Kolloquium Bayern Gymnasium – Falltraining für das Kolloquium nach § 19 LPO II

Kurz gesagt: Fallsituationen aus dem bayerischen Gymnasium für das Kolloquium nach § 19 LPO II: Fehlerangst, oberflächliches Lernen, Diskussionskultur, Transfer auf neue Aufgabenformate und Entscheidungen beim Einsatz von KI.

Worum es in diesem Band geht

Am Gymnasium ist die fachliche Höhe selten das Problem im Kolloquium. Schwieriger ist es, anspruchsvolle Unterrichtssituationen mit psychologischen Hypothesen zu verbinden und zu zeigen, wie eine Maßnahme individuelles Lernen sichtbar macht. Genau das trainiert dieser Band.

Der Band ergänzt den Grundlagenband um Fälle aus der eigenen Schulart. Wer den Prüfungsablauf und die Gliederung des ersten Teils schon kennt, kann direkt mit den Fällen beginnen; eine kompakte Darstellung des Ablaufs nach § 19 LPO II ist trotzdem enthalten.

Die Fälle im Überblick

Fall 1: Die Angst vor dem Fehler (Jahrgangsstufe 9 · Leistungsdruck). Eine Schülerin schreibt tragfähige Antworten, meldet sich aber seit einer missglückten Präsentation kaum. Bei einer spontanen Frage sagt sie, sie wolle „nichts Falsches sagen“. Leitfrage im Band: „Begründe eine kurzfristige und längerfristige Maßnahme.“

Fall 2: Viel gelesen, wenig behalten (Jahrgangsstufe 10 · Selbstregulation). Ein Schüler liest seine Notizen mehrmals und markiert fast jede Zeile. In einer Transferaufgabe kann er zentrale Begriffe nicht sinnvoll anwenden. Leitfrage im Band: „Plane eine Lernstrategie und eine Möglichkeit, die Selbsteinschätzung abzugleichen.“

Fall 3: Die Diskussion dreht sich um Personen (Oberstufe · Argumentation und Gesprächskultur). In einer Diskussion zu einem politischen Thema reagieren Lernende auf die Person statt auf ihre Belege. Eine Teilnehmerin zieht ihren Einwand zurück. Leitfrage im Band: „Wie stellst du eine tragfähige Gesprächskultur her?“

Fall 4: Eine Lösung funktioniert nur im bekannten Format (Jahrgangsstufe 8 · Transfer und formative Diagnostik). Bei vertrauten linearen Gleichungen arbeitet die Klasse zügig. Eine Sachaufgabe mit derselben Struktur führt zu falschen Termen. Einige setzen Werte ohne Einheiten ein. Leitfrage im Band: „Analysiere die Differenz zwischen Rechenfertigkeit und Modellierung.“

Fall 5: KI entwirft, wer entscheidet? (Oberstufe · Medienkritik und Leistungsnachweis). Ein Team legt eine digital erzeugte Zusammenfassung vor. Auf Nachfrage kann es eine zentrale Behauptung nicht mit der Quelle verbinden. Eine Person nennt jedoch eine korrigierte Zahl. Leitfrage im Band: „Wie stellst du Lernprozess und individuelle Leistung fest?“

Einblick in den ersten Fall

Für den Fall „Die Angst vor dem Fehler“ schlägt der Band nach der Analyse folgendes Vorgehen vor: „Gib allen kurze Denkzeit und lasse die Schülerin auf Wunsch eine vorbereitete Idee im Tandem teilen. Modelliere respektvolle Rückfragen.“ Für die weitere Arbeit: „Führe Gesprächsregeln für Fehler und begründete Einwände ein. Ermögliche schrittweise verschiedene Beiträge.“ Woran die Wirkung erkennbar wird: „Prüfe fachliche Qualität und selbst gewählte Beteiligung in mehreren Formaten. Frage diskret nach hilfreichen Bedingungen.“

Daneben stehen eine plausible Erklärung, eine alternative Hypothese und eine Abwägung, was die gewählte Maßnahme kostet und was sie bringt. So üben Sie auch, Ihre Entscheidung gegen Einwände zu verteidigen, wie sie im zweiten Teil des Kolloquiums kommen können.

Die Themenseiten

• Leistungsdruck untersuchen: Bedingungen und Reaktionen differenziert beschreiben.
• Selbstregulation anbahnen: Planen, überwachen und auswerten sichtbar machen.
• Anspruch und Unterstützung verbinden: Hilfen sollen begründete Entscheidungen ermöglichen.

So ist jeder Fall aufgebaut

Jeder Fall umfasst drei Seiten. Die erste beschreibt die Situation mit zwei Fallbelegen und einem Auftrag. Die zweite zeigt eine plausible Erklärung, eine alternative Hypothese, eine Maßnahme für den Moment, einen längerfristigen Schritt, eine Abwägung und ein Kriterium zur Wirkungsprüfung. Die dritte enthält einen möglichen Einstieg ins Prüfungsgespräch, typische Nachfragen mit Antwortansätzen und eine Reflexionsfrage für die zweite Runde. Die Denkbewegung bleibt dabei immer gleich: Beobachtung, Erklärung, Maßnahme, Überprüfung.

Prüfungssimulation und Kopiervorlagen

Am Ende steht eine vollständige Prüfungssimulation mit einem neuen Fall und einer Auswertungsseite, damit Sie den Ablauf einmal unter realistischen Bedingungen durchspielen können. Die Kopiervorlagen Fallanalyse und Selbstreflexion lassen sich für jeden weiteren Übungsfall wiederverwenden.

Für wen der Guide gedacht ist

Für Studienreferendarinnen und Studienreferendare an Gymnasien in Bayern, die sich auf das Kolloquium im Zweiten Staatsexamen vorbereiten. Der Band eignet sich für die Arbeit allein, in der Lerngruppe und für Probeprüfungen, bei denen eine Person den Fall vorliest und die andere nachfragt.

Fachliche Grundlagen

Der Guide nennt seine Quellen. Herangezogen werden unter anderem: § 19 LPO II · Kolloquium; § 20 LPO II · Mündliche Prüfung; LehrplanPLUS · Gymnasium, Mathematik; ISB · LehrplanPLUS Bayern; Bandura (1977) · Selbstwirksamkeit; Ryan & Deci (2020) · Selbstbestimmungstheorie; Black & Wiliam (2009) · Developing the Theory of Formative Assessment; Hattie & Timperley (2007) · The Power of Feedback; Bayerisches Kultusministerium · Künstliche Intelligenz in der Schule. Alle Fälle sind redaktionell erstellte Übungsmaterialien. Der im Guide angegebene Rechtsstand ist der 11. November 2026.

Umfang und Format

Vollversion mit 27 Seiten als PDF, Stand November 2026. Fünf ausgearbeitete Fälle, eine Prüfungssimulation und Kopiervorlagen. Sie erhalten die Datei als digitalen Download direkt nach dem Kauf und können die Kopiervorlagen einzeln ausdrucken. Der Guide ist nicht amtlich geprüft und ersetzt weder die Prüfungsordnung noch die Hinweise Ihres Seminars.

Kostenlose Leseprobe

Bevor Sie kaufen, können Sie in eine kostenlose Leseprobe mit drei Seiten hineinsehen: Leseprobe als PDF öffnen.

Passt dazu

Den Prüfungsablauf, die Nutzung der Vorbereitungszeit und eine ausformulierte Probeantwort finden Sie ausführlich im Grundlagenband zum Kolloquium. Alle Bände dieser Reihe stehen in der Kollektion Kolloquium Bayern – Grundlagenband und Schularten.

Häufige Fragen

Wie läuft das Kolloquium nach § 19 LPO II ab?
Die schriftliche Fallsituation wird ungefähr 30 Minuten vor der Prüfung ausgehändigt und unter Aufsicht ohne Hilfsmittel vorbereitet. Im ersten Teil analysieren Sie die Situation in etwa zehn Minuten pädagogisch und psychologisch und entwerfen Handlungsmöglichkeiten. Danach folgen Vertiefung und weitere Fragen aus Pädagogik und Psychologie, beim Lehramt für Sonderpädagogik zusätzlich aus sonderpädagogischen Gebieten. Maßgeblich ist die für Ihren Prüfungstermin geltende Fassung der LPO II.

Welche Fälle enthält der Band Kolloquium Bayern Gymnasium?
Der Band enthält 5 ausgearbeitete Fälle: „Die Angst vor dem Fehler“, „Viel gelesen, wenig behalten“, „Die Diskussion dreht sich um Personen“, „Eine Lösung funktioniert nur im bekannten Format“, „KI entwirft, wer entscheidet?“. Zu jedem Fall gibt es eine Seite mit Analyse und Maßnahmen und eine Seite mit Sprechhilfen und Vertiefungsfragen, dazu eine vollständige Prüfungssimulation mit Auswertung.

Brauche ich zusätzlich den Grundlagenband?
Jeder Band ist für sich nutzbar und enthält den Prüfungsablauf. Der Grundlagenband vertieft die Nutzung der Vorbereitungszeit, die Gliederung des ersten Teils und den Umgang mit Nachfragen und enthält eine ausformulierte Probeantwort. Wer mit der Vorbereitung beginnt, startet am besten dort.

Wie übe ich am besten mit dem Band?
Bearbeiten Sie einen Fall zuerst selbst mit der Kopiervorlage Fallanalyse und vergleichen Sie dann mit dem vorgeschlagenen Vorgehen. In der Lerngruppe liest eine Person den Fall vor und stellt die Nachfragen aus dem Band, die andere spricht nach 30 Minuten Vorbereitung rund zehn Minuten frei. Die Kopiervorlage Selbstreflexion hält fest, was Sie in der nächsten Runde anders begründen.

Sind die Fälle echte Prüfungsaufgaben?
Nein. Alle Fälle und Antwortansätze sind redaktionell erstellte Übungsmaterialien. Sie orientieren sich am Format der Prüfung, geben aber keine Prüfungsaufgaben wieder und sagen nichts darüber, welche Themen in einem bestimmten Termin gestellt werden.