{"product_id":"leitsysteme-fuer-einen-messestand-kunst-gestaltung-berufsschule","title":"Leitsysteme für einen Messestand: Standortbezug, Entscheidungspunkt und Pfeilrichtung – Unterrichtsreihe Kunst \u0026 Gestaltung Berufsschule, 8 Stunden","description":"\u003cp\u003eKann derselbe Pfeil stimmen, wenn Besuchende aus entgegengesetzten Richtungen an eine Kreuzung kommen? Eine fiktive Ausbildungsmesse braucht Wegweiser zu ANMELDUNG (geradeaus), WERKSTATT (links) und BERATUNG (rechts), jeweils aus Sicht des Haupteingangs, und die Lernenden merken schnell, dass links und rechts beim Umdrehen die Plätze tauschen. Am Ende stehen ein Lageplan und zwei Schilder, die zwei Personen mit dem Finger auf dem Plan fehlerfrei abgehen.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eAuf einen Blick\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eFach:\u003c\/strong\u003e Kunst \u0026amp; Gestaltung\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eStufe:\u003c\/strong\u003e Berufsschule \/ Berufskolleg · Messe · Raumgestaltung\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eUmfang:\u003c\/strong\u003e 8 × 45 Min., zusätzlich eine praktische Leistungsaufgabe (90 Min.)\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eMaterial:\u003c\/strong\u003e 44 Seiten in vier A4-PDFs\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLeistungsnachweis:\u003c\/strong\u003e Praktische Leistungsaufgabe (90 Min.) mit Korrekturraster\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLehrplanbezug:\u003c\/strong\u003e Gestaltungspraxis in beruflichen Bildungsgängen; keinem einzelnen Rahmenlehrplan zugeordnet\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDie 8 Unterrichtsstunden\u003c\/h3\u003e\n\u003col\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eKreuzung und Pfeilfrage\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eEinstieg\u003c\/em\u003e – Bildimpuls und Auftrag der Ausbildungsmesse. Untersuchung: Beide Besuchsrichtungen prüfen und klären, ob derselbe Pfeil bei entgegengesetztem Blick stimmen kann. \u003csmall\u003eS. 2–3, 6\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eStandortbezug und Entscheidungspunkt\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eErarbeitung\u003c\/em\u003e – Ein Plan zeigt Orte von oben, ein Pfeil richtet sich an Menschen an einer bestimmten Stelle. Dazu die Unterscheidung von Vorinformation, Richtungsentscheidung und Bestätigung am Ziel. \u003csmall\u003eS. 4–5, 7–8\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003ePlan und zwei Schilder\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003ePraxis\u003c\/em\u003e – Variante A wiederholt die Pfeile, B tauscht links und rechts für die Gegenrichtung. Nach der Demonstration entstehen zwei Entwürfe, gewählt nach Pfeilrichtung, Standortzuordnung und Lesbarkeit. \u003csmall\u003eS. 9–11\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWeg mit der Papierfigur\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003ePraxis\u003c\/em\u003e – Norden, Kreuzung, Ziele und beide Startpunkte skizzieren. Jeden Weg mit einer kleinen Papierfigur abgehen, deren Blick zuerst ausgerichtet wird, danach die Schilder aus dieser Blickrichtung entwerfen. \u003csmall\u003eS. 12–13\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eGehtest mit dem Finger\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eAnalyse\u003c\/em\u003e – Ein mobiler Aufsteller wird versehentlich umgedreht. Zwei Personen gehen vom eingezeichneten Start aus mit dem Finger den Plan ab; Fehlabbiegungen und der erste Zweifel werden notiert. \u003csmall\u003eS. 14–15\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003ePartnerkritik und Revision\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eÜberarbeitung\u003c\/em\u003e – Welche Beschriftung bleibt beim Richtungswechsel konstant? Zielname, Symbol und Gestaltungsregeln bleiben, die Pfeilrichtung ändert sich. Eine Bedingung wird geändert und erneut getestet. \u003csmall\u003eS. 16–17\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eBesprechung mit der Messeleitung\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eProjekt\u003c\/em\u003e – Fachbegriffe an der eigenen Arbeit erklären, dann die 90-Sekunden-Präsentation mit Ergebnis, verworfener Variante und einer Grenze der Lösung. Die Rückfrage betrifft die Pfeilrichtung. \u003csmall\u003eS. 18–20\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eGalerie und Beleggespräch\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eSicherung\u003c\/em\u003e – Galerie der Leitsysteme, Beleggespräch und Reflexion. Im Werkstatt-Check werden Pfeilrichtung, Standortzuordnung, lesbare Zielgruppen und der Test vor und nach der Revision belegt. \u003csmall\u003eS. 21–22\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ol\u003e\n\u003ch3\u003eDas ist enthalten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLernheft\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e22 Seiten\u003c\/em\u003e – Auftrag, Bildimpuls, Fachwissen zu Standortbezug und Entscheidungspunkt, Bildlabor mit Fassung A und B, Übungen, Entwurf, Prototyp, Gehtest, Revision, Übergabe, Selbstprüfung und Portfolio.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLehrerheft\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e12 Seiten\u003c\/em\u003e – Unterrichtskonzeption, Stoffverteilung für acht Stunden mit Minutenangaben, Materialtisch, Musterantworten, Differenzierung, Werkstattführung und Kriterien für das Unterrichtsprojekt.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003ePraxisprüfung mit Erwartungshorizont\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e6 Seiten\u003c\/em\u003e – Neuer Auftrag (zwei Schilder für eine T-Kreuzung am Berufsinformationstag, Druckatelier westlich, Fotostudio östlich), Arbeitsbögen, Erwartungshorizont und Punkteraster über 40 Punkte. Nur S. 1–3 gehen an die Lernenden.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eFallwerkstatt\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e4 Seiten\u003c\/em\u003e – Vier Blätter: Werkstattkonferenz zu kopierten Pfeilen, neue Bedingung (ein mobiler Infostand zieht auf die andere Seite der Kreuzung) und Urteilsrunde. Blatt 4 mit dem Lösungsgespräch ist nur für die Lehrkraft.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eKompetenzen\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eStandort und Blickrichtung vor dem Entwurf eines Pfeils festlegen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eVorinformation, Richtungsentscheidung und Bestätigung am Ziel unterscheiden\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eSchilder für entgegengesetzte Ankunftsrichtungen getrennt entwerfen und gemeinsame Gestaltungsregeln beibehalten\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eEin Leitsystem mit einem Gehtest am Plan prüfen und Fehlabbiegungen auswerten\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDarauf kannst du dich verlassen\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eStoffverteilung für acht Stunden\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eLehrerheft\u003c\/em\u003e – mit Minutenangaben, zum Beispiel 15 min Standortbezug, 15 min Entscheidungspunkt, 15 min A\/B-Auswertung in Stunde 2.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eVier Zugänge zum selben Auftrag\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eDifferenzierung\u003c\/em\u003e – Mit Gerüst, selbstständig, Erweiterung und sprachsensibel mit Wortkarten „Standortbezug“ und „Entscheidungspunkt“.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eKorrekturraster mit Teilpunkten\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003ePraxisprüfung\u003c\/em\u003e – Bei Vier-Punkte-Kriterien von 0 (fehlt) bis 4 (vollständig und passend), ohne zusätzliche Abwertung für denselben Folgefehler.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eErfundener Grundriss\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eMaterial\u003c\/em\u003e – Der Grundriss kommt ohne reale Gefahrenkennzeichnung aus; es geht um Orientierung, nicht um Sicherheitsvorschriften.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eLeistungsbewertung\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003ePraktische Leistungsaufgabe\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e90 Minuten\u003c\/em\u003e – 40 Punkte: Planung 8, Umsetzung 16, Test und Revision 8, Begründung 8. Gefordert sind zwei Skizzen, eine Fassung oder ein Modell, ein Testprotokoll und ein Urteil.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eUnterrichtsprojekt\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eWegweiser für die Ausbildungsmesse\u003c\/em\u003e – Bis zu 8 Rückmeldepunkte (0, 1 oder 2 je Dimension), getrennt vom Prüfungsraster.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003cp\u003eDie Punkte werden nicht automatisch in eine Note umgerechnet. Der Grundriss ist erfunden und kein Muster für Flucht- oder Rettungswege. Das Titelbild ist eine KI-Illustration.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFür wen eignet sich die Reihe?\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür Berufsschule, Berufskolleg, Berufsfachschule und Fachoberschule Gestaltung, besonders mit Bezug zu Messe und Raumgestaltung. Gestalterische Vorbildung ist nicht nötig. Die Reihe behandelt Pfeile und Zielangaben auf Schildern und Plänen; Schriftgrößen nach Normen, Beleuchtung und reale Sicherheitskennzeichnung kommen nicht vor.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWelches Material brauchen die Lernenden?\u003c\/strong\u003e – Kariertes Papier, Klebepunkte, Lineal und Stift. Der Grundriss ist erfunden, ein Raum vor Ort wird nicht benötigt.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWie wird die Praxisprüfung bewertet?\u003c\/strong\u003e – Nach einem Raster über 40 Punkte. Der Erwartungshorizont zeigt eine Lösung (aus Süd Druckatelier links und Fotostudio rechts, aus Nord beide Pfeile umgekehrt), erlaubt aber gleichwertige Wege mit plausibler Prüfung.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eFunktioniert der Gehtest ohne Messehalle?\u003c\/strong\u003e – Ja. Zwei Personen gehen vom eingezeichneten Start aus mit dem Finger auf dem Plan. Das Lehrerheft weist darauf hin, dass bei tatsächlicher Bedienbarkeit der Versuch vor Ort aussagekräftiger ist als die Skizze.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eGibt es die Ausbildungsmesse wirklich?\u003c\/strong\u003e – Nein, sie ist ebenso erfunden wie der Berufsinformationstag der Prüfung. Die Aufträge wurden für den Unterricht entworfen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003ePasst die Reihe zu unserem Lehrplan?\u003c\/strong\u003e – Die Reihe ist keinem einzelnen Landeslehrplan verbindlich zugeordnet, sondern an der Gestaltungspraxis in beruflichen Bildungsgängen ausgerichtet. Falls etwas nicht zu euren Vorgaben passt, greift die \u003ca href=\"\/pages\/stifo-garantie\"\u003estifo-Garantie\u003c\/a\u003e: Wir passen das Material für euch an.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n","brand":"stifo","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":55840737329481,"sku":null,"price":39.9,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55840737362249,"sku":null,"price":199.5,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/BK12_leitsysteme-fur-einen-messestand_titel.png?v=1793774532","url":"https:\/\/stifo.de\/products\/leitsysteme-fuer-einen-messestand-kunst-gestaltung-berufsschule","provider":"stifo - Students \u0026 Teachers Innovate Forward","version":"1.0","type":"link"}