{"product_id":"licht-schatten-halbschatten-kernschatten-experiment-klasse-3-6","title":"Licht, Schatten, Halbschatten – Kernschatten \u0026 faires Experiment | Physik \u0026 Sachunterricht Klasse 3–6","description":"\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eLicht, Schatten, Halbschatten\u003c\/strong\u003e ist eine Experimentier-Einheit für Sachunterricht und Physik in Klasse 3 bis 6. Die Kinder unterscheiden Kernschatten und Halbschatten, untersuchen, wie die Schattengröße vom Abstand zur Lampe abhängt, und planen ein faires Experiment, bei dem sie nur eine Größe verändern. Die Einheit umfasst sechs Arbeitsblätter, einen Lehrerteil mit Lösungen und reicht für vier bis sechs Stunden.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eFür die Versuche genügen eine LED-Taschenlampe, eine blickdichte Figur, ein weißes Blatt und ein Lineal. Der Abstand zwischen Figur und Schirm bleibt fest, verändert wird zunächst nur der Abstand zwischen Lampe und Figur. Die Sicherheitsregeln sind klar formuliert: nicht in helle Lichtquellen sehen, keine Beobachtung der Sonne.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDas lernen Ihre Schülerinnen und Schüler\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eerklären, warum ein Schatten entsteht: geradlinige Lichtausbreitung und ein lichtundurchlässiger Körper\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eKernschatten und Halbschatten mit zwei Lichtquellen erzeugen und unterscheiden\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003euntersuchen, wie sich die Schattengröße mit dem Abstand der Lampe ändert\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLichtwege mit Randstrahlen skizzieren und die Vereinfachung der Zeichnung benennen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eein Experiment fair planen: nur eine Größe verändern, die anderen konstant halten\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eSchattenlängen im Alltag mit dem Sonnenstand in Verbindung bringen\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eAufbau: sechs Arbeitsblätter\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e01 Schatten beobachten:\u003c\/strong\u003e Die Entstehung eines Schattens mit Lampe und Figur untersuchen und erklären.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e02 Abstände variieren:\u003c\/strong\u003e Den Abstand Lampe–Figur verändern, die Schattengröße messen und die konstant gehaltenen Größen benennen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e03 Lichtwege skizzieren:\u003c\/strong\u003e Randstrahlen zeichnen, die den Schatten begrenzen, und die Grenzen der Skizze diskutieren.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e04 Zwei Lichtquellen:\u003c\/strong\u003e Kernschatten, Halbschatten und helle Bereiche mit zwei Lampen erzeugen und begründen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e05 Fehler im Experiment:\u003c\/strong\u003e Einen unfairen Versuchsaufbau analysieren, bei dem mehrere Größen gleichzeitig verändert wurden.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e06 Schatten im Alltag:\u003c\/strong\u003e Schattenlängen bei tief und hoch stehender Sonne vergleichen.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003cp\u003e\u003cem\u003eLeitfrage:\u003c\/em\u003e Wovon hängt es ab, wie groß ein Schatten ist und wie dunkel er wird?\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDas ist enthalten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eLehrermaterial (6 Seiten): Unterrichtskonzeption mit Kompetenzzielen, Verlauf in vier Phasen mit Zeitangaben, Differenzierung und Diagnose\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLösungen zu allen sechs Arbeitsblättern mit Zuordnung zu den Anforderungsbereichen I bis III\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eHinweise für die Durchführung und typische Stolperstellen mit Formulierungen für die Rückmeldung\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eSchülermaterial (11 Seiten): Deckblatt mit Leitfrage, Lernweg, Merkseite „Wissen \u0026amp; Bild“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e6 Arbeitsblätter, jeweils mit Aufgabe A (Einstieg\/Sicherung) und Aufgabe B (Anwendung\/Begründung)\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eForscherblatt mit Zusatzaufgaben für schnelle Lernende sowie Lerncheck mit Selbsteinschätzung\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eDruckfertige PDF-Dateien im A4-Format, Lehrer- und Schülerteil getrennt\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDifferenzierung und Diagnose\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eJedes Arbeitsblatt enthält eine Aufgabe A zur Sicherung und eine Aufgabe B mit Anwendung und Begründung. Auf Basisniveau lesen die Kinder den Merktext gemeinsam und nutzen Satzstarter für ihre Beobachtung. Auf Regelniveau bearbeiten sie Aufgabe B selbstständig. Die Erweiterung verlangt, eine eigene Forscherfrage zu stellen und die Bedingungen einer Aussage zu prüfen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDer Lehrerteil weist darauf hin, dass bei Messaufgaben plausible Abweichungen normal sind. Typische Stolperstelle: Eine einzelne Beobachtung wird mit einer allgemeinen Regel verwechselt. Die vorgeschlagenen Rückfragen helfen, Beobachtung und Erklärung auseinanderzuhalten.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eEinsatz im Unterricht\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eLicht und Schatten ist Pflichtthema im Sachunterricht der Klassen 3 und 4 und kehrt in der Optik der Klassen 5 und 6 wieder. Die Einheit eignet sich deshalb auch für den Übergang: Grundschulklassen arbeiten schwerpunktmäßig mit den Aufgaben A und den Beobachtungen, fünfte und sechste Klassen nutzen die Skizzen der Randstrahlen und die Planung des fairen Experiments.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eTipp für die Durchführung aus dem Lehrerteil: Nur LED-Lampen verwenden, Schirm und Figur stabilisieren und bei zwei Lampen Kern- und Halbschatten prüfen, indem jeweils eine Lampe abgedeckt wird. Weitere Physik-Einheiten finden Sie unter \u003ca href=\"\/collections\/physik-sek-i\"\u003ePhysik Sek I\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cem\u003eZielgruppe:\u003c\/em\u003e Sachunterricht in Klasse 3 und 4, Physik und Naturwissenschaften in Klasse 5 und 6.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWas ist der Unterschied zwischen Kernschatten und Halbschatten?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eWenn zwei Lampen einen Gegenstand beleuchten, gibt es einen Bereich, den keine der beiden Lampen erreicht: den Kernschatten. Bereiche, die nur von einer Lampe beleuchtet werden, bilden den Halbschatten. Wo beide Lampen hinscheinen, ist es hell.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Materialien brauche ich für die Versuche?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eEine LED-Taschenlampe (für Blatt 4 zwei), eine kleine blickdichte Figur, ein weißes Blatt als Schirm und ein Lineal. Mehr ist nicht nötig.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWarum wird der Schatten kleiner, wenn die Lampe weiter weg ist?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eBei größerem Abstand treffen die Randstrahlen flacher auf die Figur und laufen weniger stark auseinander, deshalb wird der Schatten auf dem Schirm kleiner. Die Kinder erarbeiten das auf Blatt 2 mit Messungen und auf Blatt 3 mit einer Skizze.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eIst das Material für die Grundschule oder für Klasse 5 und 6?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eFür beide. Die Aufgaben A und die Beobachtungen passen zum Sachunterricht in Klasse 3 und 4, die Begründungen in Aufgabe B und die Planung des fairen Experiments sind auf Klasse 5 und 6 ausgerichtet.\u003c\/p\u003e\n\u003cscript type=\"application\/ld+json\"\u003e{\"@context\": \"https:\/\/schema.org\", \"@type\": \"FAQPage\", \"mainEntity\": [{\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Was ist der Unterschied zwischen Kernschatten und Halbschatten?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Wenn zwei Lampen einen Gegenstand beleuchten, gibt es einen Bereich, den keine der beiden Lampen erreicht: den Kernschatten. Bereiche, die nur von einer Lampe beleuchtet werden, bilden den Halbschatten. 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