 Tagen nach Kauf möglich, die angepasste Fassung folgt innerhalb von 10 Werktagen und ohne Zusatzkosten.
Häufige Fragen
Wie viele Werke brauche ich für die Routine?
Ein Werk pro Woche genügt. Wichtiger als Vielfalt ist die Wiederholung des Rasters mit wechselnden Bildern.
Was tun, wenn die Klasse beim Beschreiben sofort deutet?
Führen Sie ein Wortverbot für Deutungswörter ein und lassen Sie Partner sich gegenseitig darauf hinweisen. Nach zwei Stunden ist die Trennung meist verinnerlicht.
Lässt sich die Routine mit praktischer Arbeit verbinden?
Ja. Eine kurze Bildanalyse zu Beginn einer praktischen Stunde liefert Anregungen für das eigene Gestalten und verbindet beide Bereiche.
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