{"product_id":"neue-ostpolitik-unterrichtsreihe-geschichte-sek-ii","title":"Neue Ostpolitik: Grundlagenvertrag 1972, Normalisierung und Kontroverse – Unterrichtsreihe Geschichte Sek II, 12 Stunden","description":"\u003cp\u003e„Normale gutnachbarliche Beziehungen zueinander auf der Grundlage der Gleichberechtigung“: Was verspricht der Grundlagenvertrag von 1972 mit diesem Satz, und was nicht? Die Reihe trennt Vertragsziel, rechtliche Einordnung und beobachtbare Folgen, rekonstruiert die Kontroverse zwischen Befürwortern und Kritikern und prüft, wie weit rückblickende Kausalbehauptungen tragen. Am Ende steht eine historische Debattenkarte mit Argument, Beleg, Gegenargument und Urteilskriterium sowie einer Zeitleiste.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eAuf einen Blick\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eFach:\u003c\/strong\u003e Geschichte\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eStufe:\u003c\/strong\u003e Sek II · GK\/LK\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eUmfang:\u003c\/strong\u003e 12 × 45 Min. plus Wahlstationen, auch als 6 Doppelstunden\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eMaterial:\u003c\/strong\u003e 42 Seiten in drei A4-PDFs, dazu bearbeitbare Inhalte als JSON\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLeistungsnachweis:\u003c\/strong\u003e Übungsklausur (90 Min., 60 Inhaltspunkte) mit Erwartungshorizont\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLehrplanbezug:\u003c\/strong\u003e Orientierung an den Vorgaben für das Zentralabitur NRW 2029\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDie 12 Unterrichtsstunden\u003c\/h3\u003e\n\u003col\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eTitelmotiv, Vorwissen und Leitfragen\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eEinstieg\u003c\/em\u003e – Das KI-Titelmotiv wird gekennzeichnet, dann sammeln die Lernenden Vorwissen zur Teilung. Drei Leitfragen betreffen Normalisierung, Kontroverse und Kausalbehauptungen. \u003csmall\u003eSchülerheft S. 1–2\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eTeilung, Verträge, Kontroverse\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eErarbeitung\u003c\/em\u003e – Leseteams bearbeiten „Politik unter Bedingungen der Teilung“, „Verträge und Wirkungen“ und „Kontroverse und Perspektive“. Anerkennung einer Realität und Zustimmung zu ihr werden unterschieden. \u003csmall\u003eSchülerheft S. 3–5\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eGrundlagenvertrag erschließen\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eAnalyse\u003c\/em\u003e – M1 bringt die Formulierung zu „normalen gutnachbarlichen Beziehungen“ mit Unterzeichnung am 21. Dezember 1972. In Aufgabe A1 werden Materialart und Aussagegrenze bestimmt. \u003csmall\u003eSchülerheft S. 6–7\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eProgrammatik und Alltagseffekte\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eAnalyse\u003c\/em\u003e – Aufgabe A2 fragt nach der programmatischen Bedeutung von Normalisierung und Gleichberechtigung. Die Belegprüfung trennt Vertragsziel von beobachtbaren Alltagseffekten. \u003csmall\u003eSchülerheft S. 8, 12\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eZwei Positionen rekonstruieren\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eVertiefung\u003c\/em\u003e – M2 stellt eine Position, die praktische Verbesserungen erwartet, einer gegenüber, die eine Festigung der Teilung fürchtet. Aufgabe A3 vergleicht Zeithorizonte und Erfolgskriterien. \u003csmall\u003eSchülerheft S. 9–10\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eUrteil und Planung der Debattenkarte\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eSicherung\u003c\/em\u003e – In Aufgabe A4 begründen die Lernenden, warum 1990 nicht allein aus einem Vertrag von 1972 folgt. Im Blatt P2 planen sie zwei Varianten der Karte. \u003csmall\u003eSchülerheft S. 11, 16\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eErste Fassung der Debattenkarte\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eProjekt\u003c\/em\u003e – Teams aus zwei bis drei Personen formulieren Argument, Beleg, Gegenargument und Urteilskriterium und beginnen die Zeitleiste. \u003csmall\u003eSchülerheft S. 15\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eZeitleiste und Variantenvergleich\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eProjekt\u003c\/em\u003e – Die Zeitleiste trennt Verträge und spätere Folgen optisch. Die Teams vergleichen ihre Varianten und prüfen, ob jede Kausalbehauptung gedeckt ist. \u003csmall\u003eSchülerheft S. 15–16\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eFeedback in Tandems\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eÜberarbeitung\u003c\/em\u003e – Tandempräsentation, dann Rückmeldung zu einer konkreten Stelle der Karte mit umsetzbarer Änderung im Blatt P3. \u003csmall\u003eSchülerheft S. 17\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eZweite Fassung\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eÜberarbeitung\u003c\/em\u003e – Die Teams überarbeiten Karte und Zeitleiste und dokumentieren, welche Vorschläge sie übernommen oder begründet abgelehnt haben. \u003csmall\u003eSchülerheft S. 17\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003ePräsentation und Diskussion\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003ePraxis\u003c\/em\u003e – Die Debattenkarten werden verglichen. Diskutiert wird, welches Gegenargument am stärksten ist und welche Bedingung über seine Tragfähigkeit entscheidet. \u003csmall\u003eLehrermaterial S. 3, 9\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eRückkehr zur Leitfrage\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eSicherung\u003c\/em\u003e – Individuelle Reflexion: Welche Vorstellung hat sich verändert, welche Aussage trägt jetzt einen Beleg, welche Grenze der eigenen Erklärung ist erkennbar? \u003csmall\u003eSchülerheft S. 18\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ol\u003e\n\u003ch3\u003eDas ist enthalten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLern- und Arbeitsheft\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e24 Seiten\u003c\/em\u003e – Leitfragen, drei Reader-Texte, Material M1 (Quellenimpuls zum Grundlagenvertrag) und M2 (Argumentationsrekonstruktion), Aufgaben A1 bis A4, Methodenblatt, Glossar mit Begriffen wie Entspannung, Status quo und Zeithorizont, Bildkritik zum KI-Motiv, Projektblätter P1 bis P3, Reflexion und sechs Wahlstationen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLehrermaterial\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e12 Seiten\u003c\/em\u003e – Konzeption, Stoffverteilung mit Minutenangaben, Lösungen zu A1 bis A4, Musterabsatz, Differenzierung, Projektbewertung, Lösungen der Wahlstationen sowie Quellen und KI-Transparenz.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eKlausur mit Erwartungshorizont\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e6 Seiten\u003c\/em\u003e – Klausurvorschlag mit einem neuen fiktiven Debattenmodell, Erwartungshorizont zu drei Aufgaben und Bewertungsbogen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eBearbeitbare Fassung\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eJSON\u003c\/em\u003e – Alle Texte, Aufgaben und Lösungen als strukturierte Datei zum Anpassen.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eKompetenzen\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eVertragsformulierungen als programmatische Aussagen lesen und von ihrer Umsetzung unterscheiden\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eEine politische Kontroverse rekonstruieren, indem das stärkste Argument jeder Position benannt wird\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eUnterschiedliche Zeithorizonte und Erfolgskriterien in Debatten erkennen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eRückblickende Kausalbehauptungen prüfen und begrenzt formulieren\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDarauf kannst du dich verlassen\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eStoffverteilung für 12 Stunden\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eLehrermaterial\u003c\/em\u003e – mit Minutenangaben für jede Phase.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eGekennzeichnete Materialarten\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eM1, M2, Klausur\u003c\/em\u003e – Originalzitat, rekonstruierte Argumentation und fiktives Debattenmodell sind getrennt ausgewiesen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDrei Hilfestufen\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eBasis, Standard, Vertiefung\u003c\/em\u003e – mit Sprachgerüst; die Zuordnung kann je Aufgabe wechseln.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eErwartungshorizont mit Teilpunkten\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eKlausur\u003c\/em\u003e – Punkteverteilung je Aufgabe, erkennbare Teilleistungen werden anteilig honoriert.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eLeistungsbewertung\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eÜbungsklausur\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e90 Minuten\u003c\/em\u003e – Drei Aufgaben mit 12, 30 und 18 Inhaltspunkten zu einem fiktiven Debattenmodell über Besuchsmöglichkeiten. Der Bewertungsbogen ergänzt 40 Punkte für Aufbau und Sprache und kommt auf 100 Punkte.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eTransferprodukt\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eProjekt P1\u003c\/em\u003e – Die Debattenkarte mit Zeitleiste wird mit einem Vorschlag von 40 Punkten bewertet, darunter Belege, Revision und Reflexion.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003cp\u003eDie Klausur ist ein didaktischer Vorschlag und keine amtliche Abiturprüfung. Punkte werden nicht automatisch in Noten umgerechnet, die Fachkonferenz legt Benotung und Anforderungen fest. Das Debattenmodell der Klausur ist kein Originaldokument, das Titelmotiv ein KI-Bild und kein historisches Foto.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFür wen eignet sich die Reihe?\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür Geschichtskurse der Oberstufe (GK\/LK), die die Neue Ostpolitik über einen Vertragstext, Positionen der Zeitgenossen und die Grenzen von Kausalaussagen erarbeiten. Die Reihe bietet keine Gesamtdarstellung der Deutschlandpolitik und behauptet keine vollständige Abdeckung aller Abiturinhalte.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWelche Originalquelle ist enthalten?\u003c\/strong\u003e – Ein kurzes Originalzitat aus dem Grundlagenvertrag von 1972, im Wortlaut nach der Dokumentation des Deutschen Bundestages. M2 rekonstruiert zwei Positionen ohne historische Zitate, die Klausur arbeitet mit einem fiktiven Modell.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWoher stammen die übrigen Texte?\u003c\/strong\u003e – Nicht ausdrücklich als Originalzitat bezeichnete Texte, Fälle, Aufgaben und Lösungen wurden mit ChatGPT erstellt. Fiktive Texte sind gekennzeichnet, die Fundstellen stehen auf der letzten Seite des Lehrermaterials.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003ePasst die Reihe zu den Abiturvorgaben?\u003c\/strong\u003e – Sie orientiert sich an den Vorgaben für das Zentralabitur NRW 2029. Falls etwas nicht zu euren Vorgaben passt, greift die \u003ca href=\"\/pages\/stifo-garantie\"\u003estifo-Garantie\u003c\/a\u003e: Wir passen das Material für euch an.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWird die Politik bewertet?\u003c\/strong\u003e – Die Reihe verlangt ein begründetes Urteil mit offengelegten Kriterien. Sie legt weder Befürwortung noch Ablehnung fest und lässt beide Positionen an Belegen prüfen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLässt sich die Reihe in Doppelstunden unterrichten?\u003c\/strong\u003e – Ja, die zwölf Stunden lassen sich zu sechs Doppelstunden verbinden. Die Wahlstationen sind nicht eingeplant.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e","brand":"stifo","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":55824464511305,"sku":null,"price":39.9,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55824464544073,"sku":null,"price":199.5,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/29_ostpolitik_Unterrichtsmaterial_Sekundarstufe_II.png?v=1793297411","url":"https:\/\/stifo.de\/products\/neue-ostpolitik-unterrichtsreihe-geschichte-sek-ii","provider":"stifo - Students \u0026 Teachers Innovate Forward","version":"1.0","type":"link"}