{"product_id":"orientierung-auf-der-erde-unterrichtsreihe-erdkunde-klasse-5","title":"Orientierung auf der Erde: Globus, Kontinente und Gradnetz – Unterrichtsreihe Erdkunde Realschule Klasse 5, 12 Stunden","description":"\u003cp\u003eWas fehlt bei der Angabe 40°N? Die Antwort lautet: die geografische Länge, denn erst Breite und Länge zusammen legen einen Ort fest. Die Reihe baut aus dieser Einsicht die Orientierung auf der Erde auf, vom Vergleich von Globus und Weltkarte über Kontinente, Ozeane und Himmelsrichtungen bis zum Gradnetz. Am Ende planen die Teams einen Orientierungsführer für eine fiktive Forschungsreise von 10°N,20°E nach 10°S,20°E.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eAuf einen Blick\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eFach:\u003c\/strong\u003e Erdkunde\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eStufe:\u003c\/strong\u003e Sek I · Klasse 5 · Realschule\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eUmfang:\u003c\/strong\u003e 12 × 45 Min., zusätzlich eine Lernkontrolle (45 Min.)\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eMaterial:\u003c\/strong\u003e 40 Seiten in drei A4-PDFs, dazu bearbeitbare Lerntexte (HTML) und Inhalte als JSON\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLeistungsnachweis:\u003c\/strong\u003e Lernkontrolle (45 Min., 40 Punkte) mit Erwartungshorizont\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLehrplanbezug:\u003c\/strong\u003e Grundlagen der Geographie in Klasse 5, Themenbereich Orientierung (Globus, Kontinente, Himmelsrichtungen, Gradnetz)\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDie 12 Unterrichtsstunden\u003c\/h3\u003e\n\u003col\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eStartdiagnose und Darstellung\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eEinstieg\u003c\/em\u003e – Vier Diagnoseaufgaben ohne Note, etwa „Nenne die Gegenrichtung zu Nordost“. Danach wird ein schematisches Gradnetz mit einem markierten Punkt gelesen: Was ist ablesbar, was nicht? \u003csmall\u003eSchülerheft S. 3–4\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eGlobus und Weltkarte vergleichen\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eErarbeitung\u003c\/em\u003e – Der Globus bildet die Erde verkleinert ab, die ebene Karte verzerrt Winkel, Flächen oder Entfernungen. Am Beispiel der flächentreuen Karte wird geklärt, was sie erhält und was nicht. \u003csmall\u003eS. 5\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eVorteile und Grenzen von Karten\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eÜbung\u003c\/em\u003e – Je ein Vorteil von Globus und Weltkarte, die Frage nach der unverzerrten flachen Karte und der Einsatz einer flächentreuen Karte für Flächenvergleiche. \u003csmall\u003eS. 6–7\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSieben Kontinente und der Weltozean\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eErarbeitung\u003c\/em\u003e – Das Sieben-Kontinente-Modell wird eingeführt, Atlantik und Pazifik werden über ihre Lage zwischen den Kontinenten beschrieben statt als Namensliste gelernt. \u003csmall\u003eS. 8\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLage von Kontinenten und Ozeanen\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eÜbung\u003c\/em\u003e – Welcher Ozean liegt zwischen Afrika und Australien? Welche zwei Kontinente bilden Eurasien? Dazu die Frage, warum bei Kontinentenzahlen die Einteilung genannt werden muss. \u003csmall\u003eS. 9–10\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eHimmelsrichtungen und Nordpfeil\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eErarbeitung\u003c\/em\u003e – Rechts auf dem Blatt ist nur dann Osten, wenn der Nordpfeil es zeigt. Die Zwischenrichtungen werden am Beispiel „rechts oben“ gleich „nordöstlich“ erarbeitet. \u003csmall\u003eS. 11\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eRichtungen beschreiben\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eÜbung\u003c\/em\u003e – Gegenrichtung zu Nordost, Richtung zwischen Süd und West und eine Route auf dem Raster: zwei Felder nach Norden, drei nach Osten. Dazu die Frage, warum „links vom Bahnhof“ nicht reicht. \u003csmall\u003eS. 12–13\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eBreite, Länge und Halbkugeln\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eErarbeitung\u003c\/em\u003e – Äquator, Nullmeridian und die Angabe 50°N,10°E: eine Lageangabe, kein Stadtname. Die Lernenden lesen zuerst N\/S, dann E\/W. \u003csmall\u003eS. 14\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eKoordinaten prüfen\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eVertiefung\u003c\/em\u003e – Auf welchen Halbkugeln liegt 20°S,30°W? Welche Breite hat der Äquator? Dazu die Begründung, warum 100°N keine gültige Breite ist. \u003csmall\u003eS. 15–16\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eAnwendungsprojekt Orientierungsführer\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eProjekt\u003c\/em\u003e – Teams beschreiben die Bewegung von 10°N,20°E nach 10°S,20°E relativ zu Äquator und Nullmeridian, zeichnen ein schematisches Gradnetz und benennen, was ohne echte Basiskarte offen bleibt. \u003csmall\u003eS. 17–18\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eErklärstudio und Prüfteam\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eStationen\u003c\/em\u003e – Vier Erklärkarten aus den Bausteinen erstellen und an der Aufgabe „Was fehlt bei der Angabe 40°N?“ eine absichtlich eingebaute Fehlerkarte finden lassen. \u003csmall\u003eS. 19–20\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSicherung und Lernbilanz\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eSicherung\u003c\/em\u003e – Startdiagnose wiederholen, gezielt nacharbeiten, den Spickzettel mit vier Kernbegriffen füllen und einen Lernnachweis mit Prüfung schreiben. \u003csmall\u003eS. 21–22\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ol\u003e\n\u003ch3\u003eDas ist enthalten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSchülerheft\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e22 Seiten\u003c\/em\u003e – Lernweg, Startdiagnose, vier Bausteine mit Erklärtext, Beispiel, Basis-, Standard- und Transferaufgaben, Anwendungsprojekt, zwei Stationen und Lernbilanz.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLehrerheft\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e12 Seiten\u003c\/em\u003e – Unterrichtskonzeption, Stoffverteilungsplan mit Minutenangaben, Lösungen zu allen Aufgaben, Projektlösung, Hinweise zu Differenzierung und Bewertung sowie Quellen und KI-Transparenz.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLernkontrolle mit Erwartungshorizont\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e6 Seiten\u003c\/em\u003e – Vier Aufgaben zu je 10 Punkten, Erwartungshorizont, Auswertungsbogen und Material zur gezielten Nacharbeit.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eBearbeitbare Fassung\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eHTML und JSON\u003c\/em\u003e – Lerntexte und Aufgaben zum Anpassen an die eigene Lerngruppe.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eKompetenzen\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eGlobus und Weltkarte als Modelle der Erde vergleichen und ihre Grenzen benennen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eKontinente und Ozeane nach dem Sieben-Kontinente-Modell lokalisieren\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eHimmelsrichtungen und Zwischenrichtungen an Karte und Raster anwenden\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eOrte mit geografischer Breite und Länge beschreiben und Halbkugeln bestimmen\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDarauf kannst du dich verlassen\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eStoffverteilung für 12 Stunden\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eLehrerheft\u003c\/em\u003e – mit Minutenangaben je Phase und der Regel, bei Verständnisproblemen eines Drittels der Gruppe in der nächsten Stunde bei der Grundidee zu bleiben.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDrei Niveaus in jedem Baustein\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eBasis, Standard, Vertiefung\u003c\/em\u003e – Basis mit Aufgabe 1 und 2 und Hilfekarte, Standard mit Aufgabe 3, Vertiefung mit Aufgabe 4 und eigenem Prüfauftrag.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eErwartungshorizont mit Teilpunkten\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eLernkontrolle\u003c\/em\u003e – je Aufgabe bis 4 Punkte für den Ansatz, bis 4 für die Durchführung und bis 2 für Begründung oder Beschriftung.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eNacharbeit nach der Rückgabe\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eje Bereich eine Aufgabe\u003c\/em\u003e – mit Kontrolllösung für die Lehrkraft und Bewertungsvorschlag für das Projekt.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eLeistungsbewertung\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLernkontrolle\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e45 Minuten\u003c\/em\u003e – Vier Aufgaben mit zusammen 40 Punkten zu Globus und Karte, Kontinenten und Ozeanen, Himmelsrichtungen und Gradnetz, mit Erwartungshorizont.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eAnwendungsprojekt\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eOrientierungsführer\u003c\/em\u003e – Bewertungsvorschlag mit 20 Punkten: Daten und Modell 4, Durchführung 8, Darstellung 4, Sachdeutung und benannte Grenzen 4.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003cp\u003eDie Punktzahl wird bewusst nicht automatisch in eine Note umgerechnet. Der Notenschlüssel muss zu euren schulischen Vereinbarungen passen. Das Titelmotiv ist KI-generiert und rein dekorativ.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFür wen eignet sich die Reihe?\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür Erdkunde in Klasse 5 an Realschule, Sekundarschule, Gesamtschule und Oberschule, wenn die Orientierung auf Globus, Karte und Gradnetz neu eingeführt oder wiederholt wird. Die Reihe arbeitet mit schematischen Zeichnungen und enthält keine Atlaskarten; auch das Lesen von Kartenzeichen und Maßstäben gehört nicht dazu. Das folgt in der Reihe \u003ca href=\"\/products\/karten-lesen-und-wege-finden-unterrichtsreihe-erdkunde-klasse-5\"\u003eKarten lesen und Wege finden\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eEnthält die Reihe Atlas- oder Weltkarten?\u003c\/strong\u003e – Nein. Die Gradnetz- und Rasterzeichnungen sind eigene Schemata ohne Landumrisse und ausdrücklich nicht zum Abmessen gedacht. Für reale Kartenarbeit braucht ihr einen Atlas oder eine Wandkarte.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWie umfangreich ist das Material?\u003c\/strong\u003e – 40 Seiten in drei PDFs: Schülerheft (22 Seiten), Lehrerheft (12 Seiten) und Lernkontrolle mit Erwartungshorizont (6 Seiten).\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWelche Kontinenteneinteilung wird verwendet?\u003c\/strong\u003e – Das Sieben-Kontinente-Modell. Im Heft steht, dass andere Einteilungen Kontinente zusammenfassen, und eine Aufgabe fragt, warum man die Einteilung nennen muss.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eBrauchen die Lernenden besondere Hilfsmittel?\u003c\/strong\u003e – Schreibzeug genügt, für die Gradnetzzeichnung kommen Lineal, Zirkel und Geodreieck dazu.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003ePasst die Reihe zu unserem Lehrplan?\u003c\/strong\u003e – Die Reihe behandelt Globus, Kontinente, Himmelsrichtungen und Gradnetz als Grundlagen der Geographie in Klasse 5. Falls etwas nicht zu euren Vorgaben passt, greift die \u003ca href=\"\/pages\/stifo-garantie\"\u003estifo-Garantie\u003c\/a\u003e: Wir passen das Material für euch an.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n","brand":"stifo","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":55824422601033,"sku":null,"price":39.9,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55824422633801,"sku":null,"price":199.5,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/E01_Orientierung_auf_der_Erde_Erdkunde_Realschule.png?v=1793611121","url":"https:\/\/stifo.de\/products\/orientierung-auf-der-erde-unterrichtsreihe-erdkunde-klasse-5","provider":"stifo - Students \u0026 Teachers Innovate Forward","version":"1.0","type":"link"}