{"product_id":"grethe-juergens-hanna-nagel-alltag-arbeit-unterrichtsreihe-kunst-sek-ii","title":"Grethe Jürgens und Hanna Nagel – Alltag, Arbeit und Rollenbilder | Unterrichtsreihe Kunst Sek II","description":"\u003cp\u003eDiese Unterrichtsreihe für Kunst in der Sek II (Oberstufe) vergleicht Grethe Jürgens und Hanna Nagel, zwei Künstlerinnen der Neuen Sachlichkeit, unter der Frage nach Alltag, Arbeit und Rollenbildern. Sie umfasst sechs Doppelstunden, ein Lernheft mit 32 Seiten, einen Lehrkräfteteil mit 20 Seiten und eine bearbeitbare DOCX-Fassung. Im Material ist sie dem Schwerpunkt 2029 zugeordnet.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eWorum es in der Reihe geht\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eAlltagsbilder zeigen soziale Wirklichkeit durch Auswahl und Gestaltung. Arbeitsorte, häusliche Räume und Körperhaltungen werfen Fragen nach Tätigkeit, Anerkennung und Rollenverteilung auf. Jürgens und Nagel haben unterschiedliche Bildsprachen und Lebenswege; das Material behandelt sie deshalb nicht als Vertreterinnen einer einheitlichen „weiblichen Perspektive“. Der Vergleich arbeitet mit gleichen Kriterien und lässt Unterschiede sichtbar.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eAls Werkzugänge dienen Jürgens’ „Liebespaar“ von 1930 und ein grafisches Selbstbildnis Nagels von 1930. Die Lernenden üben dabei genaue Identifikation: Ein Detailausschnitt ist nicht das ganze Bild, und eine grafische Arbeit ist kein anders datiertes Ölbild. Untersucht wird das Verhältnis zwischen sichtbarer Handlung und zugeschriebener Identität. Eigene Bildkonzepte zu Arbeit berücksichtigen bezahlte und unbezahlte Tätigkeiten, ohne Berufe oder Lebensformen nach Geschlecht festzuschreiben.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie sechs Doppelstunden\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eAlltag als bildwürdiges Thema\u003c\/strong\u003e – Standpunkt, Ausschnitt und Bildordnung; sichtbare Tätigkeit wird von zugeschriebener sozialer Lage getrennt, danach entstehen zwei Alltagsbilder-Entwürfe.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eGrethe Jürgens genau betrachten\u003c\/strong\u003e – „Liebespaar“ von 1930: Was belegt ein Detailausschnitt, was bleibt nur an der Gesamtansicht prüfbar?\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eHanna Nagel und Rollenwidersprüche\u003c\/strong\u003e – das grafische Selbstbildnis von 1930, korrigierte Werkbezeichnung und medienbezogene Analyse, eigene Linienverdichtungen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eArbeit und unsichtbare Tätigkeiten\u003c\/strong\u003e – Erwerbs- und Sorgearbeit, die Folgen einer Kategorienbildung für die Wahrnehmung, ein Bildpaar zu zwei unterschiedlich anerkannten Tätigkeiten.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eVergleichen ohne Vereinheitlichung\u003c\/strong\u003e – der Schluss „beide sind Frauen, also dieselbe Sicht“ wird geprüft; Vergleichstafel mit Gemeinsamkeiten, Unterschieden und offenen Fragen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eAlltag neu rahmen\u003c\/strong\u003e – Situation, Betrachterposition und mögliche stereotype Lesarten planen, eine Serie mit drei Varianten gestalten.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eWas das Material enthält\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLernheft für die Oberstufe (PDF, 32 Seiten)\u003c\/strong\u003e mit Orientierung, sechs Modulen zu je vier Seiten (Lerntext, eigenes Dossier, Aufgaben A, B und C für Analyse, Verfahren beziehungsweise Gestaltung und Urteil), Hilfen I („schrittweise“) und II („selbstständige Vertiefung“), Lernspur, Fachbegriffen, Gruppenpuzzle mit Belegen, Abschlussaufgabe und großzügigen Arbeitsflächen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLehrkräfteteil (PDF, 20 Seiten)\u003c\/strong\u003e mit didaktischer Konzeption, Reihenübersicht und Zeitbedarf, Differenzierung, Lösungen und Erwartungshorizonten je Modul, typischen Fehlannahmen, Lösung zur Abschlussaufgabe, Bildnachweisen und Quellen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eBearbeitbare Textfassung (DOCX)\u003c\/strong\u003e mit eigenem Umbruch\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eBewertungsraster über 100 Punkte\u003c\/strong\u003e mit 20 Punkten für Befunde und Belege, 25 für fachliche Erklärung, 25 für Vergleich beziehungsweise Gestaltung, 15 für das Urteil und 15 für Struktur und Fachsprache\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eEinsatz im Unterricht\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Kernreihe braucht sechs Doppelstunden. Der Lehrkräfteteil gliedert jede Doppelstunde in Einstieg, fachliche Grundlage, Analyse, Erprobung, Urteil und Sicherung. Zusätzlich einzuplanen sind das Gruppenpuzzle (45 bis 60 Minuten), die Abschlussaufgabe mit Besprechung (60 bis 90 Minuten plus Rückmeldung) und für eine größere bildnerische Ausarbeitung mindestens eine weitere Doppelstunde. Die Abschlussaufgabe arbeitet mit einem eigenen Bildpaar, in dem nur der technische Arbeitsplatz die Überschrift „Leistung“ trägt.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eFür den zugänglichen Einstieg sollen die Lernenden vor jeder Deutung zwei präzise Befunde nennen und dürfen zunächst mündlich oder mit einer Skizze antworten. Hilfe I gibt vorstrukturierte Schritte, Hilfe II verlangt eigene Kriterien, Gegenbefunde und alternative Erklärungen. Der Lehrkräfteteil nennt als typische Fehlannahmen die Vermischung von Befund und Deutung, pauschale historische Gleichsetzungen und absolute Behauptungen aus begrenztem Material; ein Beispiel ist die Annahme, Sitzen beweise Arbeitslosigkeit.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eBezug zum Abitur\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDas Material nennt den Schwerpunkt 2029. Die Aufgaben sind eigene Unterrichts- und Übungsaufgaben, keine amtlichen Abituraufgaben. Das NRW-Dokument für 2028 wurde als Vergleich geprüft; eine vollständige amtliche Vorgabenkonformität für 2029 oder andere Bundesländer wird nicht behauptet. Maßgeblich sind die aktuellen Vorgaben zum Zentralabitur (für NRW: Standardsicherung NRW). Das Material ist nicht ministeriell geprüft.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eWer mehrere Künstlerinnen der Reihe unterrichtet, findet sie im \u003ca href=\"\/products\/sparpaket-kuenstlerinnen-neue-sachlichkeit-laserstein-mammen-juergens-nagel\"\u003eSparpaket Künstlerinnen der Neuen Sachlichkeit (Laserstein, Mammen, Jürgens, Nagel)\u003c\/a\u003e. Zu den Großstadtbildern der Weimarer Republik passt die Schwesterreihe \u003ca href=\"\/products\/jeanne-mammen-grossstadt-frauenbilder-unterrichtsreihe-kunst-sek-ii\"\u003eJeanne Mammen – Großstadt, Nachtleben und Frauenbilder\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eLieferung und Lizenz\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDas Material steht nach dem Kauf als sofortiger digitaler Download bereit. Lernheft und Lehrkräfteteil liegen als PDF vor, die bearbeitbare Textfassung als DOCX; Grafiken und Arbeitsflächen gibt es nur in den PDFs. Die Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft, die Schullizenz für alle Lehrkräfte einer Schule.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDie Titelillustration ist eine gekennzeichnete KI-Lehrillustration mit fiktiver Szene und kein Originalwerk. Die Originalwerke von Jürgens (Sprengel Museum Hannover) und Nagel (Kunsthalle Mannheim) erschließen Sie über die im Lehrkräfteteil angegebenen Museums- und Werkzugänge. Videodateien sind nicht enthalten. Rechte an Originalabbildungen werden nicht übertragen.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie viel Zeit braucht die Reihe?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie Kernreihe umfasst sechs Doppelstunden. Das Gruppenpuzzle (45 bis 60 Minuten), die Abschlussaufgabe mit Besprechung (60 bis 90 Minuten) und eine größere bildnerische Ausarbeitung kommen zusätzlich hinzu.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eSind Abbildungen der Originalwerke enthalten?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDas Material überträgt keine Nutzungsrechte an Originalabbildungen. Die Werke von Jürgens und Nagel erschließen Sie über die Museums- und Werkzugänge, die im Lehrkräfteteil mit Bildnachweisen angegeben sind.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eBrauchen die Lernenden Vorwissen zu den beiden Künstlerinnen?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein, die Lerntexte sichern die fachlichen Grundlagen, und die eigenen Dossiers ermöglichen die vollständige Kernarbeit im Klassenraum. Originalwerke erweitern die Untersuchung, sind aber für die Kernarbeit nicht Voraussetzung.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eIst die Reihe auf das Zentralabitur ausgerichtet?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eSie ist dem Schwerpunkt 2029 zugeordnet und enthält eigene Übungsaufgaben, keine amtlichen Abituraufgaben. Maßgeblich sind die aktuellen Vorgaben zum Zentralabitur, für NRW die Standardsicherung NRW.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e \u003c\/p\u003e","brand":"stifo","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":55542951608649,"sku":null,"price":24.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55542951641417,"sku":null,"price":124.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/grethe-juergens-hanna-nagel-neue-sachlichkeit-unterrichtsreihe-kunst-sek-ii-titelbild.png?v=1791451008","url":"https:\/\/stifo.de\/products\/grethe-juergens-hanna-nagel-alltag-arbeit-unterrichtsreihe-kunst-sek-ii","provider":"stifo - Students \u0026 Teachers Innovate Forward","version":"1.0","type":"link"}