{"product_id":"bildanleitungen-entwickeln-kunst-gestaltung-berufsschule","title":"Bildanleitungen entwickeln: Schrittfolge, Bewegungspfeile und Fremdtest – Unterrichtsreihe Kunst \u0026 Gestaltung Berufsschule, 8 Stunden","description":"\u003cp\u003eEin Papierständer kommt flach beim Kunden an, und niemand ist da, der den Aufbau erklärt. Die Lernenden bauen den Ständer aus einem Papierstreifen selbst, halten die kritischen Zustände in vier Skizzen fest und lernen dabei, ein Zustandsbild von einer Aktion zu unterscheiden. Am Ende steht eine Bildanleitung, die eine fremde Person stumm ausprobiert hat, samt überarbeitetem Panel.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eAuf einen Blick\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eFach:\u003c\/strong\u003e Kunst \u0026amp; Gestaltung\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eStufe:\u003c\/strong\u003e Berufsschule \/ Berufskolleg · Werkstatt · Kundenservice\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eUmfang:\u003c\/strong\u003e 8 × 45 Min., zusätzlich eine praktische Leistungsaufgabe (90 Min.)\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eMaterial:\u003c\/strong\u003e 44 Seiten in vier A4-PDFs\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLeistungsnachweis:\u003c\/strong\u003e Praktische Leistungsaufgabe (90 Min.) mit Korrekturraster\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLehrplanbezug:\u003c\/strong\u003e Gestaltungspraxis in beruflichen Bildungsgängen; keinem einzelnen Landeslehrplan verbindlich zugeordnet\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDie 8 Unterrichtsstunden\u003c\/h3\u003e\n\u003col\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWas fehlt im Panel?\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eEinstieg\u003c\/em\u003e – Bildimpuls und Auftrag: Vier Schritte, gleiche Leserichtung, Pfeile nur für Bewegung. Untersucht wird, in welchem Panel die Bewegungsrichtung erläutert wird und welche Information noch fehlt. \u003csmall\u003eLernheft S. 2–3, 6\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eZustandsbild, Aktion und Kontinuität\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eErarbeitung\u003c\/em\u003e – Eine Falzlinie bezeichnet den Ort, ein Pfeil die Richtung. Dazu kommt die Frage, wie eine verdeckte Lasche gezeigt wird, ohne dass sich im Bild zu viel auf einmal ändert. \u003csmall\u003eS. 4–8\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eZwei Bildfolgen\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eEntwurf\u003c\/em\u003e – Nach der Demonstration entstehen Variante A und B. Verglichen werden verständliche Schrittfolge, eindeutige Bewegungszeichen und erfolgreicher Fremdtest mit je 0 bis 2 Punkten. \u003csmall\u003eS. 9–11\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eStänder bauen und Zustände skizzieren\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003ePraxis\u003c\/em\u003e – Den Papierstreifen 18×5 cm falten, zum Dreieck schließen, Lasche fixieren und aufstellen. Die Orientierung wird vor dem ersten Panel festgelegt, jedes Bild zeigt genau eine Aktion. \u003csmall\u003eS. 12–13\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDer stumme Test\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eAnalyse\u003c\/em\u003e – Eine Testperson schließt den Ständer vor dem Falten der letzten Lasche. Die Klasse notiert den ersten Stopp wörtlich, deutet ihn erst danach und entscheidet, ob ein Detailbild nötig ist. \u003csmall\u003eS. 14–15\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003ePanel neu zeichnen\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eÜberarbeitung\u003c\/em\u003e – Nach der Rückmeldung wird das erste missverständliche Panel ersetzt, etwa durch den offenen Zustand und die Fixierung als eigenen Schritt. Danach folgt ein zweiter Durchgang mit einer neuen Person. \u003csmall\u003eS. 16–17\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eAnleitung übergeben\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eSicherung\u003c\/em\u003e – 90-Sekunden-Präsentation vor den Auftraggebenden: Bildfolge zeigen, verworfene Variante danebenlegen, einen Teststopp und die Grenze der Lösung benennen. Die Rückfrage betrifft die Schrittfolge. \u003csmall\u003eS. 18–19\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eMappe und Rückblick\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eSicherung\u003c\/em\u003e – Galerie der Bildfolgen, Beleggespräch und Werkstatt-Check. Im Portfolio steht eine Änderung, die ohne den Fremdtest nicht passiert wäre. \u003csmall\u003eS. 20–22\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ol\u003e\n\u003ch3\u003eDas ist enthalten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLernheft\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e22 Seiten\u003c\/em\u003e – Auftrag, Bildimpuls, Fachwissen zu Zustandsbild, Aktion und Kontinuität, Bildlabor, Übungen, Entwurf, Entscheidungsraster, Prototyp, Praxis, Werkstattstörung, Fremdtest, Revision, Fachsprache, Übergabe, Selbstprüfung, Portfolio.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLehrerheft (Lehrerhandreichung)\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e12 Seiten\u003c\/em\u003e – Konzeption, Stoffverteilung für acht Stunden, Diagnose mit Musterantworten, Deutung der A\/B-Panels, Differenzierung in vier Lernwegen, Hinweise zum Eingreifen, Projektkriterien und Nachweise.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003ePraxisprüfung mit Erwartungshorizont und Korrekturraster\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e6 Seiten\u003c\/em\u003e – Aufgabe und Arbeitsbögen für die Lernenden (S. 1–3), dann Erwartungshorizont, Punkteraster und Rückgabebogen nur für die Lehrkraft.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eFallwerkstatt\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e4 Seiten\u003c\/em\u003e – Drei Blätter mit einem fiktiven Fall über vier Endzustands-Panels, einer neuen Bedingung mit nur einem Platz für ein Detail und einer Urteilsrunde. Seite 4 gehört der Lehrkraft.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eKompetenzen\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eZustandsbild und Aktion in einem Panel auseinanderhalten\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eBewegungspfeile nur für Bewegung einsetzen und die Leserichtung beibehalten\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eEinen Aufbau in kritische Zwischenzustände zerlegen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eEine Anleitung ohne Erklärung testen lassen und gezielt nachbessern\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDarauf kannst du dich verlassen\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eMinutenplan je Stunde\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eStoffverteilung\u003c\/em\u003e – In Stunde 2 sind 15 min für Zustandsbild und Aktion, 15 min für Kontinuität und 15 min für die A\/B-Auswertung vorgesehen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eVier Lernwege\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eGerüst, selbstständig, Erweiterung, sprachsensibel\u003c\/em\u003e – Wortkarten zu „Zustandsbild und Aktion“ und „Kontinuität“ unterstützen sprachlich, ohne die fachliche Anforderung zu senken.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eKorrekturraster mit Stufen\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003ePraxisprüfung\u003c\/em\u003e – Jedes 4-Punkte-Kriterium kennt die Stufen 0 bis 4, außerdem gibt es einen Rückgabebogen mit Belegstelle je Bereich.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eTransfer vorbereitet\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eLehrerheft S. 11\u003c\/em\u003e – Ein Namensaufsteller aus einem Papierstreifen dient als neuer Fall mit möglicher Lösung.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eLeistungsbewertung\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003ePraktische Leistungsaufgabe\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e90 Minuten\u003c\/em\u003e – Ein Betrieb bestellt eine Bildfolge für einen Namensaufsteller aus einem Papierstreifen. Pflicht sind Falten, Lasche, Standprobe und keine langen Sätze. 40 Punkte: Planung 8, Umsetzung 16, Test und Revision 8, Begründung 8.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eUnterrichtsprojekt\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003ePapierständer\u003c\/em\u003e – Die Bildanleitung wird formativ nach vier Dimensionen bewertet, je 0 bis 2 Rückmeldepunkte, bis zu 8 insgesamt. Mit dem Prüfungsraster hat das nichts zu tun.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003cp\u003eEine Notenumrechnung der 40 Punkte gibt das Material nicht vor. Sie richtet sich nach euren schulischen Vorgaben. Die Aufgabe mit dem Namensaufsteller steht zugleich auf der Lehrerseite 11. Wer sie als unbekannte Prüfung einsetzen will, gibt diese Lehrerseite vorher nicht an die Klasse.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFür wen eignet sich die Reihe?\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür Berufsschule, Berufskolleg, Berufsfachschule und Fachoberschule Gestaltung, besonders in Werkstatt und Kundenservice. Eine gestalterische Ausbildung muss nicht vorhanden sein. Die Reihe zeichnet Bildfolgen für einen einfachen Faltkörper und ersetzt weder technische Dokumentation noch Layoutsoftware. Text spielt nur eine Nebenrolle, die Vorgabe lautet: keine langen Sätze.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eIst die Reihe an einen bestimmten Lehrplan gebunden?\u003c\/strong\u003e – Nein, sie ist keinem einzelnen Landeslehrplan verbindlich zugeordnet und dient der Gestaltungspraxis in beruflichen Bildungsgängen. Falls etwas nicht zu euren Vorgaben passt, greift die \u003ca href=\"\/pages\/stifo-garantie\"\u003estifo-Garantie\u003c\/a\u003e: Wir passen das Material für euch an.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWas brauchen die Lernenden an Material?\u003c\/strong\u003e – Papierstreifen 18×5 cm, bei Bedarf eine zusätzliche Lasche, Lineal, Klebepunkt und Stift.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWas, wenn niemand den Test durchführen kann?\u003c\/strong\u003e – Dann wird die Ersatzprüfung dokumentiert und ihre Grenze benannt. Das Lehrerheft empfiehlt außerdem, pro Team eine Probe zu vergleichen und Arbeitsplätze reihum zu nutzen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWie sieht die Bewertung der Praxisprüfung aus?\u003c\/strong\u003e – Das Raster umfasst 40 Punkte, verteilt auf Planung, Umsetzung, Test und Revision sowie Begründung. Ein anderer Lösungsweg als der im Unterricht bevorzugte kann volle Punkte erreichen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWird die Prüfungsaufgabe schon im Unterricht verraten?\u003c\/strong\u003e – Nein, die Klasse arbeitet am Papierständer. Der Namensaufsteller steht als Transferfall im Lehrerheft und in der Prüfung.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n","brand":"stifo","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":55840734150985,"sku":null,"price":39.9,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55840734183753,"sku":null,"price":199.5,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/BK17_bildanleitungen-entwickeln_titel.png?v=1793774533","url":"https:\/\/stifo.de\/products\/bildanleitungen-entwickeln-kunst-gestaltung-berufsschule","provider":"stifo - Students \u0026 Teachers Innovate Forward","version":"1.0","type":"link"}