Römisches Reich in der Sek I: Republik, Julius Cäsar & Pompeji | Klasse 6–7

Warum Rom in der Sek I mehr ist als eine Herrscherliste

Das Römische Reich ist für viele Lerngruppen die erste Begegnung mit einer politischen Ordnung, die sich beschreiben, vergleichen und beurteilen lässt. Senat, Konsuln und Volkstribunen bilden ein Gefüge, an dem sich Grundbegriffe wie Amt, Wahl, Amtszeit und Machtbegrenzung erarbeiten lassen – lange bevor der Begriff Demokratie im Unterricht theoretisch gefasst wird. Gerade weil die römische Republik keine Demokratie im heutigen Sinn war, eignet sie sich hervorragend für die Frage, wer eigentlich mitentscheiden durfte und wer nicht.

Hinzu kommt die Quellenlage: Kaum eine andere Epoche der Sek I bietet so viele unterschiedliche Materialarten nebeneinander. Schriftquellen antiker Autoren stehen neben Inschriften, Münzen, Bauwerken und archäologischen Funden. Damit lässt sich in Klasse 6 und 7 systematisch einführen, was eine Quelle von einer Darstellung unterscheidet und warum sich aus zwei Quellen zum selben Ereignis unterschiedliche Bilder ergeben können. Diese Methodenkompetenz trägt weit über die Antike hinaus.

Unterrichtsmaterial zum Römischen Reich für Klasse 6 und 7

Die folgenden Reihen führen von der Verfassung der Republik über die Biografie Cäsars bis zu den Vesuvstädten – ergänzt um das griechische Vorfeld und das Sparpaket für die gesamte Sek I.

So bauen Sie die Unterrichtssequenz zu Rom auf

Bewährt hat sich ein Einstieg über die Ordnung statt über die Ereignisse: Zuerst klären die Lernenden anhand eines Verfassungsschaubilds, welche Ämter es in der Republik gab, wie lange sie besetzt wurden und wer sie besetzen durfte. Erst danach werden die Ständekämpfe zwischen Patriziern und Plebejern als Auseinandersetzung um genau diese Zugänge verständlich. Wer diese Reihenfolge einhält, muss den Aufstieg einzelner Feldherren später nicht als Charakterfrage erklären, sondern kann ihn an den Schwächen der Ordnung selbst festmachen.

Der Cäsar-Baustein schließt daran unmittelbar an. Die Biografie eignet sich als Scharnier zwischen Republik und Kaiserzeit, weil sich an ihr zeigen lässt, wie militärischer Erfolg, Klientelbeziehungen und Ämterhäufung eine Verfassungsordnung aushöhlen. Der Pompeji-Baustein steht bewusst am Ende der Sequenz: Nachdem die politische Ebene geklärt ist, öffnet der Vesuvausbruch von 79 n. Chr. den Blick auf den Alltag – Wohnen, Arbeit, Ernährung, Sklaverei – und zeigt zugleich, wie Archäologinnen und Archäologen aus Sachquellen Aussagen über eine Gesellschaft gewinnen.

Für welche Stufe eignet sich das Material?

Differenzierung in heterogenen Lerngruppen

Die Materialien lassen sich ohne größeren Aufwand auf zwei Niveaus bringen. Für Lerngruppen mit sprachlichem Unterstützungsbedarf empfiehlt es sich, die antiken Textquellen mit einer Wortliste zu den Fachbegriffen – Konsul, Senat, Volkstribun, Provinz – zu koppeln und die Auswertung über Leitfragen zu strukturieren. Leistungsstärkere Schülerinnen und Schüler bearbeiten dieselbe Quelle ohne Vorentlastung und formulieren eigenständig, welche Interessen der Verfasser vertritt.

Für die Leistungsbewertung eignen sich besonders die Aufgaben zum Vesuvausbruch: Sie verlangen, aus Fundlagen und einem Augenzeugenbericht eine begründete Aussage zu entwickeln, und prüfen damit Anwendung statt reiner Wiedergabe. Weil die Dateien bearbeitbar sind, können Sie Aufgabenstellungen kürzen, Operatoren austauschen oder eigene Zusatzaufgaben für ein zweites Anforderungsniveau ergänzen.

Lehrplanbezug: Antike als verbindliches Inhaltsfeld

Die Antike gehört in allen Bundesländern zum verbindlichen Kern des Geschichtsunterrichts der Sek I und wird in der Regel in Klasse 6 oder 7 unterrichtet. Die Lehrpläne formulieren dabei durchgängig ähnliche Schwerpunkte: Lebensformen und Herrschaftsordnung im Römischen Reich, das Verhältnis von Zentrum und Provinzen sowie das Fortwirken römischer Kultur in Europa. Die Reihen dieser Seite bilden diese Schwerpunkte ab und liefern das dazugehörige Quellenmaterial.

Ebenso verbindlich sind die methodischen Kompetenzen: Quellen von Darstellungen unterscheiden, Schaubilder und Karten auswerten, Sachquellen befragen und historische Sachverhalte in einen zeitlichen Zusammenhang einordnen. Genau diese Arbeitsweisen sind in den Aufgabenformaten angelegt, sodass sich fachliche Inhalte und Methodentraining nicht als getrennte Stunden, sondern im selben Material verbinden lassen.

Wie ist das Material aufgebaut?

• Fachlich fundiertVon Fachlehrkräften erstellte Inhalte mit korrekter Fachterminologie.
• Direkt einsetzbarFertige Reihen mit Aufgaben – sofort im Unterricht nutzbar.
• Mit LösungenAlle Aufgaben inklusive ausführlicher Lösungswege.
• DifferenzierbarAufgabenformate lassen sich an unterschiedliche Lerngruppen anpassen.
• EditierbarBearbeitbare Formate – frei an Ihre Lerngruppe anpassbar.
• KombinierbarEinzelreihen lassen sich zu einer eigenen Unterrichtseinheit verbinden.

Weitere Reihen zu Antike und Altertum

• Kultureller Verlust: Pompeji & Herculaneum (Sek II)
• Hellenismus: Alexander der Große
• Epoche der Antike: Hellenismus – Abitur
• Alltag im Alten Ägypten – Altertum SEK I
• Die Steinzeit – Unterrichtsreihe SEK I
• Weltgeschichte XXL – Altertum bis Moderne

Passende Sammlungen & Sparpakete

• Sparpaket XXL Geschichte Sek I
• Geschichte Sek I (Klasse 5–9)
• Geschichte – Lernhefte
• Sekundarstufe I
• Alle Sparpakete

Häufige Fragen