Kunst-Abitur Bayern: Expressionismus und Kubismus im LehrplanPLUS | Sek II

Warum die Klassische Moderne im Kunstkurs trägt

Expressionismus und Kubismus bieten Oberstufenkursen einen klaren Vergleichsrahmen. Die Brücke setzt auf Farbe und emotionalen Ausdruck, der Kubismus zerlegt den Gegenstand in Facetten und stellt die Wahrnehmung selbst infrage. An beiden Positionen lassen sich Gestaltungsmittel präzise benennen und deuten, was für Bildanalysen im Abitur eine solide Übungsgrundlage ist. Die Unterrichtsreihe Wege zur Abstraktion: Kubismus und Moderne stellt diesen Übergang in den Mittelpunkt und führt von der Gegenständlichkeit zur freien Form. Gerade der Vergleich schärft die Fachsprache. Wer erklären muss, warum ein Gemälde expressionistisch und ein anderes kubistisch wirkt, ist gezwungen, Farbe, Form, Raum und Perspektive genau zu benennen und mit Belegen zu verbinden.

Dazu kommt der Reiz der Werke selbst. Ein Gemälde Kirchners oder Picassos Guernica fordert zu einer Positionierung heraus, die über das bloße Beschreiben hinausgeht. Wer die Reihen im Wechsel von Rezeption und eigener Gestaltung plant, erreicht beides: Fachsprache und praktische Erfahrung mit Form und Farbe. Die genaue Auswahl der Künstler und Werke bleibt Ihre Entscheidung, die Sie nach den aktuellen Vorgaben Ihrer Schule und den Absprachen in der Fachschaft treffen. Die Reihen liefern dafür Bausteine, keine feste Abfolge. Hinzu kommt der Bezug zur Region: Bayern hat zahlreiche Sammlungen zur Klassischen Moderne, deren Besuch sich mit den Reihen vorbereiten und nachbereiten lässt, vom Museumsrundgang bis zur Bildbeschreibung vor dem Original.

Material für Expressionismus und Kubismus im bayerischen Kunstkurs

Vier Einzelreihen führen vom Impressionismus über Expressionismus und Kubismus bis zur Abstraktion; Lehrplan-Paket und Sparpaket erweitern den Rahmen.

Wie sich die Reihe im Unterricht aufbauen lässt

Ein möglicher Aufbau beginnt mit dem Überblick vom Impressionismus zum Kubismus, damit der Kurs die Entwicklung als Folge von Fragestellungen versteht. Danach folgt die Vertiefung an Einzelpositionen: Kirchner und Die Brücke für den Ausdruck, Picasso für die Zerlegung des Bildraums. Jede Reihe lässt sich in einzelne Stunden teilen, sodass Sie Teile übernehmen und andere kürzen können. Zwischen den Einheiten bietet sich eine kurze Sicherung an, in der die Gestaltungsmittel der jeweiligen Position in einer Übersicht festgehalten werden. Wenn die Zeit knapp ist, können Sie die Reihen als Wahlbausteine behandeln. Eine Position vollständig, die anderen als Kurzanalyse: So bleibt der Überblick erhalten, ohne dass der Kurs im Detail verloren geht.

Eine abschließende Phase bildet der Vergleich zweier Werke unter einer Leitfrage, etwa zur Darstellung von Raum oder zur Rolle der Farbe. Wer die ganze Oberstufe planen möchte, findet im Lehrplan-Paket Kunst Bayern eine Struktur für grundlegendes und erhöhtes Anforderungsniveau. Das Sparpaket zur Klassischen Moderne vom Expressionismus bis zum Kubismus bündelt die Epoche in einer größeren Materialsammlung und eignet sich, wenn mehrere Reihen im selben Schuljahr gebraucht werden. Für die Sicherung eignet sich eine Tabelle, in der Farbe, Form, Raum und Bildaufbau je Position festgehalten werden. Sie dient später als Lernhilfe und als Ausgangspunkt für Vergleichsaufgaben in der Klausur.

Für welche Stufe eignet sich das Material?

Differenzierung bei grundlegendem und erhöhtem Anforderungsniveau

Bei grundlegendem Anforderungsniveau steht die sichere Beschreibung und Zuordnung der Gestaltungsmittel im Vordergrund. Die Dateien lassen sich so kürzen, dass jeweils ein Werk gründlich erarbeitet wird, ergänzt um einen Wortspeicher zu Farbe, Form und Raum. Der Vergleich zweier Positionen bleibt als Option für leistungsstärkere Gruppen. Auch Aufgaben mit vorgegebener Gliederung helfen Schülerinnen und Schülern, die beim Schreiben von Bildanalysen noch unsicher sind. Hilfreich ist es außerdem, Fachbegriffe vorab zu klären. Wörter wie Facettierung, Simultaneität oder Flächigkeit sollten im Wortspeicher stehen, damit sie in der Analyse nicht fehlen oder falsch verwendet werden. So bleibt der Anspruch auch für Gruppen erreichbar, die sich mit Fachsprache noch schwertun.

Für das erhöhte Anforderungsniveau eignen sich Aufträge, die Epochenzusammenhänge und Deutung verknüpfen: Was verbindet Expressionismus und Kubismus, was trennt sie? Auch die gestalterische Praxis lässt sich stufen, von der Skizze nach einem Vorbild bis zur eigenständigen Bildlösung mit schriftlicher Reflexion. Fachfremd unterrichtende Kolleginnen und Kollegen finden in den Lösungen Anhaltspunkte für die Besprechung und können die Reihen ohne lange Vorbereitung einsetzen. Wer eine praktische Phase einplant, kann Anforderungen über die Materialwahl staffeln: Kohle oder Tusche für den Einstieg, Mischtechniken oder Collage für Gruppen, die schon sicher mit Form und Fläche umgehen. Wer die Reihen gemeinsam mit Kolleginnen und Kollegen nutzt, kann Varianten untereinander abstimmen und schulintern sammeln.

Einordnung in den LehrplanPLUS Gymnasium in Bayern

Der LehrplanPLUS Gymnasium gliedert die Oberstufe in Q11 und Q12, im G9 in Q12 und Q13. Die Themen Expressionismus, Kubismus und Abstraktion lassen sich den Bereichen Bildanalyse, Kunstgeschichte und gestalterische Praxis zuordnen. Eine Übernahme von Kompetenzformulierungen findet nicht statt; die Zuordnung nehmen Sie als Lehrkraft vor, denn Sie kennen die Schwerpunkte Ihres Kurses und das Niveau der Gruppe. Bayern kennt für die Oberstufe Kurse auf grundlegendem und erhöhtem Anforderungsniveau; die Reihen sind so gebaut, dass Sie beide bedienen können, indem Sie Umfang, Hilfen und Tiefe der Aufgaben anpassen. Die Zuordnung zu Anforderungsniveau und Prüfungsform erfolgt ausschließlich über die Vorgaben Ihrer Schule und des Landes.

Für das Abitur gelten die jeweils aktuellen Vorgaben des ISB und des Kultusministeriums. Das Material ist nicht ministeriell geprüft und kein amtliches Lehrmittel. Es dient als Arbeitsgrundlage, die Sie mit eigenen Beispielen, Exkursionen und Museumsbesuchen verbinden können, etwa mit Sammlungen der Klassischen Moderne in Bayern. Ob und in welchem Umfang ein bestimmtes Thema prüfungsrelevant ist, klären Sie bitte anhand der aktuellen Hinweise Ihrer Schule. Das gilt auch für Schulen, die das Fach im Rahmen besonderer Profile anbieten. Der Aufbau der Dateien erlaubt es, Teile herauszulösen, anderes zu ergänzen und die Gewichtung selbst festzulegen.

Wie ist das Material aufgebaut?

• Fachlich fundiertVon Fachlehrkräften erstellte Inhalte mit korrekter Fachterminologie.
• Direkt einsetzbarFertige Reihen mit Aufgaben – sofort im Unterricht nutzbar.
• Mit LösungenAlle Aufgaben inklusive ausführlicher Lösungswege.
• DifferenzierbarAufgabenformate lassen sich an unterschiedliche Lerngruppen anpassen.
• EditierbarBearbeitbare Formate – frei an Ihre Lerngruppe anpassbar.
• KombinierbarEinzelreihen lassen sich zu einer eigenen Unterrichtseinheit verbinden.

Weitere passende Unterrichtsreihen

• Wassily Kandinsky: Der Weg zur Abstraktion
• Sparpaket Expressionismus und Neue Sachlichkeit
• Sparpaket Klassische Moderne: Kandinsky, Picasso
• Otto Dix: Neue Sachlichkeit und Kriegsdarstellung
• Frida Kahlo: Selbstbildnis und Symbolik
• Käthe Kollwitz: Grafik und soziales Engagement

Passende Sammlungen & Sparpakete

• Lehrplan-Paket Kunst Bayern
• Sparpaket Expressionismus und Neue Sachlichkeit
• Kollektion Kunst-Unterrichtsmaterial
• Kunst-Abitur Bayern im Überblick

Häufige Fragen