{"product_id":"raumzeichnen-mit-fluchtpunkt-kunst-gestaltung-berufsschule","title":"Raumzeichnen mit Fluchtpunkt: Horizont, Prüflinien und Möbelkörper – Unterrichtsreihe Kunst \u0026 Gestaltung Berufsschule, 8 Stunden","description":"\u003cp\u003eTreffen die beiden schrägen Oberkanten eines Tresens denselben Punkt, oder wirkt das Möbel verdreht? Mit dieser Prüfung am Lineal beginnt die Reihe und führt über Horizont, Augenhöhe und Prüflinien zu einem konkreten Betriebsauftrag: Eine Werkstatt wandelt einen Raum in einen Beratungsplatz um, gebraucht wird eine verständliche Ansicht mit Tisch und Rückwandregal. Die Klasse zeichnet zwei Varianten, testet sie auf Transparentpapier und übergibt eine begründete, überarbeitete Fassung.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eAuf einen Blick\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eFach:\u003c\/strong\u003e Kunst \u0026amp; Gestaltung\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eStufe:\u003c\/strong\u003e Berufsschule \/ Berufskolleg · Innenausbau · Ausstellung\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eUmfang:\u003c\/strong\u003e 8 × 45 Min., zusätzlich eine praktische Leistungsaufgabe (90 Min.)\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eMaterial:\u003c\/strong\u003e 44 Seiten in vier A4-PDFs\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLeistungsnachweis:\u003c\/strong\u003e Praktische Leistungsaufgabe (90 Min.) mit Korrekturraster\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLehrplanbezug:\u003c\/strong\u003e Gestaltungspraxis in beruflichen Bildungsgängen; keinem einzelnen Landeslehrplan verbindlich zugeordnet\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDie 8 Unterrichtsstunden\u003c\/h3\u003e\n\u003col\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDiagnose am Tresen\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eEinstieg\u003c\/em\u003e – Bildimpuls, Auftrag und die Untersuchungsfrage: Verlängere die zwei schrägen Oberkanten des Tresens, treffen sie denselben Punkt? Der Auftrag wird in einem Satz formuliert: Für wen entsteht was? \u003csmall\u003eLernheft S. 2–3, 6\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eHorizont und Prüflinien\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eErarbeitung\u003c\/em\u003e – Der Horizont liegt auf der Augenhöhe, nur die Tiefenkanten laufen zum Fluchtpunkt. Danach folgt die A\/B-Auswertung zweier Tresenstudien mit je einem Beleg am Bild. \u003csmall\u003eS. 4–6\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eZwei Entwürfe\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eEntwurf\u003c\/em\u003e – Nach einer Demonstration entstehen Variante A und B einer frontalen Raumansicht. Die Auswahl erfolgt mit einem 0-1-2-Raster für gemeinsamen Fluchtpunkt, lesbaren Möbelkörper und sichtbare Konstruktionsprüfung. \u003csmall\u003eS. 9–11\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003ePrototyp\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003ePraxis\u003c\/em\u003e – Augenhöhe und Fluchtpunkt festlegen, die Möbelvorderseite zeichnen, die vorderen oberen Ecken mit dem Fluchtpunkt verbinden und die Tiefe wählen. Am Ende wird die erste Fassung mit Datum gesichert. \u003csmall\u003eS. 12–13\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eStörung und Erprobung\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eAnalyse\u003c\/em\u003e – Der Betrieb meldet: Das Regal scheint zu kippen, obwohl die Wand gerade ist. Zwei Reaktionen werden abgewogen, eine Partnerin verlängert vier Kanten auf Transparentpapier und markiert die Kante, die danebenliegt. \u003csmall\u003eS. 14–15\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eKritikgespräch und Revision\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eÜberarbeitung\u003c\/em\u003e – Person A zeigt den Entwurf ohne Erklärung, Person B beschreibt zwei sichtbare Merkmale. Daraus wird eine prüfbare Änderung, die in einer zweiten Fassung mit Vorher-nachher-Vergleich erscheint. \u003csmall\u003eS. 16–17\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eÜbergabe an die Auftraggebenden\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eSicherung\u003c\/em\u003e – Fertigstellung und 90-Sekunden-Präsentation in Gruppen: Ergebnis zeigen, eine verworfene Variante danebenstellen, einen Testbefund und eine Grenze der Lösung nennen. Danach folgt eine Rückfrage. \u003csmall\u003eS. 18–19\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eGalerie und Beleggespräch\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eSicherung\u003c\/em\u003e – Galerierundgang, Werkstatt-Check mit Fundstellen in der Mappe und eine individuelle Reflexion: Welche Änderung wäre ohne Test nicht entstanden? \u003csmall\u003eS. 20–22\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ol\u003e\n\u003ch3\u003eDas ist enthalten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLernheft\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e22 Seiten\u003c\/em\u003e – Auftrag, Bildimpuls, zwei Fachwissen-Seiten, Bildlabor, zwei Übungen, Entwurf, Entscheidung, Prototyp, Störung, Erprobung, Kritikgespräch, Revision, Fachsprache, Übergabe, Erweiterung, Selbstprüfung und Portfolio.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLehrerheft (Lehrerhandreichung)\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e12 Seiten\u003c\/em\u003e – Unterrichtskonzeption, Stoffverteilung für acht Stunden mit Minutenangaben, Diagnose mit Musterantworten, Musteranalyse, Differenzierung, Hinweise zur Werkstattführung und Kriterien für das Unterrichtsprojekt.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003ePraxisprüfung mit Erwartungshorizont und Korrekturraster\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e6 Seiten\u003c\/em\u003e – Auftrag für die Lernenden, zwei Arbeitsbögen, Erwartungshorizont, Punkteraster und Rückgabebogen. Nur die Seiten 1–3 gehen an die Klasse.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eFallwerkstatt\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e4 Seiten\u003c\/em\u003e – Drei Blätter für Lernende zu einem fiktiven Übungsfall mit Diagnose, neuer Bedingung und Urteilsrunde, dazu eine Lehrerseite mit Lösungsgespräch.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eKompetenzen\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eHorizont, Augenhöhe und Fluchtpunkt in einer frontalen Raumansicht festlegen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eTiefenkanten mit Prüflinien kontrollieren und Abweichungen am Bild belegen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eZwei Entwürfe an Kriterien vergleichen und die Auswahl begründen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eEinen Entwurf auf Transparentpapier testen, überarbeiten und dem Auftraggeber übergeben\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDarauf kannst du dich verlassen\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eStoffverteilung für acht Stunden\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eLehrerheft\u003c\/em\u003e – mit Minutenangaben je Phase, zum Beispiel 10 min Demonstration, 25 min Varianten, 10 min Auswahl in Stunde 3.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eVier Einstiege in einen Auftrag\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eMit Gerüst, Selbstständig, Erweiterung, Sprachsensibel\u003c\/em\u003e – konkrete Hilfen je Lernweg, etwa Wortkarten zu „Horizont und Augenhöhe“ und „Prüflinien“.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eErwartungshorizont mit Teilpunkten\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003ePraxisprüfung\u003c\/em\u003e – Für jedes 4-Punkte-Kriterium ist die Abstufung von 0 bis 4 beschrieben, Folgefehler werden nicht doppelt gewertet.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eOrganisation bei wenig Ausstattung\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eLehrerheft\u003c\/em\u003e – Arbeitsplätze reihum nutzen, eine dokumentierte Probe pro Team genügt, die eigene Entscheidung bleibt je Person sichtbar.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eLeistungsbewertung\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003ePraktische Leistungsaufgabe\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e90 Minuten\u003c\/em\u003e – Neuer Auftrag: Ein Empfang braucht einen Tresen in einer frontalen Raumansicht. Abgegeben werden zwei Skizzen, eine ausgearbeitete Fassung oder ein Modell, ein dokumentierter Test und ein begründetes Urteil. 40 Punkte: Planung 8, Umsetzung 16, Test und Revision 8, Begründung 8.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eUnterrichtsprojekt\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eBeratungsplatz\u003c\/em\u003e – Rückwandregal und Tisch in zwei Fassungen, bewertet formativ nach vier Dimensionen mit je 0 bis 2 Rückmeldepunkten, also bis zu 8. Das Prüfungsraster ist davon unabhängig.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003cp\u003eDie Punktzahl der Praxisprüfung wird nicht automatisch in eine Note umgerechnet, den Schlüssel legt eure Fachschaft fest. Der Transferfall auf Seite 11 des Lehrerhefts gehört zur Prüfung. Wollt ihr ihn als unbekannten Auftrag nutzen, gebt diese Seite vorher nicht an die Klasse.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFür wen eignet sich die Reihe?\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür Berufsschule, Berufskolleg, Berufsfachschule und Fachoberschule Gestaltung, besonders in Ausbildungen aus Innenausbau und Ausstellung. Eine gestalterische Vorbildung wird nicht vorausgesetzt. Die Reihe behandelt die frontale Einpunktperspektive mit waagerechtem Horizont. Zweipunktperspektive, CAD und Computergrafik gehören nicht dazu; der zweite Fluchtpunkt kommt nur als Vertiefungsfrage für gedrehte Möbel vor.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003ePasst die Reihe zu unserem Lehrplan?\u003c\/strong\u003e – Die Reihe ist keinem einzelnen Landeslehrplan verbindlich zugeordnet. Sie dient der Gestaltungspraxis in beruflichen Bildungsgängen, die Aufträge sind für den Unterricht entworfen. Falls etwas nicht zu euren Vorgaben passt, greift die \u003ca href=\"\/pages\/stifo-garantie\"\u003estifo-Garantie\u003c\/a\u003e: Wir passen das Material für euch an.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWelche Materialien braucht die Klasse?\u003c\/strong\u003e – Papier A3, Lineal, Bleistift und Transparentpapier. CAD-Kenntnisse sind nicht nötig.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWie wird die Praxisprüfung bewertet?\u003c\/strong\u003e – Mit einem Punkteraster über 40 Punkte. Planung zählt 8, Umsetzung 16, Test und Revision 8, Begründung 8 Punkte. Auch ein anderer Lösungsweg als im Unterricht kann volle Punkte erreichen, wenn er die Pflichtangaben erfüllt und die Wirkung durch eine plausible Prüfung belegt.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eGeht das auch ohne Kunstraum?\u003c\/strong\u003e – Das Lehrerheft nennt eine Organisation für wenig Ausstattung: Arbeitsplätze für Test und Dokumentation reihum nutzen und pro Team eine dokumentierte Probe vergleichen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eGibt es den Betrieb wirklich?\u003c\/strong\u003e – Nein. Alle Kundenaufträge, Daten und Fallbeispiele sind für den Unterricht entworfen. Titelbild und Atelierimpuls sind KI-Illustrationen, die A\/B-Bildstudien eigens konstruierte Lehrgrafiken.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n","brand":"stifo","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":55840707248457,"sku":null,"price":39.9,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55840707281225,"sku":null,"price":199.5,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/BK15_raumzeichnen-mit-fluchtpunkt_titel.png?v=1793774533","url":"https:\/\/stifo.de\/products\/raumzeichnen-mit-fluchtpunkt-kunst-gestaltung-berufsschule","provider":"stifo - Students \u0026 Teachers Innovate Forward","version":"1.0","type":"link"}