{"product_id":"jeunes-engages-unterrichtsreihe-franzoesisch-sek-ii","title":"Jeunes engagés: Umweltengagement an der Schule, Wirkung messen und gerechte Mittel – Unterrichtsreihe Französisch Sek II, 12 Stunden","description":"\u003cp\u003eDie Schülervertretung ruft eine Woche „zéro voiture“ aus, und auf dem Plakat steht: „Tout le monde peut faire un effort.“ Sami fragt, wie er aus seinem Dorf kommen soll, wenn der erste Bus nach Unterrichtsbeginn fährt. Aus diesem Einwand entwickelt die Reihe drei Fragen an Umweltengagement, nämlich was ein Handlungsniveau leistet, woran sich eine Wirkung ablesen lässt und ob die verlangten Mittel für alle gleich zumutbar sind. Am Ende entwerfen die Lernenden eine Kampagne mit Diagnose, Alternative für verhinderte Personen, Auswertungsplan und zwei Plakatfassungen.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eAuf einen Blick\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eFach:\u003c\/strong\u003e Französisch\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eStufe:\u003c\/strong\u003e Sek II · GK\/LK\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eUmfang:\u003c\/strong\u003e 12 × 45 Min. plus Wahlstationen, auch als 6 Doppelstunden\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eMaterial:\u003c\/strong\u003e 42 Seiten in drei A4-PDFs, dazu bearbeitbare Inhalte als JSON\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLeistungsnachweis:\u003c\/strong\u003e Klausurvorschlag (90 Min., 100 Punkte) mit Erwartungshorizont\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLehrplanbezug:\u003c\/strong\u003e Orientierung an den Vorgaben für das Zentralabitur NRW 2029\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDie 12 Unterrichtsstunden\u003c\/h3\u003e\n\u003col\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eEinstieg und Leitfragen\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eEinstieg\u003c\/em\u003e – Beobachtung des als KI-Bild gekennzeichneten Titelmotivs, Vorwissen zu Umweltengagement an Schulen, dann die Leitfragen zu Maëlles Perspektivwechsel, zu Teilnahme, Zufriedenheit und Dauerwirkung sowie zur Gerechtigkeit der Mittel. \u003csmall\u003eLern- und Arbeitsheft S. 1–2\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eReader in Leseteams\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eErarbeitung\u003c\/em\u003e – „Des niveaux d’action“, „Comparer les effets“ und „Justice et engagement“ lesen und einander erklären; ein Begriffsnetz hält die Zusammenhänge fest. \u003csmall\u003eS. 3–5\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDie Plakatwoche (M1)\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eAnalyse\u003c\/em\u003e – Materialpass, dann A1: Wer handelt, was ist das Problem, was bleibt Vermutung? \u003csmall\u003eS. 6–7\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eVom Vorwurf zur Prüfung\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eAnalyse\u003c\/em\u003e – A2 zeigt, wie Maëlle eine Entschuldigung zunächst vermutet und dann die Busfahrpläne prüft; Belege kontrollieren und die Analyse überarbeiten. \u003csmall\u003eS. 8, 12\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eZahlen lesen (M2)\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eÜbung\u003c\/em\u003e – Fiktive Zahlen: 80 von 200 vor dem Projekt, 60 in der Woche, 72 nach einem Monat. In A3 wird verglichen, was die Zahlen und was die Erzählung belegen. \u003csmall\u003eS. 9–10\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eUrteil und Kampagnenplan\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eVertiefung\u003c\/em\u003e – A4 mit zwei Kriterien und einem Gegenargument; dann die Planung der Kampagne in zwei Varianten. \u003csmall\u003eS. 11, 16\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDiagnose und Maßnahme\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eProjekt\u003c\/em\u003e – Erste Fassung: Problem beschreiben, realisierbare Maßnahme wählen, Alternative für Verhinderte vorsehen. \u003csmall\u003eS. 15\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eAuswertungsplan erproben\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003ePraxis\u003c\/em\u003e – Messgröße, Vergleichszeitraum und äußere Einflüsse festlegen; Varianten vergleichen. \u003csmall\u003eS. 16\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eKritische Rückmeldung\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eÜberarbeitung\u003c\/em\u003e – Tandempräsentation, Rückmeldung nach dem Muster Stelle, Wirkung, Änderung, danach Revision. \u003csmall\u003eS. 17\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eZweite Plakatfassung\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eÜberarbeitung\u003c\/em\u003e – Änderungsziel bestimmen und die zweite Fassung samt Begründung herstellen. \u003csmall\u003eS. 17\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eKampagnen im Vergleich\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eAnalyse\u003c\/em\u003e – Produktvergleich und fachliche Diskussion: Was misst jede Kampagne, und wen schließt sie aus? \u003csmall\u003eS. 15\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSicherung und Reflexion\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eSicherung\u003c\/em\u003e – Rückkehr zu den Leitfragen, individuelle Reflexion zu verändertem Verständnis, Beleg und Grenze. \u003csmall\u003eS. 18\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ol\u003e\n\u003ch3\u003eDas ist enthalten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLern- und Arbeitsheft\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e24 Seiten\u003c\/em\u003e – Leitfragen, drei Reader-Texte auf Französisch, M1 und M2, Aufgaben A1 bis A4, Methodenblatt, Wortschatz mit acht Begriffen, Bildkritik, Projektaufträge P1 bis P3, Reflexion und sechs Wahlstationen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLehrermaterial\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e12 Seiten\u003c\/em\u003e – Konzeption, Stoffverteilung mit Minutenangaben, Lösungen einschließlich Prozentrechnung zu M2, Musterabsatz, Hilfestufen, Projektbewertung, Lösungen der Wahlstationen sowie Quellen und KI-Hinweise.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eKlausur mit Erwartungshorizont\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e6 Seiten\u003c\/em\u003e – Neues Material K1, drei Aufgaben, Erwartungshorizont mit Punkteverteilung und Bewertungsbogen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eBearbeitbare Fassung\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eJSON\u003c\/em\u003e – Texte, Aufgaben und Lösungen als strukturierte Datei zum Anpassen.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eKompetenzen\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eEinen fiktiven Erzähltext zu einer Schulkampagne auf Französisch erschließen und belegen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eTeilnahme, Zufriedenheit und dauerhafte Wirkung voneinander unterscheiden\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eEinfache Prozentwerte in einer fiktiven Erhebung lesen und ihre Aussagegrenze benennen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eDie Zumutbarkeit einer Forderung abwägen und ein begrenztes Urteil schriftlich begründen\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDarauf kannst du dich verlassen\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eStoffverteilung für 12 Stunden\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eLehrermaterial\u003c\/em\u003e – mit Minutenangaben, zum Beispiel 10, 20, 10 und 5 Minuten in Stunde 5.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDrei Hilfestufen\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eBasis, Standard, Vertiefung\u003c\/em\u003e – die Stufe kann je Aufgabe wechseln und ist kein dauerhaftes Merkmal.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLösungen mit Rechenweg\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eLehrermaterial\u003c\/em\u003e – zu A1 bis A4 und den Wahlstationen, bei M2 mit der Entwicklung von 40 über 30 auf 36 Prozent.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eErwartungshorizont mit Teilpunkten\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eKlausur\u003c\/em\u003e – Punkte je Teilleistung, alternative Deutungen werden anerkannt, wenn sie zum Material passen.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eLeistungsbewertung\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eKlausurvorschlag\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e90 Minuten\u003c\/em\u003e – Drei Aufgaben zu einem neuen fiktiven Text über Trinkflaschen an einer Schule; 12, 30 und 18 Inhaltspunkte plus 40 Punkte für Aufbau, Ausdruck und sprachliche Richtigkeit, zusammen 100 Punkte.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eKampagne\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eProjekt P1\u003c\/em\u003e – Bewertungsvorschlag mit 40 Punkten für fachliche Tragfähigkeit, Auftragsbezug, begründete Revision sowie Reflexion und Quellenklarheit.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003cp\u003eDie Klausur ist ein didaktischer Vorschlag und keine amtliche Abiturprüfung. Ein Notenschlüssel gehört nicht zum Material; die Grenzen legt die Fachkonferenz fest.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFür wen eignet sich die Reihe?\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür Französischkurse der Oberstufe (GK\/LK), die fortgeführte Sprachkenntnisse mitbringen und an einem Gegenwartsthema argumentieren sollen. Die Reihe enthält keine realen Umweltdaten und keine Bewertung einzelner Klimamaßnahmen. Alle Zahlen in M2 sind für die Übung erfunden und sagen nichts über echte Schulen.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWelche Sprache steht im Material?\u003c\/strong\u003e – Reader, Texte, Aufgaben und Klausur sind französisch, Organisationshinweise und Lehrermaterial deutsch.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSind Audiodateien enthalten?\u003c\/strong\u003e – Nein, es gibt keine Hörtexte.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSind die Texte und Daten real?\u003c\/strong\u003e – Nein. M1, M2 und K1 sind erfunden und gekennzeichnet. Soweit nicht als Originalzitat bezeichnet, wurden Texte, Aufgaben und Lösungen mit ChatGPT erstellt, die Titelbilder sind KI-generiert und keine Fotografien. Die Quellenseite am Ende des Lehrermaterials nennt die NRW-Vorgaben als curriculare Grundlage.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eBrauchen die Lernenden Mathematikkenntnisse?\u003c\/strong\u003e – Nur Prozentwerte: In M2 wird mit Anteilen vor, während und nach dem Projekt gerechnet. Die Rechnung steht im Lehrermaterial.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003ePasst die Reihe zu unseren Vorgaben?\u003c\/strong\u003e – Sie orientiert sich an den Vorgaben für das Zentralabitur NRW 2029; eine vollständige Abdeckung wird nicht behauptet. Falls etwas nicht zu euren Vorgaben passt, greift die \u003ca href=\"\/pages\/stifo-garantie\"\u003estifo-Garantie\u003c\/a\u003e: Wir passen das Material für euch an.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n","brand":"stifo","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":55824464347465,"sku":null,"price":39.9,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55824464380233,"sku":null,"price":199.5,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/20_engagement_Unterrichtsmaterial_Sekundarstufe_II.png?v=1793297412","url":"https:\/\/stifo.de\/products\/jeunes-engages-unterrichtsreihe-franzoesisch-sek-ii","provider":"stifo - Students \u0026 Teachers Innovate Forward","version":"1.0","type":"link"}