Unterrichtsreihe Heimsuchung von Jenny Erpenbeck: ueber den Halbjahreswechsel hinweg

Eine Unterrichtsreihe zu Erpenbecks Roman „Heimsuchung“ lässt sich am Halbjahreswechsel bewusst nicht teilen, weil die verschachtelten Kapitel um das Grundstück nur im Zusammenhang funktionieren. Sinnvoller ist, die Reihe komplett vor oder komplett nach dem Wechsel zu legen und dafür an anderer Stelle im Halbjahr Platz zu schaffen.

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Unterrichtsreihe: Heimsuchung von Jenny Erpenbeck (Unterrichtsmat... €19,99Ansehen Iphigenie auf Tauris: Das Weimarer Kunstprogramm - Unterrichtsmat... €15,90Ansehen

Warum sich manche Reihen einer Teilung widersetzen

Nicht jede Reihe lässt sich an einer beliebigen Stelle unterbrechen, ohne dass etwas verloren geht. Die Unterrichtsreihe zu Heimsuchung von Jenny Erpenbeck baut ihre Wirkung gerade daraus auf, dass verschiedene Bewohnerschicksale desselben Grundstücks kapitelweise ineinandergreifen, ohne einer chronologischen Ordnung zu folgen. Eine Unterbrechung mitten in diesem Geflecht würde den Zusammenhang zerreißen, den die Lerngruppe gerade erst aufzubauen beginnt.

Anders als bei Reihen mit klar getrennten thematischen Blöcken gibt es hier keine Stelle, an der ein Kapitel ein abgeschlossenes Ergebnis liefert, ohne die übrigen vorauszusetzen oder auf sie vorauszuweisen. Diese Eigenschaft macht die Reihe zu einem Kandidaten, der bewusst als Ganzes behandelt werden sollte, statt sie der äußeren Terminlage des Halbjahres unterzuordnen.

Die Entscheidung: vor oder nach dem Wechsel

Wo genau die ungeteilte Reihe im Kalender liegt, hängt vom übrigen Halbjahresplan ab, nicht von der Reihe selbst. Liegt der Wechsel früh im Kalenderjahr, lässt sich die Reihe oft im ersten Halbjahr noch vollständig unterbringen, wenn andere geplante Inhalte dafür etwas gerafft werden. Liegt der Wechsel spät, verschiebt sich die gesamte Reihe besser komplett in den Beginn des zweiten Halbjahres.

Wer parallel eine kürzere, klar teilbare Reihe im Angebot hat, etwa die Unterrichtsreihe zu Iphigenie auf Tauris, kann diese bewusst an die Stelle des Wechsels legen und die ungeteilte Reihe davor oder danach anschließen. Grundsätzliches zur Entscheidung zwischen Teilung und Nicht-Teilung ordnet die Seite Unterrichtsreihe über den Halbjahreswechsel: die Zäsur einplanen ein.

Was das für die Wochenplanung bedeutet

Die Unterrichtsreihe zu Heimsuchung von Jenny Erpenbeck lässt sich in beiden Varianten mit demselben Material vollständig abdecken, ohne dass Aufgaben angepasst werden müssten. Liegt die gesamte Reihe vor dem Wechsel, verdichtet sich der Stundenplan in den Wochen davor, weil sich der Roman nicht beliebig strecken lässt, ohne den Lesefluss zu gefährden. Liegt sie danach, beginnt das zweite Halbjahr mit einem intensiven, aber inhaltlich klar abgegrenzten Einstieg, bevor andere Themen folgen, was manchen Lerngruppen sogar entgegenkommt, weil sie nach der Pause ohnehin einen klaren neuen Anfang erwarten.

Wie sich eine Reihe insgesamt so takten lässt, dass ihre innere Logik nicht der äußeren Kalenderlogik geopfert wird, beschreibt die Seite zur Unterrichtsreihe planen: Aufbau, Länge und Sequenz ausführlicher, als es an dieser Stelle nötig wäre.

Kommunikation mit Lerngruppe und Fachkonferenz

Der Lerngruppe hilft es, früh zu wissen, dass die Reihe bewusst als Block geplant ist und nicht durch den Wechsel unterbrochen wird, weil sich dann auch die Lesegeschwindigkeit entsprechend einteilen lässt. Für den bilingualen Zweig verweist der Beitrag zu deutscher Literatur bilingual unterrichten auf vergleichbares Parallelmaterial, das sich unabhängig von der gewählten Terminlage einsetzen lässt.

Gegenüber der Fachkonferenz lässt sich die Entscheidung meist knapp begründen: Die Werkstruktur verträgt keine Unterbrechung, andere Reihen im Halbjahr dagegen schon. Der Beitrag zu neuer Pflichtlektüre mit wenig Zeit zeigt zusätzlich, wie sich ein enger Zeitrahmen um eine ungeteilte Lektüre herum organisieren lässt.

Der Preis dieser Entscheidung

Eine Reihe, die bewusst nicht geteilt wird, verlangt an anderer Stelle im Halbjahr Kompromisse: Ein anderes Thema wird kürzer behandelt, eine geplante Vertiefung entfällt, oder ein Halbjahr beginnt ungewöhnlich dicht mit einem umfangreichen Werk. Diesen Preis sollte man vor der Entscheidung kennen, statt ihn erst mitten im Schuljahr zu bemerken, wenn für den Ausgleich kaum noch Spielraum bleibt.

Der Beitrag zum Einstieg in die Dramenanalyse bei den Räubern zeigt, wie sich ein kürzeres Werk als Ausgleich an anderer Stelle des Halbjahres einsetzen lässt, wenn für die ungeteilte Reihe an anderer Stelle Zeit eingespart werden muss.

Häufige Fragen

Woran erkennt man, dass eine Reihe sich nicht teilen lässt?

Ein Hinweis ist eine Werkstruktur, in der einzelne Kapitel oder Abschnitte nicht für sich stehen können, sondern erst im Zusammenhang mit anderen Sinn ergeben. Bei Heimsuchung gilt das für die verschachtelten Bewohnergeschichten, die sich gegenseitig erhellen und bei einer Unterbrechung mitten im Lesen ihre Wirkung und ihren erzählerischen Zusammenhang verlieren würden.

Ist es schlimm, wenn ein Halbjahr dadurch mit einer intensiven Reihe beginnt?

Nicht grundsätzlich, solange die Lerngruppe darauf vorbereitet ist und die übrige Halbjahresplanung diesen dichten Einstieg berücksichtigt. Ein bewusst gewählter intensiver Beginn ist tragfähiger als eine künstlich in zwei Hälften zerlegte Reihe, die an der falschen Stelle unterbrochen wird und ihre innere Logik verliert.

Wie begründet man diese Entscheidung gegenüber der Fachkonferenz?

Am überzeugendsten wirkt der Verweis auf die Werkstruktur selbst: Wo Kapitel ineinandergreifen, schadet eine Teilung mehr, als sie an Flexibilität bringt. Ergänzend lässt sich zeigen, an welcher anderen Stelle im Halbjahresplan der dadurch entstehende Zeitbedarf ausgeglichen wird, etwa durch eine kürzere Parallelreihe an anderer Stelle des Schuljahres.