{"product_id":"migration-und-identitaet-unterrichtsreihe-franzoesisch-sek-ii","title":"Migration und Identität: Kategorien, Selbstbeschreibung und Statistik – Unterrichtsreihe Französisch Sek II, 12 Stunden","description":"\u003cp\u003eAuf der Karteikarte der Schülerzeitung steht „D’où viens-tu ?“, Adam nennt seine Stadt, und die Redakteurin hakt nach: „Je pensais à tes origines.“ Aus dieser kurzen Szene entwickelt die Reihe die Frage, wie Formulierungen eine Antwort lenken und worin sich eine statistische Kategorie von der Selbstbeschreibung eines Menschen unterscheidet. Am Ende schreiben die Lernenden ein fiktives Interview, in dem die befragte Person die Frage selbst umformulieren darf, samt einer Notiz zu drei Vorkehrungen gegen Verallgemeinerung.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eAuf einen Blick\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eFach:\u003c\/strong\u003e Französisch\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eStufe:\u003c\/strong\u003e Sek II · GK\/LK\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eUmfang:\u003c\/strong\u003e 12 × 45 Min. plus Wahlstationen, auch als 6 Doppelstunden\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eMaterial:\u003c\/strong\u003e 42 Seiten in drei A4-PDFs, dazu bearbeitbare Inhalte als JSON\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLeistungsnachweis:\u003c\/strong\u003e Klausurvorschlag (90 Min., 100 Punkte) mit Erwartungshorizont\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLehrplanbezug:\u003c\/strong\u003e Orientierung an den Vorgaben für das Zentralabitur NRW 2029\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDie 12 Unterrichtsstunden\u003c\/h3\u003e\n\u003col\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eEinstieg und Leitfragen\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eEinstieg\u003c\/em\u003e – Beobachtungen zum als KI-Bild gekennzeichneten Titelmotiv, Vorwissen sammeln, dann die drei Leitfragen zu Umformulierungen, Themenwahl und Kategorien. \u003csmall\u003eLern- und Arbeitsheft S. 1–2\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDrei Reader-Texte\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eErarbeitung\u003c\/em\u003e – In Leseteams: „immigré“ und „étranger“ in der französischen Statistik, die situierte Identität und die Grenzen einzelner Erzählungen; zum Schluss ein Begriffsnetz. \u003csmall\u003eS. 3–5\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eAdams Fragebogen (M1)\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eAnalyse\u003c\/em\u003e – Materialpass anlegen, in A1 Thema, Situation und Perspektive darstellen und ausdrücklich Genanntes von Vermutetem trennen. \u003csmall\u003eS. 6–7\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eUmformulierungen untersuchen\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eAnalyse\u003c\/em\u003e – A2: Wie wirkt es, dass erst die Stadt, dann das Viertel, dann die „origines“ erfragt wird? Belege prüfen und mit Befund, Beleg, Erklärung, Grenze überarbeiten. \u003csmall\u003eS. 8, 12\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eKlassifikationsübung (M2)\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eÜbung\u003c\/em\u003e – Vier fiktive Personen A bis D den Definitionen zuordnen und in A3 mit M1 vergleichen: Was leisten eine Zuordnung und eine Erzählung jeweils? \u003csmall\u003eS. 9–10\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eUrteil und Projektplan\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eVertiefung\u003c\/em\u003e – A4 mit zwei Kriterien, Gegenargument und Grenze der Aussage; danach Planung des Interviews in zwei Varianten. \u003csmall\u003eS. 11, 16\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eInterview entwerfen\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eProjekt\u003c\/em\u003e – Erste Fassung des fiktiven Gesprächs, in dem die Frage umformuliert werden darf. \u003csmall\u003eS. 15\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eVarianten erproben\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003ePraxis\u003c\/em\u003e – Zwischenziel setzen, Varianten vergleichen und ein überprüfbares Qualitätskriterium festlegen. \u003csmall\u003eS. 16\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eRückmeldung geben\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eÜberarbeitung\u003c\/em\u003e – Tandempräsentation; Rückmeldungen nennen eine Stelle, ihre Wirkung und eine umsetzbare Änderung. \u003csmall\u003eS. 17\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eZweite Fassung\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eÜberarbeitung\u003c\/em\u003e – Änderungsziel bestimmen, Interview und Notiz zu den drei Vorkehrungen überarbeiten, Abschlusskontrolle. \u003csmall\u003eS. 17\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eProdukte vergleichen\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eAnalyse\u003c\/em\u003e – Fachliche Diskussion der Interviews: Wo drohen Verallgemeinerungen, wo gelingt Selbstbeschreibung? \u003csmall\u003eS. 15\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eRückkehr zu den Leitfragen\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eSicherung\u003c\/em\u003e – Reflexion: Welche Vorstellung hat sich verändert, welche Aussage trägt jetzt einen Beleg, welche Grenze bleibt? \u003csmall\u003eS. 18\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ol\u003e\n\u003ch3\u003eDas ist enthalten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLern- und Arbeitsheft\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e24 Seiten\u003c\/em\u003e – Leitfragen, drei Reader-Texte auf Französisch, M1 und M2, Aufgaben A1 bis A4, Methodenblatt, Wortschatz mit acht Begriffen, Bildkritik, Projektaufträge P1 bis P3, Reflexion und sechs Wahlstationen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLehrermaterial\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e12 Seiten\u003c\/em\u003e – Konzeption, Stoffverteilung für alle zwölf Stunden, Lösungen, Musterabsatz, Hilfestufen, Bewertungsraster für das Projekt, Lösungen der Wahlstationen sowie Quellen und KI-Hinweise.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eKlausur mit Erwartungshorizont\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e6 Seiten\u003c\/em\u003e – Neues Material K1 mit drei Aufgaben, Erwartungshorizont mit Punkteverteilung und Bewertungsbogen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eBearbeitbare Fassung\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eJSON\u003c\/em\u003e – Texte, Aufgaben und Lösungen in einer strukturierten Datei zum Anpassen.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eKompetenzen\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eStatistische Kategorien wie „immigré“ und „étranger“ unterscheiden und ihre Reichweite benennen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eEinen fiktiven Erzähltext auf Französisch erschließen und Aussagen am Text belegen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eErzählung und Statistik vergleichen, ohne beide gleichzusetzen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eEin begrenztes Urteil zu Selbstdefinition und Fremdzuschreibung schriftlich begründen\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDarauf kannst du dich verlassen\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eStoffverteilung für 12 Stunden\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eLehrermaterial\u003c\/em\u003e – mit Minutenangaben, etwa 25 Minuten Produktvergleich in Stunde 11.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDrei Hilfestufen\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eBasis, Standard, Vertiefung\u003c\/em\u003e – von vier ausgewählten Begriffen und zwei markierten Belegstellen bis zur Prüfung einer alternativen Deutung.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eKonkrete Lösungen\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eLehrermaterial\u003c\/em\u003e – zu A1 bis A4, zur Zuordnung A bis D in M2 und zu allen sechs Wahlstationen, dazu ein häufiger Fehler.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eErwartungshorizont mit Teilpunkten\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eKlausur\u003c\/em\u003e – Punkte je Teilleistung und der Hinweis, passende alternative Deutungen anzuerkennen.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eLeistungsbewertung\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eKlausurvorschlag\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e90 Minuten\u003c\/em\u003e – Drei Aufgaben zu einem neuen fiktiven Text über Lina und ihre Fahrkarte, 12, 30 und 18 Inhaltspunkte plus 40 Punkte für Aufbau, Ausdruck und Sprache; zusammen 100 Punkte.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eFiktives Interview\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eProjekt P1\u003c\/em\u003e – Bewertungsvorschlag mit 40 Punkten für fachliche Tragfähigkeit, Auftragsbezug, begründete Revision und Reflexion.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003cp\u003eDie Klausur ist ein Vorschlag der Reihe und keine amtliche Abiturprüfung. Eine Umrechnung der Punkte in Noten gibt das Material nicht vor, die Grenzen setzt die Fachkonferenz.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFür wen eignet sich die Reihe?\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür Französischkurse der Oberstufe (GK\/LK) mit gefestigten Kenntnissen, in denen Textanalyse und eine begründete Stellungnahme im Mittelpunkt stehen. Die Reihe behandelt keine Migrationsgeschichte und keine Einwanderungspolitik, sondern Kategorien und Selbstbeschreibung an Beispielen. Die Lernenden sollen ausdrücklich keine eigene Familiengeschichte erzählen.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWelche Sprache steht im Material?\u003c\/strong\u003e – Reader, M1, M2, Aufgaben und Klausur sind auf Französisch. Hinweise zur Organisation, Methoden und das Lehrermaterial sind deutsch.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSind Audiodateien enthalten?\u003c\/strong\u003e – Nein. Die Reihe arbeitet mit Texten, die Klausur enthält keinen Hörverstehensteil.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSind die Texte authentisch?\u003c\/strong\u003e – M1, M2 und das Klausurmaterial sind erfundene Texte und als solche gekennzeichnet. Das Material wurde, soweit nicht als Originalzitat ausgewiesen, mit ChatGPT erstellt, die Titelbilder sind KI-generiert und keine Fotografien. Quellen stehen auf der letzten Lehrerseite, die Definitionen verweisen auf INSEE.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eMüssen die sechs Wahlstationen bearbeitet werden?\u003c\/strong\u003e – Nein. Sie sind nicht in die zwölf Stunden eingeplant und eignen sich für Wiederholung oder Vertiefung, jeweils 15 bis 20 Minuten.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003ePasst die Reihe zu unseren Vorgaben?\u003c\/strong\u003e – Sie orientiert sich an den Vorgaben für das Zentralabitur NRW 2029, behauptet aber keine vollständige Abdeckung. Falls etwas nicht zu euren Vorgaben passt, greift die \u003ca href=\"\/pages\/stifo-garantie\"\u003estifo-Garantie\u003c\/a\u003e: Wir passen das Material für euch an.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n","brand":"stifo","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":55824426533193,"sku":null,"price":39.9,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55824426565961,"sku":null,"price":199.5,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/17_migration_Unterrichtsmaterial_Sekundarstufe_II.png?v=1793297412","url":"https:\/\/stifo.de\/products\/migration-und-identitaet-unterrichtsreihe-franzoesisch-sek-ii","provider":"stifo - Students \u0026 Teachers Innovate Forward","version":"1.0","type":"link"}