{"product_id":"kleine-forscher-wasser-luft-licht-experimentierkarten-kita","title":"Kleine Forscher: Wasser, Luft und Licht – 24 Experimentierkarten für die Kita | Kita-Unterrichtsmaterial (3–6 Jahre)","description":"\u003cp\u003eDiese Sammlung enthält 24 Experimentierkarten zu Wasser, Luft und Licht für Kinder von drei bis sechs Jahren. Sie richtet sich an Kita-Fachkräfte, die naturwissenschaftliches Forschen in kleinen Gruppen begleiten. Der Materialteil umfasst 30 Seiten, die Handreichung für Fachkräfte 18 Seiten.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eJede Karte beschreibt einen kleinen Versuch. Die Kinder beobachten eine Veränderung und beschreiben sie mit eigenen Worten. Dazu kommen Seiten zum sicheren Forschen, ein Forscherbild, ein Forschergespräch und Sortierkarten, mit denen die Gruppe die drei Themen vergleicht.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eWorum es geht\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eKinder in diesem Alter fragen viel. Was sie sehen und was sie vermuten, trennen sie aber noch selten. Genau hier setzt das Material an. Die Einstiegsseiten zeigen, wie man eine Frage stellt und wie sich Vermuten und Beobachten unterscheiden. Danach folgen Vereinbarungen, die beim Forschen gelten.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eBeim Wasser geht es zum Beispiel um Schwimmen und Sinken, um ein Boot aus Knete, ein saugendes Tuch oder um die Frage, wie Nasses trocken wird. Bei der Luft wird etwas Unsichtbares über seine Wirkung greifbar. Ein Beutel füllt sich, ein Fächer macht Wind, Papier bleibt im Tauchbecher trocken. Beim Licht entstehen Schatten, die wachsen und schrumpfen. Licht fällt durch verschiedene Materialien oder wird mit einem Spiegel umgelenkt.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDie didaktische Idee folgt einem klaren Weg vom Staunen zu einer Frage, die sich prüfen lässt. Auf der letzten Karte sucht die Gruppe deshalb eine eigene Forschungsfrage.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eFür welche Gruppen das Material passt\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDie Karten sind für Kinder von drei bis sechs Jahren angelegt. Lesen müssen die Kinder dafür nicht. Ein eigener Abschnitt der Handreichung beschreibt, wie Kinder ohne Lesevoraussetzung teilnehmen und wie Sie sprachlich begleiten.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eJüngere Kinder führen einzelne Versuche gemeinsam mit der Fachkraft durch. Ältere Kinder halten ihre Beobachtung auf dem Forscherbild fest und erklären einen Versuch im Forschergespräch. Das Material knüpft an die Bildungspläne der Länder für den Elementarbereich an. Die Handreichung benennt dazu konkrete Anschlussmöglichkeiten.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eDie Einheiten im Überblick\u003c\/h3\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eEinstieg.\u003c\/strong\u003e Fragen stellen, Vermuten und Beobachten unterscheiden, Vereinbarungen für sicheres Forschen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWasser, Karten 1 bis 8.\u003c\/strong\u003e Wasser wandert, Becherformen, Schwimmen und Sinken, Knetboot, saugendes Tuch, Wasserweg im Papier, Wasserwirbel, Nass wird trocken.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLuft, Karten 9 bis 16.\u003c\/strong\u003e Luft im Beutel, Luft aus der Flasche, Fächerwind, Luft unter Wasser, Papier im Tauchbecher, Segel bewegen, fallendes Papier, Wind hinter dem Hindernis.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLicht, Karten 17 bis 24.\u003c\/strong\u003e Ein Schatten entsteht, großer und kleiner Schatten, Licht durch Materialien, Spiegellicht, Farben im Licht, Schattenfiguren, Licht und Raum, unsere Forschungsfrage.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eAbschluss.\u003c\/strong\u003e Forscherbild zum Festhalten einer Beobachtung, Forschergespräch zum Erklären eines Versuchs, Sortierkarten zum Vergleichen der Untersuchungen.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003ch3\u003eSo setzen Sie das Material ein\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eWählen Sie eine Karte, die zur Gruppe und zur Situation passt. Vor dem ersten Versuch hilft die Seite zu Sicherheit und Materialprüfung, die Aufsicht konkret zu planen. Die Kinder äußern zuerst eine Vermutung. Während des Versuchs schauen sie genau hin und beschreiben, was sich verändert. Danach sprechen Sie gemeinsam darüber, was zu sehen war und wie die Kinder es sich erklären.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDie drei Bereiche lassen sich nacheinander bearbeiten oder mischen. Mit den Sortierkarten ordnen die Kinder am Ende zu, welche Versuche zu Wasser, Luft oder Licht gehören. Die Präsentation können Sie im Stuhlkreis zeigen und die Folientexte an Ihre Gruppe anpassen.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eDifferenzierung und Begleitung\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eZu jeweils vier Karten gibt es in der Handreichung eine Seite mit Erwartungen. Dort steht, was Kinder beobachten können und welche Erklärungen fachlich angemessen sind. Beobachtung und Erklärung bleiben dabei getrennt. Zwei Seiten mit Hilfen zu allen Karten zeigen, wie Sie gezielt unterstützen, eine Aufgabe erweitern und den Vergleich vertiefen.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eZwei Sachanalysen geben Ihnen den fachlichen Hintergrund zu Wasser sowie zu Luft und Licht. Mit dem Beobachtungsbogen dokumentieren Sie die Entwicklung einzelner Kinder in konkreten Situationen. Eine Elterninformation erklärt Familien, wie die Kinder mit dem Material lernen.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eWas Sie erhalten\u003c\/h3\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eMaterialkarten\u003c\/strong\u003e als PDF und DOCX, 30 Seiten\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLehrmaterial\u003c\/strong\u003e (Handreichung für Fachkräfte) als PDF und DOCX, 18 Seiten\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003ePräsentation\u003c\/strong\u003e als PPTX mit editierbaren Folientexten\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eInsgesamt 48 Seiten. Das PDF ist die Druckreferenz, im DOCX kann der Umbruch abweichen. Das separate Vorschaubild zeigt echte Seiten aus dem Material.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eDigitaler Download, sofort nach Kauf verfügbar\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003ch3\u003eLizenz\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDie Einzellizenz gilt für eine Fachkraft und deren eigene Gruppen. Die Schullizenz gilt für alle Fachkräfte einer Einrichtung.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eHinweis zur Erstellung\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eTexte und Illustrationen wurden mit KI-Unterstützung erstellt; Quellen und Erstellungshinweise stehen am Ende der Handreichung.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eMüssen die Kinder lesen können?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Die Fachkraft begleitet die Versuche. Die Handreichung beschreibt, wie Kinder ohne Lesevoraussetzung teilnehmen.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Materialien brauche ich?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie Versuche arbeiten mit Dingen wie Bechern, Papier, Tüchern, Knete, Beuteln, Flaschen und Spiegeln. Prüfen Sie vorher die Seite zu Sicherheit und Materialprüfung.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eMuss ich die Karten in der vorgegebenen Reihenfolge nutzen?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Sie können einen Bereich auswählen oder Karten mischen. Die Einstiegsseiten zum Vermuten, Beobachten und sicheren Forschen sollten am Anfang stehen.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eGibt es Hinweise zu den erwarteten Beobachtungen?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Sechs Seiten der Handreichung beschreiben für je vier Karten, was Kinder beobachten können und welche Erklärungen passen.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eGibt es etwas für die Eltern?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Eine Elterninformation erklärt, wie die Kinder mit den Karten forschen und was sie dabei lernen.\u003c\/p\u003e\u003cscript type=\"application\/ld+json\"\u003e{\"@context\": \"https:\/\/schema.org\", \"@type\": \"FAQPage\", \"mainEntity\": [{\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Müssen die Kinder lesen können?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Nein. Die Fachkraft begleitet die Versuche. Die Handreichung beschreibt, wie Kinder ohne Lesevoraussetzung teilnehmen.\"}}, {\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Welche Materialien brauche ich?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Die Versuche arbeiten mit Dingen wie Bechern, Papier, Tüchern, Knete, Beuteln, Flaschen und Spiegeln. 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