Rahmenlehrplan Kunst Berlin: Reihe zu Architektur und gebauter Raum

Architektur eignet sich als Reihenthema, weil sie im Rahmenlehrplan Kunst Berlin an mehreren Stellen anschlussfähig ist: Sie verbindet Werkbetrachtung, Raumwahrnehmung und eigene gestalterische Arbeit. Eine Reihe zu gebautem Raum lässt sich deshalb ohne Zusatzstoff aus den ohnehin ausgewiesenen Kompetenzbereichen ableiten.

Material zu diesem Artikel

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Wo Architektur im Rahmenlehrplan Kunst Berlin verortet ist

Gebauter Raum berührt die Bereiche Wahrnehmen, Gestalten und Reflektieren gleichermaßen. Die Lernenden analysieren Bauwerke als gestaltete Objekte, erproben eigene Entwürfe im Modell und ordnen beides in einen kulturellen Zusammenhang ein. In der Berliner Oberstufe lässt sich die Reihe sowohl in der Einführungsphase als Grundlagenarbeit anlegen als auch in einem Kurshalbjahr der Qualifikationsphase vertiefen. Eine nach Vorgaben sortierte Materialbasis dafür bietet das Rahmenlehrplan Kunst in der SEK II - Berlin.

Ein Vorteil des Themas: Das Anschauungsmaterial steht vor der Tür. Berlin liefert Bauten aus mehreren Jahrhunderten in Gehweite fast jeder Schule. Eine Unterrichtsstunde im Umfeld der Schule ersetzt zwei Stunden Bildbetrachtung.

Fachliche Kernideen und was Lernende mitbringen

Drei Vorstellungen begegnen einem regelmäßig. Erstens die Gleichsetzung von Architektur mit Fassade, während Grundriss, Erschließung und Nutzung ausgeblendet bleiben. Zweitens die Annahme, ein Gebäude sei allein das Werk eines Architekten, ohne Bauherrschaft, Vorschriften und Budget. Drittens die Bewertung nach Geschmack statt nach Funktion und Kontext. Die Reihe sollte diese Punkte gezielt aufgreifen, sonst bleibt die Analyse an der Oberfläche.

Nützlich ist ein früh eingeführtes Beschreibungsvokabular: Baukörper, Proportion, Rhythmus der Öffnungen, Material, Erschließung, Bezug zum Umfeld. Sechs Begriffe reichen für den Einstieg und tragen bis zur Klausur.

Sequenzierung über etwa zwölf Stunden

Ein tragfähiger Aufbau für die Reihe:

1. Einstieg: zwei Gebäude aus dem Schulumfeld fotografieren und mit dem eingeführten Vokabular beschreiben
2. Analyse: Grundriss und Ansicht eines Bauwerks lesen, Funktion aus der Struktur erschließen
3. Kontext: dasselbe Bauwerk in seine Entstehungszeit einordnen, Bauaufgabe und Auftraggeber klären
4. Vergleich: zwei Lösungen derselben Bauaufgabe gegenüberstellen, etwa zwei Schulgebäude
5. Gestaltung: eigener Entwurf für eine konkrete Aufgabe im Schulumfeld, Skizze und einfaches Modell
6. Präsentation und Kritik: Entwürfe werden anhand der Kriterien der Analysephase besprochen
7. Sicherung: schriftliche Analyse eines unbekannten Bauwerks als Übung im Klausurformat

Die Gestaltungsphase braucht zusammenhängende Zeit. Zwei Doppelstunden hintereinander bringen mehr als vier verteilte Einzelstunden.

Material, Quellen und Medien

Arbeiten Sie mit Grundrissen, Schnitten und Fotografien desselben Objekts, damit die Lernenden zwischen den Darstellungsformen wechseln. Kartendienste mit Straßenansicht erlauben den Blick auf das Umfeld, wenn eine Begehung nicht möglich ist. Modellbau gelingt auch mit Graupappe, Schneidematte und Heißkleber; teures Material ist nicht nötig. Wer die Reihe im Nachbarland unterrichtet oder Aufgaben vergleichen möchte, findet im Rahmenlehrplan Kunst in der SEK II - Brandenburg parallel strukturierte Bausteine. Weitere Anregungen für die Sekundarstufe I sammelt der Beitrag Kunstunterricht nach dem Rahmenlehrplan Berlin: Ideen für die Sek I.

Aufgabenformate und Operatoren

Die Analyse braucht saubere Operatoren. Beschreiben zielt auf das Sichtbare, analysieren auf Zusammenhänge zwischen Form und Funktion, erläutern auf die Einordnung mit Belegen, beurteilen auf ein begründetes Urteil nach offengelegten Kriterien. Formulieren Sie Aufgaben so, dass der Operator die Anforderungsebene bestimmt und nicht die Textmenge. Bei gestaltungspraktischen Aufgaben gehört eine kurze schriftliche Erläuterung des eigenen Entwurfs dazu; sie macht die Gestaltungsentscheidung überprüfbar.

Leistungsnachweis am Ende der Reihe

Bewährt hat sich eine Kombination: gestalterische Arbeit mit Erläuterung plus eine schriftliche Analyse eines unbekannten Bauwerks. Legen Sie die Kriterien vor Beginn der Gestaltungsphase offen. Kriterien, die erst bei der Rückgabe genannt werden, führen regelmäßig zu Diskussionen. Wie sich Kriterien für praktische und mündliche Anteile formulieren lassen, zeigt Leistungsbewertung Musik Berlin: sonstige Mitarbeit nach dem Rahmenlehrplan; die Systematik lässt sich auf Kunst übertragen. Für Kurse mit musikalischem Schwerpunkt an derselben Schule liegt mit dem Sparpaket XXL: Musik – Fachbereich Musik gemäß Rahmenlehrplan Berlin ein entsprechendes Paket vor.

Übertrag auf benachbarte Themenfelder

Der Aufbau trägt auch bei Design, Plastik oder Fotografie: Wahrnehmung schulen, Vokabular einführen, analysieren, selbst gestalten, begründen. Wenn Sie die Reihe einmal geschrieben haben, ist die zweite in halber Zeit fertig. Wie sich ein solcher Jahresrhythmus organisieren lässt, beschreibt Erstes Jahr Geographie in Berlin: Jahresplanung nach dem Rahmenlehrplan. Fächerverbindende Bezüge zwischen den ästhetischen Fächern sammelt Kunstunterricht nach dem Rahmenlehrplan Berlin-Brandenburg: Ideen für Sek I und Sek II.

Häufige Fragen

Wie viel Zeit braucht eine Architekturreihe?

Zehn bis vierzehn Unterrichtsstunden sind realistisch, wenn ein eigener Entwurf entstehen soll. Ohne Modellbau lässt sich die Reihe auf acht Stunden kürzen. Unter acht Stunden bleibt entweder die Analyse oder die Gestaltung ohne Substanz.

Ist Modellbau zwingend nötig?

Nein. Eine Reihe kann auch mit Zeichnung, Collage oder digitalem Entwurf auskommen. Das Modell hat den Vorteil, dass räumliche Entscheidungen unmittelbar sichtbar werden. Wenn Zeit oder Material fehlen, ist eine saubere Skizze mit Grundriss die praktikable Alternative.

Wie lässt sich das Thema in der Klausur prüfen?

Über die Analyse eines unbekannten Bauwerks anhand von Foto und Grundriss, ergänzt um eine Einordnungs- oder Beurteilungsaufgabe. Das Material sollte im Umfang begrenzt sein, damit die Lernenden Zeit für die Argumentation behalten.

Eine Reihe zu gebautem Raum nach dem Rahmenlehrplan Kunst Berlin lebt vom konkreten Objekt. Wählen Sie ein Gebäude, das die Lerngruppe kennt, und bauen Sie die Analyse daran auf. Der Rest der Reihe ergibt sich dann fast von selbst.